《九年級語文下冊 第4單元復(fù)習(xí)課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第4單元復(fù)習(xí)課件 語文版（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單元復(fù)習(xí)十一單元復(fù)習(xí)十一 語文新課標(biāo)（YW）復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 1掌握課文中的重點(diǎn)詞語，特別要注意成語的正確使用；掌握課文中的重點(diǎn)詞語，特別要注意成語的正確使用；識記文中的重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識。識記文中的重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識。 2 2結(jié)合課文理解題目的含義。結(jié)合課文理解題目的含義。 3 3體會細(xì)節(jié)描寫的作用。體會細(xì)節(jié)描寫的作用。 4 4口語交際：趣談中學(xué)生活?？谡Z交際：趣談中學(xué)生活。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)積累 解析解析 D D“妮妮”應(yīng)為應(yīng)為“怩怩”，“怩怩”應(yīng)讀應(yīng)讀“nn”，“濡濡”應(yīng)讀應(yīng)讀“rr”。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 基礎(chǔ)
2、積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。 kngkng( () )聲聲shnshn( () )吸吸 rr( () )濕濕 狡狡xixi( () ) nini( () )怩怩 抱抱qinqin( () ) 躊躊chch( () ) 幼幼zhzh( () ) 挑挑xnxn( () )3 3根據(jù)意思寫詞語。根據(jù)意思寫詞語。 (1) (1)荒涼、冷落的意思?；臎?、冷落的意思。( () ) (2) (2)彼此思想感情不相通。彼此思想感情不相通。( () ) (3) (3)放縱，兇暴。放縱，兇暴。( () ) (4) (4)心里好像失掉了什么東西的樣子。心里好像失掉了什么東西的樣子。( () )
3、吭吭吮吮濡濡黠黠忸忸歉歉躇躇稚稚釁釁蕭索蕭索隔膜隔膜恣睢恣睢惘然惘然語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 (5) (5)形容不好意思或不大方的樣子。形容不好意思或不大方的樣子。( () ) (6) (6)加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。( () ) (7) (7)處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。( () ) (8) (8)陰沉昏暗。陰沉昏暗。( () ) (9) (9)像真有這么一回事似的。像真有這么一回事似的。( ( ) )忸怩忸怩點(diǎn)綴點(diǎn)綴尷尬尷尬陰晦陰晦煞有介事煞有介事語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 基
4、礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4對作家作品判斷有誤的一項(xiàng)是對作家作品判斷有誤的一項(xiàng)是( () ) A A魯迅，原名周樹人，字豫才。魯迅，原名周樹人，字豫才。18811881年年9 9月月2525日生于浙江日生于浙江省紹興。中國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家和革命家。省紹興。中國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家和革命家。 B B19181918年年5 5月，他首次用月，他首次用“魯迅魯迅”的筆名在的筆名在新青年新青年上上發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說狂人日記狂人日記，正，正式開始新文學(xué)創(chuàng)作。式開始新文學(xué)創(chuàng)作。 C C魯迅先后創(chuàng)作出版了魯迅先后創(chuàng)作出版了彷徨彷徨吶喊吶喊，兩個(gè)小
5、說集。，兩個(gè)小說集。 D D當(dāng)代著名女作家茹志鵑創(chuàng)作的當(dāng)代著名女作家茹志鵑創(chuàng)作的百合花百合花，以灑滿百合，以灑滿百合花的假洋緞被面作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征人花的假洋緞被面作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征人物的美好心靈。物的美好心靈。c語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累( (一一) )閱讀閱讀故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)“一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，回答問題。，回答問題。5 5二十余年后，閏土見到了童年的朋友，應(yīng)該是歡喜的，為什二十余年后，閏土見到了童
6、年的朋友，應(yīng)該是歡喜的，為什么又現(xiàn)出么又現(xiàn)出“凄涼凄涼”的神情？的神情？ 答案答案 因?yàn)槎畮啄甑睦Э嗌钍顾械酵纯?、難堪。見因?yàn)槎畮啄甑睦Э嗌钍顾械酵纯?、難堪。見到兒時(shí)的朋友，內(nèi)心是高興的，但由于生活的艱辛，心情不覺到兒時(shí)的朋友，內(nèi)心是高興的，但由于生活的艱辛，心情不覺凄涼，在如何稱呼凄涼，在如何稱呼“我我”的問題上，閏土在思想上進(jìn)行了短暫的問題上，閏土在思想上進(jìn)行了短暫的斗爭，但終于不能沖破封建等級觀念的束縛，以完全不同于的斗爭，但終于不能沖破封建等級觀念的束縛，以完全不同于兒時(shí)的態(tài)度來對待兒時(shí)的態(tài)度來對待“我我”。閱讀理解語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理
7、解6 6作者為什么在描寫現(xiàn)實(shí)中閏土的外貌時(shí)，處處拿作者為什么在描寫現(xiàn)實(shí)中閏土的外貌時(shí)，處處拿“記憶上的記憶上的閏土閏土”作比照？作比照？ 答案答案 借以突出故鄉(xiāng)農(nóng)民的日益貧困。借以突出故鄉(xiāng)農(nóng)民的日益貧困。7 7簡單概括一下，選文是從哪兩個(gè)方面寫出閏土變化之大的？簡單概括一下，選文是從哪兩個(gè)方面寫出閏土變化之大的？ 答案答案 (1) (1)形貌上的變化；形貌上的變化；(2)(2)精神上遭受的嚴(yán)重摧殘。精神上遭受的嚴(yán)重摧殘。8 8俗話說俗話說“言為心聲言為心聲”，請揣摩，請揣摩“分明地叫道：分明地叫道：老老爺！爺！”這句話，談?wù)勀愕母惺?。這句話，談?wù)勀愕母惺堋?答案答案 封建社會森嚴(yán)的等級觀念，已
8、在成年閏土的思想上封建社會森嚴(yán)的等級觀念，已在成年閏土的思想上打下了深深的烙印，他不得不把真情埋在心底，而面對現(xiàn)實(shí)，打下了深深的烙印，他不得不把真情埋在心底，而面對現(xiàn)實(shí)，像閏土一樣的人們在封建制度的束縛下喪失了生命的活力，精像閏土一樣的人們在封建制度的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木，由此可見封建制度對人的毒害之深。神變得麻木，由此可見封建制度對人的毒害之深。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解( (二二) )閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。牽手牽手 女兒很小的時(shí)候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊女兒很小的時(shí)候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時(shí)的
9、女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一牽住。那時(shí)的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那只小手哪來那么大那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那只小手哪來那么大的勁，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢。的勁，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢。 稍大的時(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要稍大的時(shí)候領(lǐng)她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，一步不落，仿佛生怕用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，一步不落，仿
10、佛生怕稍不留意我就會從她的身旁逃之夭夭。我覺得小臂被她勾拉得稍不留意我就會從她的身旁逃之夭夭。我覺得小臂被她勾拉得像要脫臼，甩動(dòng)不靈也妨礙走路。我會冷不防地用勁，從她胳像要脫臼，甩動(dòng)不靈也妨礙走路。我會冷不防地用勁，從她胳語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解膊里懷抱里抽出自己的手。她膊里懷抱里抽出自己的手。她“嗷嗷”的一聲撲上來，仍然是不的一聲撲上來，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來我就怕帶她上街，屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意
11、，她爸爸讓她牽著也會一臉陶醉和幸福。她爸爸讓她牽著也會一臉陶醉和幸福。 女兒現(xiàn)在已經(jīng)十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，女兒現(xiàn)在已經(jīng)十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個(gè)頭尖。人高馬大的我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個(gè)頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無名小指捏成一排，而后囊括進(jìn)她的掌心。我說不的食指中指無名小指捏成一排，而后囊括進(jìn)她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這么大的女孩子還牽媽媽手的？行，你太大了，你看街上有沒有這么大的女孩子還牽媽媽手
12、的？她她“嗯嗯”一聲說，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四一聲說，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她固執(zhí)地不讓我的手滑開。她的手勁多大?。∥业闹腹谴?，但她固執(zhí)地不讓我的手滑開。她的手勁多大??！我的指骨語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解在她掌心里酥麻酥麻的，只要她再加一把勁我就會叫喚出聲。在她掌心里酥麻酥麻的，只要她再加一把勁我就會叫喚出聲?？晌覂?nèi)心也喜歡這種指骨酥麻的感覺?？晌覂?nèi)心也喜歡這種指骨酥麻的感覺。 我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會不會分開。我嘴里說著：不要，不要。我心里
13、默念們的手還會不會分開。我嘴里說著：不要，不要。我心里默念著：牽吧，牽吧。我的孩子！媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒著：牽吧，牽吧。我的孩子！媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長。女兒把她的手交到我手里，她就把她的牽媽媽的手地久天長。女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無憂無慮，因?yàn)閼n慮一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無憂無慮，因?yàn)閼n慮有媽媽擔(dān)著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會不眨眼地當(dāng)有媽媽擔(dān)著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢
14、？她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢？媽媽生來就是要牽著呢？她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢？媽媽生來就是要牽著孩子走路的。孩子走路的。 語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解 可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？跟現(xiàn)在你把一切交給媽媽一樣，那時(shí)候媽媽也該把我的孩子？跟現(xiàn)在你把一切交給媽媽一樣，那時(shí)候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一般夢一樣的年華；以后媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀干，一般夢一樣的年華；以后媽媽卻要回贈你一
15、段枯萎皺縮的軀干，一個(gè)瑣碎不堪的靈魂。到那時(shí)候，你會牽我的這只手嗎，我的一個(gè)瑣碎不堪的靈魂。到那時(shí)候，你會牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒？孩子，我的女兒？9 9本文題目本文題目“牽手牽手”有哪些方面的含義？請結(jié)合全文簡要說說有哪些方面的含義？請結(jié)合全文簡要說說你的理解。你的理解。 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義等。喻義、象征義等。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀
16、理解 答案答案 字面上是指女兒拉著母親的手，深層含義是指女兒字面上是指女兒拉著母親的手，深層含義是指女兒在母親的愛和引導(dǎo)下成長。在母親的愛和引導(dǎo)下成長。1010文中有三次女兒牽著媽媽手的細(xì)節(jié)描寫，請簡要概括出來，文中有三次女兒牽著媽媽手的細(xì)節(jié)描寫，請簡要概括出來，并說說這幾處細(xì)節(jié)描寫有什么作用。并說說這幾處細(xì)節(jié)描寫有什么作用。 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐富人物形象、連接故事情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐富人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。 答案答案 很小時(shí)攥著母親的食指；很小時(shí)攥著母親的食指；稍大時(shí)用胳膊勾住母稍大時(shí)用胳
17、膊勾住母親的小臂；親的小臂；十三四歲時(shí)還把母親的手指攥在自己的手心。作十三四歲時(shí)還把母親的手指攥在自己的手心。作用：寫出了女兒在與母親的牽手中長大，但始終愛戀信任母親。用：寫出了女兒在與母親的牽手中長大，但始終愛戀信任母親。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解1111結(jié)合上下文，簡要說說你對下面句子的理解。結(jié)合上下文，簡要說說你對下面句子的理解。(1)(1)媽媽牽女媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長。兒的手天經(jīng)地義，女兒牽媽媽的手地久天長。 答案答案 愛女兒、扶助女兒是做母親的天職；而女兒對母親愛女兒、扶助女兒是做母親的天職；而女兒對母親的信任和依賴是永遠(yuǎn)不
18、變的。的信任和依賴是永遠(yuǎn)不變的。(2)(2)給她一把毒藥她會不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會一給她一把毒藥她會不眨眼地當(dāng)糖吞下，領(lǐng)她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。步不落緊緊跟著。 答案答案 表明孩子表明孩子( (女兒女兒) )對母親有無比的信任。對母親有無比的信任。1212試概括文章最后兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。試概括文章最后兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 答案答案 表達(dá)了一位母親對女兒無盡的愛，愿為女兒付出一表達(dá)了一位母親對女兒無盡的愛，愿為女兒付出一切并希望女兒永遠(yuǎn)依戀和信任母親。切并希望女兒永遠(yuǎn)依戀和信任母親。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解1313請找
19、出文中與請找出文中與“我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時(shí)候，今生今世我們的手還會不會分開今生今世我們的手還會不會分開”這句話相照應(yīng)的句子。這句話相照應(yīng)的句子。 答案答案 “ “可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？手嗎，我的孩子？”或或“到那時(shí)候，你會牽我的這只手嗎，我到那時(shí)候，你會牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒？的孩子，我的女兒？”語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 閱讀理解閱讀理解口語交際1414幾個(gè)中學(xué)生在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鴿子，他們幾個(gè)中學(xué)生在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一只受
20、傷的小鴿子，他們好奇地圍上去。其中一個(gè)同學(xué)說：好奇地圍上去。其中一個(gè)同學(xué)說：“我來把它的毛拔光，看看我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。它還能不能活。”假如當(dāng)時(shí)你也在場，你想勸阻他，你將怎樣假如當(dāng)時(shí)你也在場，你想勸阻他，你將怎樣說？說話要注意場合和對象，做到簡明、連貫、得體。說？說話要注意場合和對象，做到簡明、連貫、得體。語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 口語交際口語交際 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 勸告是一種常見的口語交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要?jiǎng)窀媸且环N常見的口語交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等的地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之處于平等的地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告
21、之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要讓對方心服口服。以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要讓對方心服口服。如果正面勸告，就要對被勸告者直陳道理，注意因勢利導(dǎo)，層如果正面勸告，就要對被勸告者直陳道理，注意因勢利導(dǎo)，層層深入；也可以直話曲說，通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊，以層深入；也可以直話曲說，通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告的目的。達(dá)到勸告的目的。 答案答案 示例：你看，它都受傷了，你還忍心再傷害它嗎？示例：你看，它都受傷了，你還忍心再傷害它嗎？再說了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應(yīng)該尊重，你說對嗎？再說了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應(yīng)該尊重，你說對嗎？語文新課標(biāo)（YW）下冊下冊 第第4單元單元 口語交際口語交際
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