《安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20 香菱學(xué)詩(shī)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20 香菱學(xué)詩(shī)課件 新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、根并荷花一莖香，根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。致使香魂返故鄉(xiāng)。 首句首句“根并荷花一莖香根并荷花一莖香”寫寫的是蓮根荷花同長(zhǎng)在一根莖上，的是蓮根荷花同長(zhǎng)在一根莖上，一樣芳香。荷花也稱蓮花，這一樣芳香。荷花也稱蓮花，這里暗示香菱原名英蓮。里暗示香菱原名英蓮。 “自從兩地生孤木自從兩地生孤木”的的“兩兩地地 生孤木生孤木”寓一個(gè)寓一個(gè)“桂桂”字，字，點(diǎn)出夏金桂的名字。點(diǎn)出夏金桂的名字。 最后一句最后一句“致使香魂返故鄉(xiāng)致使香魂返故鄉(xiāng)”指的是死亡，暗示香菱被夏金指的是死亡，暗示香菱被夏金桂虐待致死。桂虐待致死。小組內(nèi)交流各自小組內(nèi)交流
2、各自收集的資料，說(shuō)收集的資料，說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽。給組內(nèi)同學(xué)聽。香菱身世簡(jiǎn)介香菱身世簡(jiǎn)介香菱是香菱是紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中第一中第一個(gè)出場(chǎng)的悲劇女子。個(gè)出場(chǎng)的悲劇女子。原名原名甄英蓮甄英蓮( (諧音諧音: :真應(yīng)憐真應(yīng)憐) )，甄，甄士隱的女兒。三歲那年元士隱的女兒。三歲那年元宵，在看社火花燈時(shí)被騙宵，在看社火花燈時(shí)被騙子拐走，十二三歲時(shí)，被子拐走，十二三歲時(shí)，被薛蟠強(qiáng)買為妾，改名香菱。薛蟠強(qiáng)買為妾，改名香菱。她生得裊娜纖巧，做人行她生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜，夏金桂極事又溫柔安靜，夏金桂極為嫉妒她。香菱備受夏金為嫉妒她。香菱備受夏金桂的折磨，不僅名字被改桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險(xiǎn)遭謀害。薛
3、為秋菱，還險(xiǎn)遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。后難產(chǎn)而死。討論交流：討論交流： 請(qǐng)概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。請(qǐng)概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。 香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？ 黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑時(shí)談到了哪些問(wèn)題？黛玉的教黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑時(shí)談到了哪些問(wèn)題？黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)？學(xué)方式有何特點(diǎn)？ 結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。 精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)精華靈秀，悟性極強(qiáng)
4、。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視旁聽，目不別視”，已到了，已到了“呆呆”“”“瘋瘋”“”“魔魔”的程的程度。對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地度。對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了一些道理。入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。歌中那動(dòng)人的形象。 思考：通過(guò)塑造香菱這一形象，作者寄予思考：通過(guò)塑造香菱這一形象，作
5、者寄予了怎樣的思想感情？了怎樣的思想感情？ 在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛(ài)的薄命女子。香菱這樣的人竟這個(gè)為精華靈秀所鐘愛(ài)的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。香菱的然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等！平等！ 1、篩選描寫香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。、篩選描寫香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。 2、聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。、聚焦側(cè)面描寫，體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。 3
6、、請(qǐng)、請(qǐng)同學(xué)們解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫，同學(xué)們解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。體會(huì)側(cè)面描寫的作用。敢于實(shí)踐，不怕失敗。 香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是寫作上有哪些啟示？寫作上有哪些啟示？樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問(wèn)。專心致志，廢寢忘食。 香菱學(xué)詩(shī)，意趣無(wú)窮，印證了古已有之的治香菱學(xué)詩(shī)，意趣無(wú)窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是學(xué)三境界：第一境界是“懸想懸想”階段：階段：“昨夜西昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰绲诙辰缡鞘恰翱嗨骺嗨鳌彪A段：階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。人憔悴。”第三境界是第三境界是“頓悟頓悟”階段：階段：“眾里尋眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的道僅是學(xué)詩(shī)的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的道理。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生理。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。思考的。
安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20 香菱學(xué)詩(shī)課件 新人教版
