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1、
第4課古詩(shī)四首次北固山下
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。
2、體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。
學(xué)情分析
7年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、本詩(shī)情景交融的寫作特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？
（唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀
的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《次北固山下》，讓我們合著悠揚(yáng)的音樂一
起來(lái)
2、朗讀這首詩(shī)吧。
二、學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩(shī)歌的常識(shí)。 通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、 樂府詩(shī)、
律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄?！?。而
把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓 ,?就是絕
句。 律詩(shī)，因格律要求 嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，；律詩(shī)的格律規(guī)定有三（《錢
三、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須
塘湖春行》中幻燈片 5增加以下文字: 兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。）
以《次北固山下》為例說(shuō)明：（幻燈片
首聯(lián)：（1）客路青山外， （2）
頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊
3、， （4）
頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6）
尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？ （8）
三、整體感知
1、自由朗讀，學(xué)生齊讀。
2、教師指導(dǎo)讀
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。
3、參照注釋，同桌互譯詩(shī)句。
投影：
①客路，
“舟行”
②潮平，
③風(fēng)正，
2重現(xiàn)，增加一些文字。如下：） 行舟綠水前。
風(fēng)正一帆懸。一一對(duì)偶聯(lián)
江春入舊年。一一對(duì)偶聯(lián)
歸雁洛陽(yáng)邊。
當(dāng)指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與 相對(duì)應(yīng)。
指潮與岸齊，
4、因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。
指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。
⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。
⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家 ?中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托.書于歸雁
之意。
4、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中包含的情感。（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）
這是一首寫景抒情的七言律詩(shī)。詩(shī)人王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游
他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出了作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。
2、如果說(shuō)這首詩(shī)寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？
分析
5、：首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，寫詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”駛向
“青山”之外的遙遠(yuǎn) 的客路（幻燈片3:小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青 山外，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂
泊、羈旅之情，已流露于字里行間。
四：賞析
1、《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫作手
法嗎？
明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再
抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。
2、前面三句寫景，各有特色，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的感受和理由？
設(shè)
6、想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)登臺(tái)講述。以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的
生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。
參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長(zhǎng)江。此處加了 “外”
“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，詩(shī)人以平實(shí)之筆開篇，寫自己岸上
的旅途在望不到的青山之外，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也
就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”
“闊” “正” “懸”都是詩(shī)眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，江面愈發(fā)寬廣，再加上江
水中央一片船帆高高掛起，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸
7、上漲的江水與恰到好處的正 風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精 美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙
③海日生殘夜，江春入舊年：“海日”兩句詩(shī)人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)
光荏苒描繪的傳神入化， 給人開辟出自由想象的無(wú)限空間。詩(shī)人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入
這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。
這一聯(lián)在此詩(shī)中起轉(zhuǎn)折作用，詩(shī)題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停 泊”講，此聯(lián) 剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來(lái)，“生殘夜”從將盡未
盡的
8、夜色中升起，“江春入舊年” 一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生， 尾聯(lián)“鄉(xiāng) 書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的無(wú)奈情緒便很自然的產(chǎn)生。
3、此聯(lián)寫的是什么？古來(lái)很多人稱贊這兩句詩(shī)氣勢(shì)逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？
最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？
（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人
有，人的情感歸宿）
（四）課外拓展
思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一， 無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的
你還能想到其他的表
鄉(xiāng)愁詩(shī)。 鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界， 鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。
現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌嗎？
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4古代詩(shī)歌四首次北固山下教案3新人教版
