pep人教版四上英語全冊教學(xué)反思

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Unit1 My classroom 教學(xué)反思 Part B Let s Learn 課后反思 我上 PEP 四年級 Unit1 Part B Let s Learn 這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程 很順利 師生間配合也還默契 下面是我對這節(jié)課的反思 首先 我上課的流程快 不拖拉 時間安排得當(dāng) 操練的方式豐富 游戲設(shè)計 新穎 學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中 其次 在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了 可以適時的給予學(xué)生評價 激 發(fā)他們的興趣 課堂紀(jì)律也能較好的把握 然后 我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作 使句子更容易被學(xué)生接 受 最后 上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當(dāng) 每個環(huán)節(jié)清晰可見 當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題 第一 單詞呈現(xiàn)形式較單一 只是一種形式就是圖片展示 其實可以加入動作 語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞 第二 先進行基本的句子練習(xí) 多練習(xí)之后在進行鞏固 練習(xí)可以采用不同的 形式 小組間 男女生之間 同桌之間 讓學(xué)生都參與進來 第三 多聽錄音 讓學(xué)生多接觸真實語言 在授課過程中盡量少用中文 做到 按需 需要是在說 盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識 第四 評價可以結(jié)合課程內(nèi)容 例如這節(jié)課講授的是樓層 那評價方式就可用 小組比賽爬樓梯的方式 既新穎有結(jié)合內(nèi)容 第一課時 本課時主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達 內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼 近 在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 教師利用圖片 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式 運用 所學(xué)的內(nèi)容 What s in the picture 自然過渡到新內(nèi)容 What s in the classroom 通過教學(xué)課件 學(xué)生逐詞逐句的掌握 Let s learn 部分的內(nèi)容 之后 通過聽聽做做的活動處理 Let s do 部分 進一步運用和鞏固了 Let s learn 部分的 詞匯 在此基礎(chǔ)上 進一步通過小游戲 Listen an find 找朋友 和 Listen draw and say 的活動進一步操練單詞 第二課時 本課時主要通過學(xué)習(xí) We have 句型來表達 我們有什么 在熱身 復(fù)習(xí)環(huán) 節(jié) 通過復(fù)習(xí)其它方位介詞引入 near 的初步學(xué)習(xí) 為對話的學(xué)習(xí)掃清障礙 在 呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié) 主要讓學(xué)生了解新詞 classmate 的含義 再讓學(xué)生帶著問題看 課件 利于集中學(xué)生的注意力 通過讓學(xué)生配音 分角色表演等活動操練對話 另外要強調(diào)的是 I 和 we my 和 our 與中文表達差異較大 應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分 Let s chant 部分 work 和 play 是重難點 通過出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解 趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計的活動可以更好的幫助學(xué)生鞏固本課時的重點內(nèi)容 最后學(xué) 唱歌曲 Apple Song 除了活躍課堂氣氛外 還對句型 We have 進行了擴展 一舉兩得 第三課時 本課時主要學(xué)習(xí)字母 Aa Bb Cc Dd Ee 及相關(guān)單詞 其中 單詞 beef doctor bed 是第一次出現(xiàn) 教學(xué)時讓學(xué)生初步認(rèn)知即可 其它單詞要求學(xué)生四會掌握 第二冊已學(xué)過字母的認(rèn)讀 本課時側(cè)重于字母的書寫 因此 教學(xué)中要分層把 握重點 運用課件可以更好的輔助字母教學(xué) 小游戲使學(xué)生在活動中鞏固了所 學(xué) 第四課時 本課時主要是運用 This is 和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合 讓學(xué)生能夠運 用顏色對教室中的某些事物進行描述 所以必須先對所學(xué)的顏色詞匯復(fù)習(xí) 再 結(jié)合教室的真實環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí) 運用課件 通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué) 習(xí)和記憶單詞 設(shè)計的游戲體現(xiàn)學(xué)生主體的思想 可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和熱情 第五課時 本課時創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面 呈現(xiàn)新知前 先復(fù)習(xí)本單元 A 部分 Let s do 的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的 Let s learn Let s do Let s talk Let s play 這些句 子為進一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和 Let s 作鋪墊 教學(xué)中 可以通過提問幫助 學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容 趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中 操練鞏固所學(xué)的重點知識 第六課時 本課時主要學(xué)習(xí)字母 Ff Gg Hh Ii 和相關(guān)單詞 單詞 farmer hat ice water 第一 次出現(xiàn) 要求讓學(xué)生初步認(rèn)知即可 其它單詞要求學(xué)生四會掌握 通過教學(xué)課 件輔助字母教學(xué) 效果會更好 教學(xué)過程中 注意對字母 F G H i 的筆順和 f g I 的格式要求作特別強調(diào) 趣味操練部分關(guān)于字母的活動進一步鞏固本單元所學(xué) 的字母 Unit2 My schoolbag 教學(xué)思 在第二單元的教學(xué)中 我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng) 以 期取得良好的教學(xué)效果 小結(jié)如下 在教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題 分 不清英語字母的 印刷體 和 手寫體 經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如 Ll 的小寫字母寫成了一豎 Kk 的小寫字母沒有鉤 針對這一現(xiàn)象 我首先告訴 學(xué)生字母的 印刷體 和 手寫體 的是有區(qū)別的 讓學(xué)生注意觀察 經(jīng)過一 段時間的糾正 絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞 在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動 并力求師生關(guān)系融洽 以營造輕松 的課堂氛圍 在課堂上 我經(jīng)常以親切的目光 輕松的表情 和藹的態(tài)度 鼓 勵學(xué)生 調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣 因而取得了良好的教 學(xué)效果 但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處 比如 教學(xué)方法不是靈活多樣 顯得 呆板 課文內(nèi)容拓展很少 等等 在以后的教學(xué)中要注意改進 本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)詞匯 Chinese book English book math book notebook story book schoolbag 讓學(xué)生認(rèn)識 會讀以上單詞并理解句型 How many do you have I have 的使用場合 并能運用它們進行情景交流 能夠聽懂 Let s do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動作 這是一節(jié)相對枯燥的課 方位介詞對學(xué)生也有 一定的認(rèn)知難度 怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題 我覺得備課和老師的課堂調(diào) 空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用 第一 在備課方面 為了活躍課堂氣氛 我這樣設(shè)計教學(xué)過程 一開始的熱身我設(shè)計了 抽獎 和 轉(zhuǎn)輪盤 兩個游戲活動來活躍氣氛 既復(fù)習(xí)了舊知識又交流了師生感情 還自 然輕松的引入新課學(xué)習(xí) 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師 新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入 通過講述 小蝌蚪要去找媽媽的故事 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 同時讓學(xué)生整體感知今 天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 接著通過三個游戲和一個小組活動進行 word learning 通 過簡單的游戲 既增強了情景的真實性 同時 學(xué)生因為通過游戲而感受到學(xué) 習(xí)英語的成功感 方位介詞認(rèn)識是這節(jié)課的難點 為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握 我把 Let s do 設(shè)計成故事對話展開 通過小蝌蚪跟 AUNT FISH UNCLE GOOSE AUNT TORTUSE UNCLEDUCK 和 AUNT BIRD 的對話 對所有方位介詞進 行操練 并伴上學(xué)生所喜歡的動作手勢 一只拳頭 一只手掌的位置關(guān)系 然后發(fā)指 令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置 最后聽做 Let s do 介詞的學(xué)習(xí)從簡單到復(fù) 雜 讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點 由于對難點介詞的操練放得過 重 時間有些緊張 有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊 有些拖拉 以至于最后的 Let s do 部分練習(xí)時間有些緊張 學(xué)生只聽懂了指令 做的操練不夠 還有單詞練習(xí)的活動 不夠新穎獨特 希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來 第二 課堂調(diào)空方面 備得再好的課沒有好的調(diào)空能力的老師來實施也是沒用的 我深知老師明確的 操作指令和身體語言是非常重要的 要想讓學(xué)生印象深刻 記憶牢固 除了激發(fā)興 趣外 還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激 除了些基本的上課語言外 怎么把要組 織的活動 明確地傳達給學(xué)生也是非常重要的 在課堂教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)自己的示 范不夠到位 備課對活動語言的組織不夠深入 導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖 以至于 尷尬冷場 另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要 想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí) 教師還得把自己的激情也調(diào)動起來 影響學(xué)生 感染他們 這一點我自己知道卻也沒做好 結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶 氣氛一 度緊張 這很大程度上影響學(xué)習(xí)效果 以后需要好好在這方面下工夫 針對以上這些不足 我覺得在以后的教學(xué)實踐中 要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì) 與各位教 師加強交流 認(rèn)真做好備課 深入研究教材 為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力 unit 3 My friend 教學(xué)反思 四年級學(xué)生已有了一年正式學(xué)英語的基礎(chǔ) 所以組織教學(xué)容易些 在對四 年級的授課中 我采取的方法是 1 上新課時 對新內(nèi)容分層 層與層之間盡 量銜接緊密 由簡到難 由單詞到短語 再由短語到句子 最后串句成篇 為 學(xué)生搭好每一步的 梯子 讓學(xué)生最終能完成對朋友的描述 2 在復(fù)習(xí)時 尤 其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話時 鼓勵學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對話情景 對 表演出色或有進步的學(xué)生要及時地給予鼓勵 3 在布置作業(yè)時 注意分層次布 置 讓不同能力 不同層次的學(xué)生都能有所提高 在本單元教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn) 1 學(xué)生對單詞和句子的聽 說 讀的能力較好 在 課堂上反應(yīng)快 正確率高 但寫的能力不強 聽寫成績不高 2 學(xué)生在描述人物時 對 have has 和 is 的區(qū)別不到位 經(jīng)?；煊?我想 要 解決這兩個問題 教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強學(xué)生用英語描述人物的能力和寫單詞 的能力 比如 在上課時 教師可有意識地多描述人物 并讓學(xué)生跟著教師的 節(jié)奏一起進行描述 在讀課文時 有意識地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫簡單的單詞 也 可多設(shè)計一些有趣的游戲 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 讓學(xué)生輕松地接受英 語知識 第一課時教學(xué)反思 本課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞 thin strong quiet long hair 和 short hair 并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友 Let s find out 中的內(nèi)容 首先我通過展示課件 讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對應(yīng)的舊詞 然后又繼續(xù)用 課件呈現(xiàn)新詞 并配上肢體動作讓學(xué)生更快地理解單詞含義 調(diào)動學(xué)生各種感 官積極主動地學(xué)習(xí)語言 在操練過程中 我通過游戲 競賽 當(dāng)小老師 兩人 小組活動多種形式 活化了操練的形式 避免無味地單一操練 以鞏固所學(xué)的 身體部位名稱和相關(guān)指令語 用聽 說 做 練相結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本 課的生詞 第二部分 Let s find out 是本課的難點 我設(shè)計了通過動作示范幫 助學(xué)生領(lǐng)會 thin strong friends quiet long hair 和 short hair 這些詞的含義 這一環(huán)節(jié) 從而鼓勵學(xué)生大膽表演 不但可以鞏固學(xué)生 Let s learn 中的內(nèi)容 而且還可活躍課堂氣氛 但因前面復(fù)習(xí)時間過長 而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有 完成 這是課堂時間安排的一大失誤 在今后的課堂教學(xué)中 我一定要注意合 理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間 把時間用在該用的環(huán)節(jié) 該濃縮的該壓縮的該 延長的做到恰如其分 第一課時 本課的主要語言項目為詢問某人是誰 Who is heshe Who s your best friend 及回答 能對朋友進行簡單描述 教師在熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 通過猜謎語和看動物的圖片 來復(fù)習(xí)單詞 big small long short tall 等描述性的形容詞 為新知識的學(xué)習(xí)做好 鋪墊 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師出示不同的人物面具 讓學(xué)生猜一猜是哪個人物 然后教師對面具人物進行描述 如 She has longshort hair 并輔以動作幫助 學(xué)生理解含義 教師還可根據(jù)本班同學(xué)高 矮 胖 瘦及其它具體情況 教學(xué) long hair short hair thin 和 strong 等詞組和單詞 在趣味操練部分 通過 Let s find out 游戲 教師出示幾組不同的形容詞 學(xué)生進行問答來描述出一個人 的模樣和特征 Listen and draw 的活動 教師通過簡要描述幾個人的模樣和特 征 要求學(xué)生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學(xué)的要點 第二課時 本課的主要語言項目為 What s his name His name s He has 新課導(dǎo)入比較 容易 教師先通過自我介紹 My name s 然后提問一名男生 What s your name 該名學(xué)生回答問題后 教師說 His name is He is 引入新知 依此法 多練習(xí)幾組 然后擴展到 What s her name Her name is 的學(xué)習(xí) 此時教師 再出示課文人物面具 學(xué)生問答就自然沒問題了 在教單詞 photo 的同時 教 師讓學(xué)生看照片再次運用所學(xué)知識 在觀看教學(xué)課件后 教師提問 學(xué)生就對 話內(nèi)容回答問題 在掌握對話內(nèi)容后 學(xué)生將課文對話表演出來 Guessing game 和玩紙牌的游戲使學(xué)生在趣味游戲中鞏固句型 又體現(xiàn)了學(xué)以致用 第三課時 本課時主要學(xué)習(xí)字母 Ss Tt Uu Vv 及相關(guān)單詞 熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 先進行字母 Aa Rr 的聽寫 然后出示字母卡 單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞 呈現(xiàn)新課 環(huán)節(jié) 教師可將字母教學(xué)放到單詞中進行 在教學(xué)過程中 教師結(jié)合圖片或?qū)?物逐個進行字母和單詞的教學(xué) 可輔以字母課件進行教學(xué) 便于學(xué)生更好的領(lǐng) 會和掌握 教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué) 使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣 三 個小游戲 看誰拿得快 和 拼圖說單詞 Making string letters 幫助學(xué)生在 趣味活動中鞏固了所學(xué) 第四課時 本課的主要語言項目是學(xué)習(xí)表達某人喜歡什么和一些相關(guān)的詞匯 music science sports painting computer game 等 熱身 復(fù)習(xí)部分 通過聽第二冊 Unit4 Let s talkA 對話的錄音 并讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對話來表示喜歡 的句型 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師通過出示幾張有關(guān)運動的圖片 如 游泳 踢足 球 打乒乓球 跑步 跳高等 引出 I like sports 然后通過提問 學(xué)生回答 轉(zhuǎn)入到 HeShe likes sports 的學(xué)習(xí) 其它如喜歡音樂 科學(xué) 畫畫 計算機 游戲等均可采用此法教學(xué) 然后 教師出示 Chen Jie 和 Mike 的面具引入 Let s learn 部分的學(xué)習(xí) 可通過觀看教學(xué)課件教學(xué)新知 學(xué)生回答與對話相關(guān)的問題 有助于幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容 Let s do 部分的教學(xué) 教師通過邊說詞組邊做 動作 幫助學(xué)生理解 Listen to music Do sports Paint Make friends Play computer games 的中文意思 在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞 趣味操練部 分 通過猜詞游戲和耳語游戲 What does he like 發(fā)揮學(xué)生的主動性 很好的操 練本課時的知識 最后讓學(xué)生說一說自己家庭成員的愛好則把所學(xué)運用到實際 生活 體現(xiàn)了學(xué)以致用 第五課時 本課的主要語言項目為詢問他 她叫什么名字及他 她喜歡什么 熱身 復(fù)習(xí) 環(huán)節(jié) 通過接龍游戲復(fù)習(xí)句型 What s hisher name HisHer name is 呈現(xiàn)新課時 通過做 猜物 游戲和提問 Have you got brothers or sisters 讓學(xué)生理解 or 的中 文意思 有助于學(xué)生理解對話中出現(xiàn)的 Boy or girl 的意思 然后學(xué)生觀看教學(xué) 課件 并回答問題 Who s Chen Jie s friend Who s John s friend 在掌握對 話之后 學(xué)生將對話表演出來或讓學(xué)生自編新對話 向大家展示 Let s chant 部分的教學(xué) 主要由學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌謠 活躍課堂氣氛 趣味操練部分 通 過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內(nèi)容 最后在歌曲 Friends 的音 樂中結(jié)束本課時的學(xué)習(xí) 第六課時 本課時主要學(xué)習(xí)字母 Ww Xx Yy Zz 及相關(guān)單詞 因為本課時將結(jié)束字母的學(xué)習(xí) 因此在熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 有必要先進行字母 Aa Vv 的聽寫 然后出示字母卡 單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師可將字母教學(xué)放到單 詞中進行 在教學(xué)過程中 教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進行字母和單詞的教學(xué) 可輔以字母課件進行教學(xué) 便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握 教師要注意側(cè)重字母 的書寫教學(xué) 使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣 兩個小游戲 Bingo 和 Listen and show 幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)的全部字母 擴展性活動的設(shè)計目的 在于復(fù)習(xí)本單元的單詞 Recycle1 教學(xué)反思 Recycle1 的學(xué)習(xí)內(nèi)容是前三個單元的匯總 融合了前幾個單元的重點 句子 同因素的字母也要讓學(xué)生掌握 對于四會單詞和句子的認(rèn)識掌握不是很 好 數(shù)字 十幾和幾十容易混淆 What s 10 plus 10 復(fù)雜的學(xué)生容易混 I have long hair SheHe has long hair 學(xué)生分不清楚 I like HeShe like 學(xué)生也分 不清楚 四會單詞書寫的時候容易寫錯 We are friends 學(xué)生對于復(fù)數(shù)總是忘加 s 有的學(xué)生對 p q d b 分不清 還有 G 和 J 也容易混淆 所以聽力要加強 平時要多聽錄音機 基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用也 要更合理 特別是四會單詞和 Let s talk Let s learn Let s do 要多操練 針對容易出錯的地方要多強調(diào) 多練習(xí) Recycle1 第一課時 本課時 Read and act 部分是對 1 3 單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí) 首先復(fù)習(xí) 1 3 單元 所學(xué)單詞及詞組 然后教師通過 Free talk 引出有關(guān)教室 學(xué)習(xí)用品 朋友的話 題方面句型的復(fù)習(xí) 為本部分的對話做鋪墊 再通過多媒體教學(xué)形式分段教學(xué) 對話 再通過玩 猜人 和 傳話 游戲 進一步鞏固所學(xué)的主要句型 最后 教師讓學(xué)生選擇 談?wù)摻淌?談?wù)搶W(xué)習(xí)用品 談?wù)撆笥?中的任一話題 與同伴進行會話練習(xí) 提高學(xué)生綜合運用語言的能力 Recycle1 第二課時 本課時通過 Sing and read Read and say Let s practise 三部分的活動復(fù)習(xí)所學(xué) 的 26 個字母和數(shù)詞 整個教學(xué)過程都圍繞字母和數(shù)詞展開 本課時明顯體現(xiàn)了 在以活動為主的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位 教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué) 活動 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性 比如 在 Read and say 部分 教師通 過游戲讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律 Let s practise 部分學(xué)生通過問答加法 題的形式復(fù)習(xí)文具用品和數(shù)詞 活躍了教學(xué) 使學(xué)生在趣味性的活動中獲得學(xué) 習(xí)英語的成就感 實現(xiàn)了 學(xué)中玩 玩中學(xué) 第三課時 Let s find out 部分讓學(xué)生在 找朋友 的過程中 復(fù)習(xí)和鞏固第三單元的句 型和詞匯 Let s play 部分則通過 爬山奪紅旗的形式復(fù)習(xí)和鞏固前三個單元的 主要句型和詞匯 由于教材的設(shè)計就是以活動形式來進行復(fù)習(xí)教學(xué) 所以教師 除了把握好 Let s find out 和 Let s play 兩部分的教學(xué)活動之外 還精心設(shè)計了一 些活動和游戲 學(xué)生在喜歡的活動和游戲中不自覺的自主完成了復(fù)習(xí)的任務(wù) 取得了很好的復(fù)習(xí)效果 使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不至感到枯燥和厭倦 還進一 步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 Unit 4 My home 教學(xué)反思 本課時教學(xué) Pep 小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4 My home PartA Let s learn 和 Let s do 部分 這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞 句子及對話的 教師可在 教授單詞的同時 向?qū)W生們展示英語簡單句子和對話 本課時 Let s learn 部分 主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱 study bathroom bedroom living room kitchen Let s do 部分 學(xué)生在聽聽做做的活 動中運用和鞏固 Let s learn 中所學(xué)的單詞 為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具 1 教材相配套的教學(xué)課件 Unit 4 Let s learnA 2 教材相配套的教學(xué)錄音帶 3 教師使用的 study bathroom bedroom living room kitchen 圖片 課堂開始第 一部分設(shè)計意圖 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的 而且較熟悉的內(nèi)容 通過復(fù)習(xí)這些知 識既能激發(fā)興趣 又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信 播放音樂 my bedroom 謎語 激趣 進而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊 Presentation 新課呈現(xiàn) 設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性 形象性 給學(xué)生以視覺享受 從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義 此外 語 音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點 預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤 因此 我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音 觀察老師的口形 認(rèn)真模仿 及時結(jié)合學(xué)生發(fā) 音進行評價糾誤 還可以請發(fā)音正確 響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀 用開火車 讀 小組朗讀等多種形式操練 Practice 鞏固操練 鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié) 通過這一環(huán)節(jié)的操練 使大 多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點 形成一定的英語能力 設(shè)計意圖是小學(xué)生活 潑好動 對游戲 活動有著天性的喜愛 變換幾種活動形式 由易到難 既能 極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)團隊精神 又能促進和鞏固單詞的記憶 以上的活動有明確的目的 從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主 讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 剛學(xué)的五個新單詞 對于新學(xué)的單詞 大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂 卻不能很快 地說出來或讀出來 通過聽做的環(huán)節(jié) 讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來 了 而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì) 參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理 這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué) 主動積極地去學(xué) 能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性和積極性 掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮 Let s do 讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言 在輕松愉快的語言活動中輸入語 言 讓他們在做中學(xué) 在唱中學(xué) 在玩中學(xué) TPR 教學(xué)法認(rèn)為 一種對學(xué)生 的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān) 培 養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒 提高學(xué)習(xí)的效率 語言訓(xùn)練設(shè)計意圖 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素 結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境 既 能鞏固所學(xué)的新單詞 進行語言訓(xùn)練 又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛 教學(xué)過程中歌曲使用不夠好 還應(yīng)注意時間調(diào)控 第一課時 本課時 Let s learn 部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的 英文名稱 study bathroom bedroom living room kitchen Let s do 部分 學(xué) 生在聽聽做做的活動中運用和鞏固 Let s learn 中所學(xué)的單詞 首先 教師帶領(lǐng)學(xué)生通過韻文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)句型 Where is itshehe It sShe sHe s oninunder 為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊 教師出示圖片逐個進行單 詞的教學(xué) 然后播放 Let s learn 部分的課件 進行句型的教學(xué)和操練 Let s do 部分的教學(xué) 教師通過游戲活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握 趣味操練部分 通過 搶 讀單詞 和 摸寶說英語 的游戲鞏固本課時的單詞和句型 最后 學(xué)唱歌曲 My Bedroom 在歌聲中順利結(jié)束本課時的學(xué)習(xí) 第二課時 本課時主要通過情景對話學(xué)習(xí)句型 Is it inonunder Yes it is No it isn t 教師首 先通過游戲復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞 study living room bedroom bathroom 和 kitchen 為課文對話作了鋪墊 然后運用已學(xué)句型 I have Do you have Where is 等導(dǎo)入本課新句型 Is it inonunder 及回答 Yes it is No it isn t 通過 做猜一猜的游戲 初步涉及課文內(nèi)容 教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式 導(dǎo) 入課文對話 對話教學(xué)中 教師設(shè)計多種活動讓學(xué)生操練本課時的主要句型 使學(xué)生在趣味性的活動中 更好的掌握所學(xué)知識 第三課時 本課時主要學(xué)習(xí)單詞 home school room 和 classroom 的拼寫 這些單詞以前已 經(jīng)多次基礎(chǔ) 本課時關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個單詞的拼寫形式 在學(xué)生說出 這些單詞的基礎(chǔ)上 教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識說句子 體現(xiàn)詞在句中學(xué)這 一原則 在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上 在四線格中教寫單詞 教師在本 課時設(shè)計了多種活動 學(xué)生在活動中鞏固新知 第四課時 本課時的語言項目為掌握 phone shelf fridge table sofa bed 等詞 Let s do 部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力 在活動中掌握詞匯 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師先出示 Let s learn 的課件 提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí) 教師設(shè)計了多種形式的 游戲 活動幫助學(xué)生操練單詞 同時教師在教學(xué)生詞的過程時 有意識的將單 詞帶到語言交流中進行 讓學(xué)生在對話中掌握詞匯 Let s do 部分通過 TPR 的活 動 讓學(xué)生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞 最后通過 捏一捏 說一 說 的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進行綜合運用 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神 提 高了學(xué)習(xí)英語的興趣 第五課時 本課的語言項目為 Where are Are they Yes they are No they aren t 等句 型 教師由復(fù)習(xí)舊知 如 句型 Where is it Is it Yes it is No it isn t 等入手 引入新知的學(xué)習(xí) 在學(xué)生掌握 Let s talk 部分的對話后 學(xué)生小組表演故事 教 學(xué) Let s chant 之前 教師先讓學(xué)生就掛圖部分提問和回答 Where is Sarah s motherfatherbrothersister Mother is in the living room 有助于學(xué)生更好的理解 和掌握 chant 部分的歌謠 最后 通過進行對話表演比賽和游戲 幫媽媽找鑰 匙 對所學(xué)語言進行了擴展和鞏固 第六課時 本課時的語言項目是在聽說認(rèn)讀的基礎(chǔ)上掌握 window desk chair door bed 等常見單詞的拼寫 首先 教師帶領(lǐng)學(xué)生一 起復(fù)習(xí) 26 個字母 為單詞的拼寫做好了鋪墊 通過課件 進行 Read and write 部分的教學(xué) 然后 進行逐個單詞的拼寫教學(xué) 教師設(shè)計了多種形式的游戲和 活動 學(xué)生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫 避免了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)和 枯燥 教師結(jié)合 Write and say 的場景 引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行描述性的練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力 最后通過 Bingo 游戲復(fù)習(xí)了本單元的所學(xué)的全部單 詞 Unit 5 What would you like 教學(xué)反思 第一課時 本課時主要學(xué)習(xí)單詞 rice fish beef noodles soup vegetable 及句型 Can I have some please Sure Here you are 教師通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知 識及句型來引入新知的學(xué)習(xí) 過渡自然 學(xué)生容易接受 教學(xué)過程中 教師注 重和學(xué)生進行互動 使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中 趣味操練側(cè)重單詞 的鞏固 擴展性活動設(shè)計的編演短劇則綜合運用了所學(xué)的會話 對提高學(xué)生的 語言整體水平有很大幫助 第二課時 本課時學(xué)習(xí)情景對話 在熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)第一冊的歌謠 Dinner time 和 游戲 學(xué)生熟悉了與本課時相關(guān)的內(nèi)容 教師通過語言和動作導(dǎo)入本課時的重 點句型 What would you like for dinner 然后通過圖片導(dǎo)入會話的學(xué)習(xí) 在學(xué)生 掌握了對話后 教師啟發(fā)學(xué)生運用新詞 breakfast lunch supper 等鼓勵學(xué)生用這 些詞模仿課文自編新對話 擴大了學(xué)生的詞匯量 更好的將所學(xué)運用到實際的 情景中 最后學(xué)唱歌曲 What would you like 學(xué)生在歡快的音樂中進一步鞏 固了單詞和句型 教學(xué)有層次 條理清晰 效果較好 第三課時 本課時在學(xué)習(xí)單詞 bread egg milk 和 water 拼寫的同時 要求學(xué)生能聽懂會說 What would you like for breakfast 本課時教師先處理 Write and say 部分的內(nèi)容 學(xué)生通過看圖完成對話進入單詞的拼寫學(xué)習(xí) 然后學(xué)生模仿 Write and say 部分 的內(nèi)容表演對話 加深了對單詞的印象 學(xué)生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進一步 鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句型 整堂課下來 教學(xué)目標(biāo)得到了較好 的實現(xiàn) 第四課時 本課時主要學(xué)習(xí)五個常見的餐具單詞 教學(xué)新知時 教師不是單一的出示某個 單詞 而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語言 這種教學(xué)形式值得肯 定 教師在單詞教學(xué)中 注意到了學(xué)生可能會遇到的幾個語音難點 分別進行 了強調(diào)和講解 降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度 除了單詞的簡單操練 教師還把單詞 帶到句子中 讓學(xué)生運用新詞進行交際 提高了學(xué)習(xí)效率 另外 教師設(shè)計了 多種形式的活動和游戲調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣 讓孩子在玩中學(xué) 在學(xué)中玩 避 免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥 第五課時 本課的語言項目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會話 教學(xué)新句型時教師運用真實的 餐具 在師生的對話中自然的展現(xiàn) 對話中 Help yourself Mm yummy Let me try Let me show you 幾個句子的理解較難 教師結(jié)合動作和話題的開展幫助學(xué) 生理解 有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話 本堂課教學(xué)層次分明 教師引導(dǎo) 適當(dāng) 同時較好的體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 第六課時 本課時的主要語言項目是掌握 rice beef chicken fish 四個四會單詞的拼讀 和書寫 由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練習(xí) 有利于教學(xué)的開展 教學(xué)中 教師注意對學(xué)生的書寫進行指導(dǎo)和檢查 Write and say 部分 教師鼓勵學(xué)生獨 立完成 使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行正確評價 教學(xué)設(shè)計形式活潑 通過小 組活動和游戲開展各種競賽 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致 克服了單詞拼寫教學(xué)的 單調(diào)和枯燥 Unit 6 Meet my family 教學(xué)反思 第一課時 本課時主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞 parents uncle aunt baby brother 及介紹 自己家庭成員的句子 教師注重在情境中呈現(xiàn)詞匯 如 教師通過播放以前所 學(xué)的歌曲 Father and mother 和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí) 使學(xué) 生倍感親切 容易接受 教師在出示課件的同時運用 family tree 來進行單詞的 教學(xué) 化難為易 教師將語言和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系 使學(xué)生主動參與到學(xué) 習(xí)的過程中 綜合運用了所學(xué)的單詞和句型 有助于提高學(xué)生的語言能力 第二課時 本課時學(xué)習(xí)情景對話及句型 How many are there 新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié) 教師由復(fù) 習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型 How many are there 的教學(xué) 學(xué)生容易理解和接受 由于該句型是孩子第一次接觸 教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義 并指導(dǎo)孩子初步的模仿 運用 鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實的任 務(wù)情景 如談?wù)摷彝?作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動 讓孩子在活動中運用語言 提高語言的實際運用能力 第三課時 本課時的重點是教學(xué) father mother brother sister 四個主要家庭成員單詞的聽說 讀寫 學(xué)生能用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員 單詞的拼讀操練易 枯燥 教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性 開展各種競賽 小組活動和 游戲 教學(xué)形式活潑 讓孩子在輕松的活動中習(xí)得語言 Write and say 部分的 教學(xué) 教師注重將詞匯的操練融入句型中 讓學(xué)生更好地運用語言 第四課時 本課時主要學(xué)習(xí)五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型 教師通 過歌謠 歌曲和游戲來復(fù)習(xí)與本課時有關(guān)的單詞 通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T 的職業(yè) 然后用 teacher 和 student 兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型 What s somebody 引入新課的形式較好 教師在單詞教學(xué)中 注意引導(dǎo)學(xué)生自己說 而不是簡單的灌輸 有助于加深孩子對單詞的印象 教師把單詞帶到句子中 讓學(xué)生運用新詞進行交際 提高了學(xué)習(xí)效率 教師還設(shè)計了一些相關(guān)的游戲鞏 固所學(xué) 避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥 讓孩子在玩中學(xué) 在學(xué)中玩 提高了孩子的 學(xué)習(xí)興趣 第五課時 本課時在上一課時的基礎(chǔ)上 進一步在情景中學(xué)習(xí)句型 Is this your HeShe looks What s heshe They look Are they 本課時的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活貼近 學(xué)生對該話題感到親切 教學(xué)新句型時教師運用學(xué)生的家庭照片 在師生的對 話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型 有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話 本堂課 教學(xué)層次分明 教師引導(dǎo)適當(dāng) 發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 第六課時 本課時的主要語言項目是掌握 nurse doctor farmer driver 四個四會單詞的拼讀 和書寫 由復(fù)習(xí)職業(yè)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入其拼寫練習(xí) 有利于教學(xué)的開展 教學(xué)中 教師注意對學(xué)生的書寫進行指導(dǎo)和檢查 教學(xué)設(shè)計形式活潑 注意將教材和實 際生活相結(jié)合 通過小組活動和游戲開展各種競賽 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致 克服了單詞拼寫教學(xué)的單調(diào)和枯燥 PEP 四年級上 Recycle 2 教學(xué)反思 小學(xué)階段的英語是學(xué)習(xí)語言的黃金時間 作為教師要盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性 避免用一大堆枯燥乏味的單詞 句型填鴨式在塞給學(xué)生 應(yīng)該采用多種形 式便于學(xué)生模仿 讓他們達到靈活運用所學(xué)知識的能力 為學(xué)習(xí)課文 滲透本 節(jié)課句型 我采用了多種形式 Recycle 2 本身就是將 4 6 單元的重要內(nèi)容篩選 取并融為一體 我在教學(xué)中注意到將各部分內(nèi)容都扎實地一一落實 以培養(yǎng)學(xué) 生在特定語言環(huán)境中應(yīng)用語言的能力為主 幫助學(xué)生理解并運用各句型 借助 實物或其他直觀手段引導(dǎo)學(xué)生完成真實的任務(wù)與活動 以增強學(xué)生對語言的感 受力 Let s read 部 分主要是通過情境對話把第四單元的句子在特定的情境 中呈現(xiàn)出來 作為復(fù)習(xí)課 教學(xué)中我側(cè)重對學(xué)生的認(rèn)讀 領(lǐng)讀和理解能力的培 養(yǎng) 要讓學(xué)生帶著問題聽故事 讓學(xué)生自己讀一讀故事 然后引導(dǎo)學(xué)生描述故 事的內(nèi)容 完成口頭和書面的問題回答 再讓學(xué)生以小組為單位進行分角色的 朗讀 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力 繼而進行小 組內(nèi)的對話表演 鞏固學(xué)生對語言的 運用 Let s chant 部分對學(xué)生不宜提出過高的要求 我在此也花了較少的時 間 先讓學(xué)生看圖畫猜猜 然后出示單詞卡認(rèn)讀 最后說說演演歌謠 大多數(shù) 學(xué)生能跟著 chant 說唱 這是比較不容易的 課堂活動的豐富多彩 充分發(fā)揮 了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 同時又鍛煉了語言的能力 第一課時 本課時 Read and act 部分是對 4 6 單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí) 教師設(shè)計了游戲 Let s do free talk 等形式 讓孩子在活動中充分的復(fù)習(xí)重要句型和重要的單詞 為本部分的對話做鋪墊 教師創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)的場景 通過布置教室 播放音樂 使孩子有一種身臨其境的感覺 在孩子掌握了對話后 讓孩子們扮演劇中的角 色 表演故事的內(nèi)容 真實的深入到情境中 達到運用語言的目的 第二課時 本課時的主要通過 Listen and color Spelling game 等活動 鞏固 4 6 單元所學(xué)的 單詞 Listen and color 部分 通過聽一聽 涂一涂 讓孩子在活動中鞏固有關(guān) 家居物品的單詞 Spelling game 則是通過游戲的形式 讓孩子在游戲中復(fù)習(xí)和 拼讀所學(xué)過的食物等詞匯 所以本課時的教學(xué)形式以活動為主 教師即是活動 的組織者 帶領(lǐng)孩子玩中學(xué) 同時又讓每個孩子都在玩中學(xué) 學(xué)中玩 課堂氣 氛活躍 教學(xué)效果明顯 第三課時 本課時主要復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員及相關(guān)職業(yè)名稱的單詞 讓孩子在 Chant and match 的活動中鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯 Let s make 部分設(shè)計了的手工活動 讓 孩子在動手操作中聽懂一些指示語 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣 進行 Chant and match 的活動前 教師設(shè)計了一些游戲 引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)家庭成員及職業(yè)的單詞 等做鋪墊 本課時教學(xué)內(nèi)容豐富 教學(xué)條理清晰 活動到位 學(xué)生廣泛參與 發(fā)揮了其主體地位和創(chuàng)新潛力 取得了較好的復(fù)習(xí)效果