小學階段是英語學習的初級階段.doc

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小學階段是英語學習的初級階段，在此階段側重學生聽說能力的培養(yǎng)既符合學生的心理特點，也符合小學生學習的規(guī)律。我們英語教師應將英語讀寫能力和聽說能力有機地結合，使其相互促進。而在英語教學的啟蒙階段，對小學生認讀能力的培養(yǎng)也有所側重。那么，如何培養(yǎng)小學生英語認讀能力的培養(yǎng)呢？ 經過上學期的研究課及相關資料的幫助，我總結了以下幾點： 一、堅持課前三分鐘的Free talk。 Free talk（自由談）是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講三分鐘英語，學生們自擬話題，談及了校園生活，英語學習，個人軼事，班級活動，地區(qū)氣候和小故事等。此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生Free talk達到預期的效果。 二、盡量用英語組織教學。 中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學質量的一個重要因素。在開始階段，授課時放慢講英語的速度，而且重復所述內，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生聽的能力。如我對高年級的學生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls. Im your English teacher. My name is Lu Chun. You may call me Miss Lu . Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 課堂用語也是用英語說的。例如：Its time to start now. Open your books at page 2.Let s listen to the tape now. Please read after me. 當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet! 根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good！/Very good！/Wonderful！/Excellent！ 1．Wow 哇?。ń薪^聲） 2. That’s The Way To Go 就該這么做 3. Super 極好的 4. Youre Special 你不一般 5. Outstanding 杰出的 6. Excellent 優(yōu)秀的 7. Great 偉大的 8. Good 好的 9. Well Done 做得好 11. Remarkable 非凡的 12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的 13. Im Proud Of You 我為你而驕傲 14. Fantastic 太奇妙了 15. Super Star 超級明星 16. Beautiful 美極了 20. Now Youre Flying 現(xiàn)在你起飛了（進步了） 22. Now Youve Got It 現(xiàn)在你做到了 23. Youre Incredible 你簡直難以置信 24. You Can Do It 你能做到 25. How Did You Do That? 你怎樣完成的？ 27. Youre Fantastic 你真太妙了 28. Youre Improving 你在進步 29. Hurray For You 為你喊萬歲 31. Youre On Your Way 你在前進中 32. How Nice 多好啊 33. Good Job 干的出色 34. Thats Incredible 簡直難以置信 36. Lets Try Again 再試試 40. Nothing Can Stop You Now 現(xiàn)在你已所向無敵了 42. I Like You 我喜歡你 45. Youll Make It 你一定會成功的 46. Remarkable Job 出色的工作 三、讓學生參與表演教學。 交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。 四、強化聽寫方面的練習。 聽寫是要求將有聲的課文材料轉化成文字材料，它貫穿了英語教學的全過程。目的是訓練學生運用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學生在熟悉課文的基礎上，把不同的詞匯和句型結構應用到同一內容中去，使所學的語言易記易用。通過聽寫，學生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學生分析、判斷并迅速落筆的快速反應能力。 總之，要達到大綱要求，改變目前英語教學的落后狀況，在英語教學中，必須加強聽說讀寫能力的培養(yǎng)，把英語課上成名副其實的英語實踐課，轉變一教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學生從被動的信息接受者轉為積極的投入者。