pep人教版四上英語全冊教學反思

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Unit1 My classroom 教學反思 Part B Let s Learn 課后反思 我上 PEP 四年級 Unit1 Part B Let s Learn 這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程 很順利 師生間配合也還默契 下面是我對這節(jié)課的反思 首先 我上課的流程快 不拖拉 時間安排得當 操練的方式豐富 游戲設計 新穎 學生們都積極踴躍樂于加入其中 其次 在組織教學上基本上沒有太大的問題了 可以適時的給予學生評價 激 發(fā)他們的興趣 課堂紀律也能較好的把握 然后 我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作 使句子更容易被學生接 受 最后 上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當 每個環(huán)節(jié)清晰可見 當然這節(jié)課也反映出了我存在的問題 第一 單詞呈現形式較單一 只是一種形式就是圖片展示 其實可以加入動作 語言用不同的形式呈現單詞 第二 先進行基本的句子練習 多練習之后在進行鞏固 練習可以采用不同的 形式 小組間 男女生之間 同桌之間 讓學生都參與進來 第三 多聽錄音 讓學生多接觸真實語言 在授課過程中盡量少用中文 做到 按需 需要是在說 盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識 第四 評價可以結合課程內容 例如這節(jié)課講授的是樓層 那評價方式就可用 小組比賽爬樓梯的方式 既新穎有結合內容 第一課時 本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達 內容和學生的生活環(huán)境很貼 近 在熱身和復習環(huán)節(jié) 教師利用圖片 引導學生通過看圖說話的方式 運用 所學的內容 What s in the picture 自然過渡到新內容 What s in the classroom 通過教學課件 學生逐詞逐句的掌握 Let s learn 部分的內容 之后 通過聽聽做做的活動處理 Let s do 部分 進一步運用和鞏固了 Let s learn 部分的 詞匯 在此基礎上 進一步通過小游戲 Listen an find 找朋友 和 Listen draw and say 的活動進一步操練單詞 第二課時 本課時主要通過學習 We have 句型來表達 我們有什么 在熱身 復習環(huán) 節(jié) 通過復習其它方位介詞引入 near 的初步學習 為對話的學習掃清障礙 在 呈現新知環(huán)節(jié) 主要讓學生了解新詞 classmate 的含義 再讓學生帶著問題看 課件 利于集中學生的注意力 通過讓學生配音 分角色表演等活動操練對話 另外要強調的是 I 和 we my 和 our 與中文表達差異較大 應注意讓學生區(qū)分 Let s chant 部分 work 和 play 是重難點 通過出示系列圖片幫助學生突破理解 趣味操練環(huán)節(jié)設計的活動可以更好的幫助學生鞏固本課時的重點內容 最后學 唱歌曲 Apple Song 除了活躍課堂氣氛外 還對句型 We have 進行了擴展 一舉兩得 第三課時 本課時主要學習字母 Aa Bb Cc Dd Ee 及相關單詞 其中 單詞 beef doctor bed 是第一次出現 教學時讓學生初步認知即可 其它單詞要求學生四會掌握 第二冊已學過字母的認讀 本課時側重于字母的書寫 因此 教學中要分層把 握重點 運用課件可以更好的輔助字母教學 小游戲使學生在活動中鞏固了所 學 第四課時 本課時主要是運用 This is 和表示顏色的詞與所學新單詞相結合 讓學生能夠運 用顏色對教室中的某些事物進行描述 所以必須先對所學的顏色詞匯復習 再 結合教室的真實環(huán)境引出新知的學習 運用課件 通過視聽使學生更有效地學 習和記憶單詞 設計的游戲體現學生主體的思想 可以進一步激發(fā)學生的學習 興趣和熱情 第五課時 本課時創(chuàng)設的情景是做大掃除的場面 呈現新知前 先復習本單元 A 部分 Let s do 的內容以及通過學生所熟悉的 Let s learn Let s do Let s talk Let s play 這些句 子為進一步學習表示動作的詞組和 Let s 作鋪墊 教學中 可以通過提問幫助 學生更好的理解對話的內容 趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中 操練鞏固所學的重點知識 第六課時 本課時主要學習字母 Ff Gg Hh Ii 和相關單詞 單詞 farmer hat ice water 第一 次出現 要求讓學生初步認知即可 其它單詞要求學生四會掌握 通過教學課 件輔助字母教學 效果會更好 教學過程中 注意對字母 F G H i 的筆順和 f g I 的格式要求作特別強調 趣味操練部分關于字母的活動進一步鞏固本單元所學 的字母 Unit2 My schoolbag 教學思 在第二單元的教學中 我繼續(xù)關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng) 以 期取得良好的教學效果 小結如下 在教學中 我發(fā)現一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題 分 不清英語字母的 印刷體 和 手寫體 經常把五一些字母寫成印刷體比如 Ll 的小寫字母寫成了一豎 Kk 的小寫字母沒有鉤 針對這一現象 我首先告訴 學生字母的 印刷體 和 手寫體 的是有區(qū)別的 讓學生注意觀察 經過一 段時間的糾正 絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞 在課堂教學中我也比較注重師生互動 并力求師生關系融洽 以營造輕松 的課堂氛圍 在課堂上 我經常以親切的目光 輕松的表情 和藹的態(tài)度 鼓 勵學生 調動他們學習的積極性 激發(fā)他們學習的興趣 因而取得了良好的教 學效果 但是我覺得教學中還是有一些不足之處 比如 教學方法不是靈活多樣 顯得 呆板 課文內容拓展很少 等等 在以后的教學中要注意改進 本節(jié)課主要通過學習詞匯 Chinese book English book math book notebook story book schoolbag 讓學生認識 會讀以上單詞并理解句型 How many do you have I have 的使用場合 并能運用它們進行情景交流 能夠聽懂 Let s do 部分的指示語并做出相應的動作 這是一節(jié)相對枯燥的課 方位介詞對學生也有 一定的認知難度 怎樣激發(fā)學生的興趣是一大問題 我覺得備課和老師的課堂調 空能力這兩大因素起著至關重要的作用 第一 在備課方面 為了活躍課堂氣氛 我這樣設計教學過程 一開始的熱身我設計了 抽獎 和 轉輪盤 兩個游戲活動來活躍氣氛 既復習了舊知識又交流了師生感情 還自 然輕松的引入新課學習 興趣永遠是最好的老師 新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入 通過講述 小蝌蚪要去找媽媽的故事 喚起學生學習英語的興趣 同時讓學生整體感知今 天所要學習的內容 接著通過三個游戲和一個小組活動進行 word learning 通 過簡單的游戲 既增強了情景的真實性 同時 學生因為通過游戲而感受到學 習英語的成功感 方位介詞認識是這節(jié)課的難點 為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握 我把 Let s do 設計成故事對話展開 通過小蝌蚪跟 AUNT FISH UNCLE GOOSE AUNT TORTUSE UNCLEDUCK 和 AUNT BIRD 的對話 對所有方位介詞進 行操練 并伴上學生所喜歡的動作手勢 一只拳頭 一只手掌的位置關系 然后發(fā)指 令讓學生把各種東西放到指定位置 最后聽做 Let s do 介詞的學習從簡單到復 雜 讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點 由于對難點介詞的操練放得過 重 時間有些緊張 有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊 有些拖拉 以至于最后的 Let s do 部分練習時間有些緊張 學生只聽懂了指令 做的操練不夠 還有單詞練習的活動 不夠新穎獨特 希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來 第二 課堂調空方面 備得再好的課沒有好的調空能力的老師來實施也是沒用的 我深知老師明確的 操作指令和身體語言是非常重要的 要想讓學生印象深刻 記憶牢固 除了激發(fā)興 趣外 還要盡可能調動各種感官的刺激 除了些基本的上課語言外 怎么把要組 織的活動 明確地傳達給學生也是非常重要的 在課堂教學中 我發(fā)現自己的示 范不夠到位 備課對活動語言的組織不夠深入 導致學生不理解教師意圖 以至于 尷尬冷場 另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要 想讓小學生有更多的激情來學習 教師還得把自己的激情也調動起來 影響學生 感染他們 這一點我自己知道卻也沒做好 結果學生整節(jié)課都比較沉悶 氣氛一 度緊張 這很大程度上影響學習效果 以后需要好好在這方面下工夫 針對以上這些不足 我覺得在以后的教學實踐中 要提高自身業(yè)務素質 與各位教 師加強交流 認真做好備課 深入研究教材 為給學生打好扎實的英語基礎而努力 unit 3 My friend 教學反思 四年級學生已有了一年正式學英語的基礎 所以組織教學容易些 在對四 年級的授課中 我采取的方法是 1 上新課時 對新內容分層 層與層之間盡 量銜接緊密 由簡到難 由單詞到短語 再由短語到句子 最后串句成篇 為 學生搭好每一步的 梯子 讓學生最終能完成對朋友的描述 2 在復習時 尤 其是復習上節(jié)課的對話時 鼓勵學生用表演的形式更自然地表現對話情景 對 表演出色或有進步的學生要及時地給予鼓勵 3 在布置作業(yè)時 注意分層次布 置 讓不同能力 不同層次的學生都能有所提高 在本單元教學中 我發(fā)現 1 學生對單詞和句子的聽 說 讀的能力較好 在 課堂上反應快 正確率高 但寫的能力不強 聽寫成績不高 2 學生在描述人物時 對 have has 和 is 的區(qū)別不到位 經?；煊?我想 要 解決這兩個問題 教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語描述人物的能力和寫單詞 的能力 比如 在上課時 教師可有意識地多描述人物 并讓學生跟著教師的 節(jié)奏一起進行描述 在讀課文時 有意識地讓學生多練習拼寫簡單的單詞 也 可多設計一些有趣的游戲 激發(fā)學生學習英語的積極性 讓學生輕松地接受英 語知識 第一課時教學反思 本課時主要學習關于描述身體部位的單詞 thin strong quiet long hair 和 short hair 并要求學生能聽懂并能描述自己的朋友 Let s find out 中的內容 首先我通過展示課件 讓學生熟悉頭部各部位一一對應的舊詞 然后又繼續(xù)用 課件呈現新詞 并配上肢體動作讓學生更快地理解單詞含義 調動學生各種感 官積極主動地學習語言 在操練過程中 我通過游戲 競賽 當小老師 兩人 小組活動多種形式 活化了操練的形式 避免無味地單一操練 以鞏固所學的 身體部位名稱和相關指令語 用聽 說 做 練相結合的方法來使學生掌握本 課的生詞 第二部分 Let s find out 是本課的難點 我設計了通過動作示范幫 助學生領會 thin strong friends quiet long hair 和 short hair 這些詞的含義 這一環(huán)節(jié) 從而鼓勵學生大膽表演 不但可以鞏固學生 Let s learn 中的內容 而且還可活躍課堂氣氛 但因前面復習時間過長 而導致此部分教學任務沒有 完成 這是課堂時間安排的一大失誤 在今后的課堂教學中 我一定要注意合 理地安排各個教學環(huán)節(jié)的時間 把時間用在該用的環(huán)節(jié) 該濃縮的該壓縮的該 延長的做到恰如其分 第一課時 本課的主要語言項目為詢問某人是誰 Who is heshe Who s your best friend 及回答 能對朋友進行簡單描述 教師在熱身 復習環(huán)節(jié) 通過猜謎語和看動物的圖片 來復習單詞 big small long short tall 等描述性的形容詞 為新知識的學習做好 鋪墊 呈現新課環(huán)節(jié) 教師出示不同的人物面具 讓學生猜一猜是哪個人物 然后教師對面具人物進行描述 如 She has longshort hair 并輔以動作幫助 學生理解含義 教師還可根據本班同學高 矮 胖 瘦及其它具體情況 教學 long hair short hair thin 和 strong 等詞組和單詞 在趣味操練部分 通過 Let s find out 游戲 教師出示幾組不同的形容詞 學生進行問答來描述出一個人 的模樣和特征 Listen and draw 的活動 教師通過簡要描述幾個人的模樣和特 征 要求學生根據教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點 第二課時 本課的主要語言項目為 What s his name His name s He has 新課導入比較 容易 教師先通過自我介紹 My name s 然后提問一名男生 What s your name 該名學生回答問題后 教師說 His name is He is 引入新知 依此法 多練習幾組 然后擴展到 What s her name Her name is 的學習 此時教師 再出示課文人物面具 學生問答就自然沒問題了 在教單詞 photo 的同時 教 師讓學生看照片再次運用所學知識 在觀看教學課件后 教師提問 學生就對 話內容回答問題 在掌握對話內容后 學生將課文對話表演出來 Guessing game 和玩紙牌的游戲使學生在趣味游戲中鞏固句型 又體現了學以致用 第三課時 本課時主要學習字母 Ss Tt Uu Vv 及相關單詞 熱身 復習環(huán)節(jié) 先進行字母 Aa Rr 的聽寫 然后出示字母卡 單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞 呈現新課 環(huán)節(jié) 教師可將字母教學放到單詞中進行 在教學過程中 教師結合圖片或實 物逐個進行字母和單詞的教學 可輔以字母課件進行教學 便于學生更好的領 會和掌握 教師要注意側重字母的書寫教學 使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣 三 個小游戲 看誰拿得快 和 拼圖說單詞 Making string letters 幫助學生在 趣味活動中鞏固了所學 第四課時 本課的主要語言項目是學習表達某人喜歡什么和一些相關的詞匯 music science sports painting computer game 等 熱身 復習部分 通過聽第二冊 Unit4 Let s talkA 對話的錄音 并讓學生模仿錄音內容表演對話來表示喜歡 的句型 呈現新課環(huán)節(jié) 教師通過出示幾張有關運動的圖片 如 游泳 踢足 球 打乒乓球 跑步 跳高等 引出 I like sports 然后通過提問 學生回答 轉入到 HeShe likes sports 的學習 其它如喜歡音樂 科學 畫畫 計算機 游戲等均可采用此法教學 然后 教師出示 Chen Jie 和 Mike 的面具引入 Let s learn 部分的學習 可通過觀看教學課件教學新知 學生回答與對話相關的問題 有助于幫助學生理解對話內容 Let s do 部分的教學 教師通過邊說詞組邊做 動作 幫助學生理解 Listen to music Do sports Paint Make friends Play computer games 的中文意思 在聽聽做做中進一步鞏固本課時的重要單詞 趣味操練部 分 通過猜詞游戲和耳語游戲 What does he like 發(fā)揮學生的主動性 很好的操 練本課時的知識 最后讓學生說一說自己家庭成員的愛好則把所學運用到實際 生活 體現了學以致用 第五課時 本課的主要語言項目為詢問他 她叫什么名字及他 她喜歡什么 熱身 復習 環(huán)節(jié) 通過接龍游戲復習句型 What s hisher name HisHer name is 呈現新課時 通過做 猜物 游戲和提問 Have you got brothers or sisters 讓學生理解 or 的中 文意思 有助于學生理解對話中出現的 Boy or girl 的意思 然后學生觀看教學 課件 并回答問題 Who s Chen Jie s friend Who s John s friend 在掌握對 話之后 學生將對話表演出來或讓學生自編新對話 向大家展示 Let s chant 部分的教學 主要由學生跟錄音學唱歌謠 活躍課堂氣氛 趣味操練部分 通 過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內容 最后在歌曲 Friends 的音 樂中結束本課時的學習 第六課時 本課時主要學習字母 Ww Xx Yy Zz 及相關單詞 因為本課時將結束字母的學習 因此在熱身 復習環(huán)節(jié) 有必要先進行字母 Aa Vv 的聽寫 然后出示字母卡 單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞 呈現新課環(huán)節(jié) 教師可將字母教學放到單 詞中進行 在教學過程中 教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學 可輔以字母課件進行教學 便于學生更好的領會和掌握 教師要注意側重字母 的書寫教學 使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣 兩個小游戲 Bingo 和 Listen and show 幫助學生在趣味活動中鞏固了所學的全部字母 擴展性活動的設計目的 在于復習本單元的單詞 Recycle1 教學反思 Recycle1 的學習內容是前三個單元的匯總 融合了前幾個單元的重點 句子 同因素的字母也要讓學生掌握 對于四會單詞和句子的認識掌握不是很 好 數字 十幾和幾十容易混淆 What s 10 plus 10 復雜的學生容易混 I have long hair SheHe has long hair 學生分不清楚 I like HeShe like 學生也分 不清楚 四會單詞書寫的時候容易寫錯 We are friends 學生對于復數總是忘加 s 有的學生對 p q d b 分不清 還有 G 和 J 也容易混淆 所以聽力要加強 平時要多聽錄音機 基礎訓練的應用也 要更合理 特別是四會單詞和 Let s talk Let s learn Let s do 要多操練 針對容易出錯的地方要多強調 多練習 Recycle1 第一課時 本課時 Read and act 部分是對 1 3 單元所學內容的復習 首先復習 1 3 單元 所學單詞及詞組 然后教師通過 Free talk 引出有關教室 學習用品 朋友的話 題方面句型的復習 為本部分的對話做鋪墊 再通過多媒體教學形式分段教學 對話 再通過玩 猜人 和 傳話 游戲 進一步鞏固所學的主要句型 最后 教師讓學生選擇 談論教室 談論學習用品 談論朋友 中的任一話題 與同伴進行會話練習 提高學生綜合運用語言的能力 Recycle1 第二課時 本課時通過 Sing and read Read and say Let s practise 三部分的活動復習所學 的 26 個字母和數詞 整個教學過程都圍繞字母和數詞展開 本課時明顯體現了 在以活動為主的課堂教學中學生的主體地位 教師注意引導學生積極參與教學 活動 充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性 比如 在 Read and say 部分 教師通 過游戲讓學生自己去發(fā)現字母的發(fā)音規(guī)律 Let s practise 部分學生通過問答加法 題的形式復習文具用品和數詞 活躍了教學 使學生在趣味性的活動中獲得學 習英語的成就感 實現了 學中玩 玩中學 第三課時 Let s find out 部分讓學生在 找朋友 的過程中 復習和鞏固第三單元的句 型和詞匯 Let s play 部分則通過 爬山奪紅旗的形式復習和鞏固前三個單元的 主要句型和詞匯 由于教材的設計就是以活動形式來進行復習教學 所以教師 除了把握好 Let s find out 和 Let s play 兩部分的教學活動之外 還精心設計了一 些活動和游戲 學生在喜歡的活動和游戲中不自覺的自主完成了復習的任務 取得了很好的復習效果 使得學生在復習過程中不至感到枯燥和厭倦 還進一 步提高了學生的學習興趣 Unit 4 My home 教學反思 本課時教學 Pep 小學英語四年級上冊 Unit 4 My home PartA Let s learn 和 Let s do 部分 這一部分是以圖片的形式展現單詞 句子及對話的 教師可在 教授單詞的同時 向學生們展示英語簡單句子和對話 本課時 Let s learn 部分 主要是通過展示家庭居室結構 讓學生學習各個房間的英文名稱 study bathroom bedroom living room kitchen Let s do 部分 學生在聽聽做做的活 動中運用和鞏固 Let s learn 中所學的單詞 為更好地完成教學我準備了以下教具 1 教材相配套的教學課件 Unit 4 Let s learnA 2 教材相配套的教學錄音帶 3 教師使用的 study bathroom bedroom living room kitchen 圖片 課堂開始第 一部分設計意圖 由于這部分的是前面第一單元所學過的 而且較熟悉的內容 通過復習這些知 識既能激發(fā)興趣 又能激起學生學習英語的自信 播放音樂 my bedroom 謎語 激趣 進而為下面新課的導入作鋪墊 Presentation 新課呈現 設計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性 形象性 給學生以視覺享受 從而結合語境自然而然的理解所學單詞的詞義 此外 語 音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點 預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤 因此 我非常注意指導學生仔細聽音 觀察老師的口形 認真模仿 及時結合學生發(fā) 音進行評價糾誤 還可以請發(fā)音正確 響亮的學生擔任小老師教讀 用開火車 讀 小組朗讀等多種形式操練 Practice 鞏固操練 鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié) 通過這一環(huán)節(jié)的操練 使大 多數學生能完成預設的教學重點 形成一定的英語能力 設計意圖是小學生活 潑好動 對游戲 活動有著天性的喜愛 變換幾種活動形式 由易到難 既能 極大的激發(fā)學生的學習興趣 激發(fā)團隊精神 又能促進和鞏固單詞的記憶 以上的活動有明確的目的 從聽為主的訓練過渡到以說為主 讓學生復習鞏固 剛學的五個新單詞 對于新學的單詞 大多數學生能很快地聽懂 卻不能很快 地說出來或讀出來 通過聽做的環(huán)節(jié) 讓學生多次練習后就能自然而然得出來 了 而且由于后來活動帶有比賽的性質 參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理 這就使參加活動的學生有興趣學 主動積極地去學 能最大限度地調動學生學 習的主動性和積極性 掀起課堂學習的高潮 Let s do 讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言 在輕松愉快的語言活動中輸入語 言 讓他們在做中學 在唱中學 在玩中學 TPR 教學法認為 一種對學生 的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔 培 養(yǎng)愉快的學習情緒 提高學習的效率 語言訓練設計意圖 情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素 結合生活實際創(chuàng)設交際情境 既 能鞏固所學的新單詞 進行語言訓練 又能激發(fā)學生對家的熱愛 教學過程中歌曲使用不夠好 還應注意時間調控 第一課時 本課時 Let s learn 部分主要是通過展示家庭居室結構 讓學生學習各個房間的 英文名稱 study bathroom bedroom living room kitchen Let s do 部分 學 生在聽聽做做的活動中運用和鞏固 Let s learn 中所學的單詞 首先 教師帶領學生通過韻文的學習復習句型 Where is itshehe It sShe sHe s oninunder 為新課的學習作好了鋪墊 教師出示圖片逐個進行單 詞的教學 然后播放 Let s learn 部分的課件 進行句型的教學和操練 Let s do 部分的教學 教師通過游戲活動讓學生學習并掌握 趣味操練部分 通過 搶 讀單詞 和 摸寶說英語 的游戲鞏固本課時的單詞和句型 最后 學唱歌曲 My Bedroom 在歌聲中順利結束本課時的學習 第二課時 本課時主要通過情景對話學習句型 Is it inonunder Yes it is No it isn t 教師首 先通過游戲復習上一課時所學的單詞 study living room bedroom bathroom 和 kitchen 為課文對話作了鋪墊 然后運用已學句型 I have Do you have Where is 等導入本課新句型 Is it inonunder 及回答 Yes it is No it isn t 通過 做猜一猜的游戲 初步涉及課文內容 教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式 導 入課文對話 對話教學中 教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型 使學生在趣味性的活動中 更好的掌握所學知識 第三課時 本課時主要學習單詞 home school room 和 classroom 的拼寫 這些單詞以前已 經多次基礎 本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式 在學生說出 這些單詞的基礎上 教師引導學生運用所學的知識說句子 體現詞在句中學這 一原則 在學生已具備了認讀能力的基礎上 在四線格中教寫單詞 教師在本 課時設計了多種活動 學生在活動中鞏固新知 第四課時 本課時的語言項目為掌握 phone shelf fridge table sofa bed 等詞 Let s do 部分訓練學生聽指令做事情的能力 在活動中掌握詞匯 呈現新課環(huán)節(jié) 教師先出示 Let s learn 的課件 提問導入生詞的學習 教師設計了多種形式的 游戲 活動幫助學生操練單詞 同時教師在教學生詞的過程時 有意識的將單 詞帶到語言交流中進行 讓學生在對話中掌握詞匯 Let s do 部分通過 TPR 的活 動 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞 最后通過 捏一捏 說一 說 的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用 培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神 提 高了學習英語的興趣 第五課時 本課的語言項目為 Where are Are they Yes they are No they aren t 等句 型 教師由復習舊知 如 句型 Where is it Is it Yes it is No it isn t 等入手 引入新知的學習 在學生掌握 Let s talk 部分的對話后 學生小組表演故事 教 學 Let s chant 之前 教師先讓學生就掛圖部分提問和回答 Where is Sarah s motherfatherbrothersister Mother is in the living room 有助于學生更好的理解 和掌握 chant 部分的歌謠 最后 通過進行對話表演比賽和游戲 幫媽媽找鑰 匙 對所學語言進行了擴展和鞏固 第六課時 本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握 window desk chair door bed 等常見單詞的拼寫 首先 教師帶領學生一 起復習 26 個字母 為單詞的拼寫做好了鋪墊 通過課件 進行 Read and write 部分的教學 然后 進行逐個單詞的拼寫教學 教師設計了多種形式的游戲和 活動 學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫 避免了學習形式的單調和 枯燥 教師結合 Write and say 的場景 引導學生有意識的進行描述性的練習 培養(yǎng)學生良好的語言能力 最后通過 Bingo 游戲復習了本單元的所學的全部單 詞 Unit 5 What would you like 教學反思 第一課時 本課時主要學習單詞 rice fish beef noodles soup vegetable 及句型 Can I have some please Sure Here you are 教師通過復習以前所學的關于食物方面的知 識及句型來引入新知的學習 過渡自然 學生容易接受 教學過程中 教師注 重和學生進行互動 使學生全身心地參與到學習的過程中 趣味操練側重單詞 的鞏固 擴展性活動設計的編演短劇則綜合運用了所學的會話 對提高學生的 語言整體水平有很大幫助 第二課時 本課時學習情景對話 在熱身 復習環(huán)節(jié) 復習第一冊的歌謠 Dinner time 和 游戲 學生熟悉了與本課時相關的內容 教師通過語言和動作導入本課時的重 點句型 What would you like for dinner 然后通過圖片導入會話的學習 在學生 掌握了對話后 教師啟發(fā)學生運用新詞 breakfast lunch supper 等鼓勵學生用這 些詞模仿課文自編新對話 擴大了學生的詞匯量 更好的將所學運用到實際的 情景中 最后學唱歌曲 What would you like 學生在歡快的音樂中進一步鞏 固了單詞和句型 教學有層次 條理清晰 效果較好 第三課時 本課時在學習單詞 bread egg milk 和 water 拼寫的同時 要求學生能聽懂會說 What would you like for breakfast 本課時教師先處理 Write and say 部分的內容 學生通過看圖完成對話進入單詞的拼寫學習 然后學生模仿 Write and say 部分 的內容表演對話 加深了對單詞的印象 學生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進一步 鞏固了所學的表示食物的單詞和相關句型 整堂課下來 教學目標得到了較好 的實現 第四課時 本課時主要學習五個常見的餐具單詞 教學新知時 教師不是單一的出示某個 單詞 而是在師生的對話交流中自然的呈現和練習語言 這種教學形式值得肯 定 教師在單詞教學中 注意到了學生可能會遇到的幾個語音難點 分別進行 了強調和講解 降低了學生的學習難度 除了單詞的簡單操練 教師還把單詞 帶到句子中 讓學生運用新詞進行交際 提高了學習效率 另外 教師設計了 多種形式的活動和游戲調動孩子的學習興趣 讓孩子在玩中學 在學中玩 避 免了單詞學習的枯燥 第五課時 本課的語言項目是學習與一日三餐相關的會話 教學新句型時教師運用真實的 餐具 在師生的對話中自然的展現 對話中 Help yourself Mm yummy Let me try Let me show you 幾個句子的理解較難 教師結合動作和話題的開展幫助學 生理解 有助于學生更好的掌握和操練對話 本堂課教學層次分明 教師引導 適當 同時較好的體現了學生在學習中的主體地位 第六課時 本課時的主要語言項目是掌握 rice beef chicken fish 四個四會單詞的拼讀 和書寫 由復習單詞的認讀導入單詞的拼寫練習 有利于教學的開展 教學中 教師注意對學生的書寫進行指導和檢查 Write and say 部分 教師鼓勵學生獨 立完成 使學生對自己的學習情況進行正確評價 教學設計形式活潑 通過小 組活動和游戲開展各種競賽 激發(fā)了學生的學習興致 克服了單詞拼寫教學的 單調和枯燥 Unit 6 Meet my family 教學反思 第一課時 本課時主要學習有關家庭成員的單詞 parents uncle aunt baby brother 及介紹 自己家庭成員的句子 教師注重在情境中呈現詞匯 如 教師通過播放以前所 學的歌曲 Father and mother 和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習 使學 生倍感親切 容易接受 教師在出示課件的同時運用 family tree 來進行單詞的 教學 化難為易 教師將語言和學生的實際生活相聯系 使學生主動參與到學 習的過程中 綜合運用了所學的單詞和句型 有助于提高學生的語言能力 第二課時 本課時學習情景對話及句型 How many are there 新知呈現環(huán)節(jié) 教師由復 習家庭成員的單詞導入句型 How many are there 的教學 學生容易理解和接受 由于該句型是孩子第一次接觸 教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義 并指導孩子初步的模仿 運用 鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設了一些真實的任 務情景 如談論家庭 作調查等任務驅動式的活動 讓孩子在活動中運用語言 提高語言的實際運用能力 第三課時 本課時的重點是教學 father mother brother sister 四個主要家庭成員單詞的聽說 讀寫 學生能用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員 單詞的拼讀操練易 枯燥 教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性 開展各種競賽 小組活動和 游戲 教學形式活潑 讓孩子在輕松的活動中習得語言 Write and say 部分的 教學 教師注重將詞匯的操練融入句型中 讓學生更好地運用語言 第四課時 本課時主要學習五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型 教師通 過歌謠 歌曲和游戲來復習與本課時有關的單詞 通過談論家庭引出家庭成員 的職業(yè) 然后用 teacher 和 student 兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型 What s somebody 引入新課的形式較好 教師在單詞教學中 注意引導學生自己說 而不是簡單的灌輸 有助于加深孩子對單詞的印象 教師把單詞帶到句子中 讓學生運用新詞進行交際 提高了學習效率 教師還設計了一些相關的游戲鞏 固所學 避免了單詞學習的枯燥 讓孩子在玩中學 在學中玩 提高了孩子的 學習興趣 第五課時 本課時在上一課時的基礎上 進一步在情景中學習句型 Is this your HeShe looks What s heshe They look Are they 本課時的內容和學生的實際生活貼近 學生對該話題感到親切 教學新句型時教師運用學生的家庭照片 在師生的對 話中自然的呈現新知和操練句型 有助于學生更好的掌握和操練對話 本堂課 教學層次分明 教師引導適當 發(fā)揮了學生在學習中的主體地位 第六課時 本課時的主要語言項目是掌握 nurse doctor farmer driver 四個四會單詞的拼讀 和書寫 由復習職業(yè)單詞的認讀導入其拼寫練習 有利于教學的開展 教學中 教師注意對學生的書寫進行指導和檢查 教學設計形式活潑 注意將教材和實 際生活相結合 通過小組活動和游戲開展各種競賽 激發(fā)了學生的學習興致 克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥 PEP 四年級上 Recycle 2 教學反思 小學階段的英語是學習語言的黃金時間 作為教師要盡量調動學生學習的積極 性 避免用一大堆枯燥乏味的單詞 句型填鴨式在塞給學生 應該采用多種形 式便于學生模仿 讓他們達到靈活運用所學知識的能力 為學習課文 滲透本 節(jié)課句型 我采用了多種形式 Recycle 2 本身就是將 4 6 單元的重要內容篩選 取并融為一體 我在教學中注意到將各部分內容都扎實地一一落實 以培養(yǎng)學 生在特定語言環(huán)境中應用語言的能力為主 幫助學生理解并運用各句型 借助 實物或其他直觀手段引導學生完成真實的任務與活動 以增強學生對語言的感 受力 Let s read 部 分主要是通過情境對話把第四單元的句子在特定的情境 中呈現出來 作為復習課 教學中我側重對學生的認讀 領讀和理解能力的培 養(yǎng) 要讓學生帶著問題聽故事 讓學生自己讀一讀故事 然后引導學生描述故 事的內容 完成口頭和書面的問題回答 再讓學生以小組為單位進行分角色的 朗讀 培養(yǎng)學生的認讀能力 繼而進行小 組內的對話表演 鞏固學生對語言的 運用 Let s chant 部分對學生不宜提出過高的要求 我在此也花了較少的時 間 先讓學生看圖畫猜猜 然后出示單詞卡認讀 最后說說演演歌謠 大多數 學生能跟著 chant 說唱 這是比較不容易的 課堂活動的豐富多彩 充分發(fā)揮 了學生的學習熱情 同時又鍛煉了語言的能力 第一課時 本課時 Read and act 部分是對 4 6 單元所學內容的復習 教師設計了游戲 Let s do free talk 等形式 讓孩子在活動中充分的復習重要句型和重要的單詞 為本部分的對話做鋪墊 教師創(chuàng)設了圣誕節(jié)的場景 通過布置教室 播放音樂 使孩子有一種身臨其境的感覺 在孩子掌握了對話后 讓孩子們扮演劇中的角 色 表演故事的內容 真實的深入到情境中 達到運用語言的目的 第二課時 本課時的主要通過 Listen and color Spelling game 等活動 鞏固 4 6 單元所學的 單詞 Listen and color 部分 通過聽一聽 涂一涂 讓孩子在活動中鞏固有關 家居物品的單詞 Spelling game 則是通過游戲的形式 讓孩子在游戲中復習和 拼讀所學過的食物等詞匯 所以本課時的教學形式以活動為主 教師即是活動 的組織者 帶領孩子玩中學 同時又讓每個孩子都在玩中學 學中玩 課堂氣 氛活躍 教學效果明顯 第三課時 本課時主要復習和鞏固家庭成員及相關職業(yè)名稱的單詞 讓孩子在 Chant and match 的活動中鞏固復習相關的詞匯 Let s make 部分設計了的手工活動 讓 孩子在動手操作中聽懂一些指示語 培養(yǎng)孩子學習英語的興趣 進行 Chant and match 的活動前 教師設計了一些游戲 引導孩子復習家庭成員及職業(yè)的單詞 等做鋪墊 本課時教學內容豐富 教學條理清晰 活動到位 學生廣泛參與 發(fā)揮了其主體地位和創(chuàng)新潛力 取得了較好的復習效果