2021-2022年三年級語文上冊太陽你好教案 西師大版

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1、2021-2022年三年級語文上冊 太陽，你好教案 西師大版一、教學(xué)目標(biāo)。1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學(xué)重點、難點1、讀通課文，自學(xué)生字詞2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、歌曲種太陽3、教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖

2、，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了種太陽這首歌）2、教師相機(jī)播放歌曲種太陽：那我們一起來唱唱種太陽這首歌吧。（二）要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點。（3）再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽

3、光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。4、反饋分段情況。（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把（叫），讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，

4、進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎？9、有感情地朗讀16自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢？（四）小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。（五）作業(yè)。1、抄寫本課生字新詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會“他在孩子們身上，可

5、以寄托人類的希望”的含義。2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點、難點1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課件。三、教學(xué)過程（一）作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學(xué)們上臺來展示一下。2、學(xué)生展示

6、作品。小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第七自然段1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應(yīng)地展示圖片。3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。（三）學(xué)習(xí)第814自然段。1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讀一讀，完成練習(xí)，并回答

7、問題：（1）太陽愛的人們。（2）太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑迹繛槭裁刺柊讶祟惖南Ｍ耐性诤⒆觽兩砩?？2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。3、集體反饋。4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。（四）總結(jié)全文1、學(xué)生有

8、感情地朗讀課文。2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力！（五）作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習(xí)題2。板書設(shè)計太陽，你好教學(xué)設(shè)計2A案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。2用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。4學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)重點1用讀、思、評結(jié)合

9、與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。2學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。教學(xué)時間12課時。教學(xué)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)太陽，你好這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）二、配樂欣賞，感知全文1. 老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。2. 小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。三、初讀課文，理解大意1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、

10、讀通句子。2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？四、美讀交流，感悟體驗（一）學(xué)習(xí)第1段。1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）3.有感情地朗讀第1段。太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？（二）學(xué)習(xí)第214段。1第23段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。(1)學(xué)生自主選擇自己

11、喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。(4)多形式有感情地朗讀。先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。2第4段?！八佬∨笥褌儛鄢运?，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！保?）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。（2）生根據(jù)自己朗讀

12、后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。3第711段。（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。（2）全班交流朗讀后的感受。（3）多形式有感情地朗讀第7段。師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世

13、界丑的東西他也全看見了?！保?）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛（師領(lǐng)讀，生接讀）愛善良的人們。愛勤勞的人們。愛智慧的人們。愛勇敢的人們。配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。（6）有感情地朗讀711段。4第12段。（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。（2）全班交流。（3）師領(lǐng)讀，生接讀。太陽最愛什么？“太陽最愛孩子?！碧枑凼裁礃拥暮⒆?？“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃

14、皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！痹蹅兛纯磁耘骸斑@句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。5第13、14段。（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃┥禾?，你好！五、配樂美讀，評價比賽1.配上音樂，自由美讀。2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。3.師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著

15、背誦。六、課外拓展太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生小組討論后，全班交流。七、教師總結(jié)，升華情感太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！八、自由背誦、積累1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自主積累好詞佳句。附：板書設(shè)計(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)33你好愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人最愛孩子(張揚(yáng))B案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛

16、，學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。教學(xué)難點理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達(dá)對孩子們的希望。教學(xué)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。教學(xué)時間12課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧?。ㄉ?/p>

17、自己喜歡的方式向太陽問好）2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學(xué)習(xí)34課太陽，你好（生齊讀課題）。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。2生自由初讀。3檢查生字詞認(rèn)讀情況。（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。齊讀生詞。4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。師：生字都認(rèn)識了，下面請同學(xué)們再快速地讀

18、一讀課文，看看課文主要講了什么？5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！三、品讀吟誦，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)26段。1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第26段。出示：品讀建議2自由地讀一讀第26段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會。可以把自己的感受寫在旁邊，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個性化的閱讀。5集體交流，老師相機(jī)點撥，出示畫面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談?wù)勀愕母惺?。重點指導(dǎo)

19、以下：（1）品讀第2段。指名讀。除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學(xué)生展開豐富的想象）讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）（2）品讀第4段。下面請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好！（分組讀，邊讀邊思考）多媒體出示兩句話：叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：從瓜田長出了蜜，果林掛滿了

20、甜你還體會到了什么？相機(jī)點撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。小結(jié)：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）（3）品讀第6段。指名讀。體會“滋潤”的意思。A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？小結(jié)：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那

21、滋潤萬物的太陽公公吧！（齊讀課文26段）4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）多媒體出示：太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）（二）學(xué)習(xí)713段。1引讀第7段。師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書：最愛孩子）2為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學(xué)們帶著問題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。3

22、生自讀思考。4集體匯報。相機(jī)點撥：（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。一切來到太陽下的孩子他全都愛。（板書：一切孩子全都愛）（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！四、回顧全文，拓展延伸

23、1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？多媒體出示：課后建議：可以當(dāng)當(dāng)小畫家，畫出你心中的太陽?？梢援?dāng)當(dāng)小詩人，寫一首歌頌太陽的詩?？梢援?dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。附：板書設(shè)計 太陽，你好教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)。1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游

24、玩等情趣。4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學(xué)重點、難點1、讀通課文，自學(xué)生字詞2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、歌曲種太陽3、教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了種太陽這首歌）2、教師相機(jī)播放歌曲種太陽：那我們一起來唱唱種太陽這首歌吧。（二）要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。1

25、、出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點。（3）再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。4、反饋分段情況。（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、

26、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把（叫），讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎？9、有感情地朗讀16自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在

27、河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢？（四）小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。（五）作業(yè)。1、抄寫本課生字新詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點、難點1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義2、培養(yǎng)學(xué)

28、生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課件。三、教學(xué)過程（一）作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學(xué)們上臺來展示一下。2、學(xué)生展示作品。小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第七自然段1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？2、指名反饋。（美的東西如剛

29、才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應(yīng)地展示圖片。3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。（三）學(xué)習(xí)第814自然段。1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讀一讀，完成練習(xí)，并回答問題：（1）太陽愛的人們。（2）太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？2

30、、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。3、集體反饋。4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。（四）總結(jié)全文1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私

31、地、平等地對待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習(xí)題2。板書設(shè)計：附送：2021-2022年三年級語文上冊 楓橋夜泊1教案 西師大版教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。教學(xué)難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

32、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方

33、法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照，理解詩意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的

34、漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩四、總結(jié)全詩，體會感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜

35、漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導(dǎo)寫字1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。2、背誦課文。 楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫

36、面；、體會詩人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點想像詩的畫面，體會詩人感情。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認(rèn)識、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么

37、？、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。、你愁過嗎？是否看到

38、了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。 楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識課后2個生字并能正確書寫。2體會這首詩的意思，領(lǐng)會詩中所描寫的情境及詩人的情感。3有感情地誦讀這首詩，并能背誦。4培養(yǎng)自己對古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。教學(xué)重點這首古詩的

39、教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。師：反映詩中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、音樂引入1放古樂磁帶，帶學(xué)生入情入境。2教師語言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。楓橋夜泊是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于楓橋夜泊這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、感知課文1教師配樂，示范誦讀這首古詩。2學(xué)生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。3同桌互相幫助，解決不懂的字詞

40、。4質(zhì)疑答疑。5同桌互相講一講詩句的意思。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。三、美讀課文，深入領(lǐng)會1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。2這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號。3這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達(dá)詩人的感情？4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩

41、句中描繪的畫面。6說詩意境，加深領(lǐng)會詩表達(dá)的感情。師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這首詩有情意，有境

42、界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩??！7根據(jù)對詩歌的領(lǐng)會，再誦讀。8評議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。9放音樂磁帶，讓學(xué)生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。10請生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。11再次配樂自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。四、擴(kuò)展你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。附：板書設(shè)計楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天江楓漁火夜半鐘聲借景抒情