高等教育心理學(xué) 選擇題題庫

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高等教育心理學(xué) 一、單選題1 1. 在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分) A、 教學(xué)媒 B、 教師 C、 學(xué)生 D、 教學(xué)環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 2. ()教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分) A、 桑代克 B、 布魯納 C、 斯金納 D、 苛勒 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 3. ()教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分) A、 桑代克 B、 布魯納 C、 斯金納 D、 苛勒 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 4. () 在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學(xué)心理學(xué)思想。(30分) A、 老子 B、 孔子 C、 莊子 D、 孟子 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 5. ()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 A、 記憶 B、 認(rèn)知 C、 感知 D、 思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 6. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。(33.33分) A、 思考 B、 記憶 C、 認(rèn)知 D、 感覺 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3 7. 對(duì)大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。(33.34分) A、 形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展 B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 8. ()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 A、 記憶 B、 認(rèn)知 C、 感知 D、 思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 9. 對(duì)大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。(33.33分) A、 形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展 B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 10. 根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。(33.34分) A、 沒有守恒概念 B、 思維具有不可逆性 C、 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維 D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 11. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個(gè)階段，其中2~7歲是()階段。(33.33分) A、 感知運(yùn)動(dòng)階段 B、 前運(yùn)算階段 C、 具體運(yùn)算階段 D、 形式運(yùn)算階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 12. 具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是()的形成。(33.33分) A、 可逆性 B、 靈活性 C、 守恒性 D、 補(bǔ)償性 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3 13. ()是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 A、 記憶 B、 認(rèn)知 C、 感知 D、 思維 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 14. 人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的()方面的體現(xiàn)。(30分) A、 交往動(dòng)機(jī)的迫切性 B、 交往內(nèi)容的多樣性 C、 交往目的的單純性 D、 交往心理的差異性 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 15. 不屬于大學(xué)生交往目的的是()。(30分) A、 切磋學(xué)問 B、 交流思想 C、 探索人生 D、 商務(wù)合作 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 16. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。 A、 思考 B、 記憶 C、 認(rèn)知 D、 感覺 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 17. 根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。 A、 沒有守恒概念 B、 思維具有不可逆性 C、 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維 D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3 18. 對(duì)大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。(33.34分) A、 自我中心意識(shí)到達(dá)頂峰 B、 感知的目的性更加明確 C、 感知的精確性趨于完善 D、 邏輯性直覺水平不斷提高 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 19. 張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說明張老師處于()。(30分) A、 教師角色認(rèn)知階段 B、 教師角色認(rèn)同階段 C、 教師角色信念階段 D、 教師角色內(nèi)化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 20. 高校教師的角色認(rèn)知不包括()。(30分) A、 社會(huì)地位 B、 職業(yè)道德 C、 言行舉止 D、 情感體驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 21．對(duì)于教師威信描述正確的是()。(30分) A、 威信的形成是一個(gè)心理過程 B、 威信是教師角色決定的 C、 威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之 D、 威信等同于權(quán)威 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 22. 教師威信形成的客觀條件不包括()(30分) A、 高尚的思想 B、 學(xué)生家長、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和態(tài)度 C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向 D、 教師的社會(huì)地位 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 23. ()指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 A、 教學(xué)效能感 B、 自我效能感 C、 自我控制感 D、 自我統(tǒng)一感 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 24. 對(duì)于熟手型教師特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分) A、 對(duì)所教學(xué)科知識(shí)很熟悉 B、 積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn) C、 可以將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法相融合 D、 富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 25. 在教師發(fā)展水平中，不包含()階段。(33.34分) A、 新手型教師 B、 熟手型教師 C、 資深型教師 D、 專家型教師 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 26. 在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論是()提出的。(30分) A、 布魯納 B、 苛勒 C、 桑代克 D、 奧蘇伯爾 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 27. 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。(30分) A、 吃了酸的食物流唾液 B、 望梅止渴 C、 蜘蛛織網(wǎng) D、 兒童模仿電影中人物的行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 28. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。(30分) A、 斯金納 B、 巴甫洛夫 C、 桑代克 D、 班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 29. 根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分) A、 知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí) B、 機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) C、 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D、 概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 30. 根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。(30分) A、 知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí) B、 機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) C、 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D、 概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 31. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論是()提出的。(30分) A、 斯金納 B、 巴甫洛夫 C、 桑代克 D、 班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 32. 學(xué)生把“會(huì)飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。 A、 正例錯(cuò)誤 B、 反例錯(cuò)誤 C、 比較錯(cuò)誤 D、 變式錯(cuò)誤 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 33. 我們把文學(xué)作品的各個(gè)場(chǎng)景聯(lián)和成完整的場(chǎng)面，屬于思維過程的()。(30分) A、 綜合 B、 比較 C、 分類 D、 概括 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 34. 學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因?yàn)?)。(33.33分) A、 經(jīng)驗(yàn)干擾理論 B、 痕跡衰退理論 C、 同化理論 D、 動(dòng)機(jī)理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 35. “舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。(33.33分) A、 同化理論 B、 提取失敗理論 C、 經(jīng)驗(yàn)干擾理論 D、 痕跡衰退理論 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 36. 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分) A、 感覺登記 B、 注意 C、 復(fù)述 D、 組塊 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 37. 下列說法錯(cuò)誤的是()(30分) A、 心智技能是外部動(dòng)作形成的最初依據(jù) B、 外部動(dòng)作是心智技能形成的最初依據(jù) C、 心智技能是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者 D、 心智技能具有內(nèi)潛性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 38. 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()(30分) A、 智力技能 B、 知識(shí)遷移 C、 智力 D、 思維程序 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 39. 已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的() 。(33.33分) A、 遷移 B、 動(dòng)機(jī) C、 策略 D、 技巧 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 40. 以下不是影響遷移的客觀因素的是()。(33.33分) A、 教師指導(dǎo) B、 學(xué)習(xí)材料特性 C、 媒體 D、 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 41. “舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。(33.34分) A、 縱向遷移 B、 側(cè)向遷移 C、 特殊遷移 D、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 42. 在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。(33.33分) A、 精細(xì)加工策略 B、 組織策略 C、 復(fù)述策略 D、 做筆記策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 43. 不屬于元認(rèn)知策略的是()。(33.33分) A、 計(jì)劃策略 B、 學(xué)習(xí)策略 C、 監(jiān)控策略 D、 調(diào)節(jié)策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 44. 工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。(33.34分) A、 組織策略 B、 復(fù)述策略 C、 計(jì)劃策略 D、 調(diào)節(jié)策略 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 45. 在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。 A、 習(xí)俗水平 B、 前習(xí)俗水平 C、 后習(xí)俗水平 D、 權(quán)威水平 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 46. 柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。(30分) A、 “好孩子”取向階段 B、 懲罰和服從取向階段 C、 良心或原則取向階段 D、 權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 47. 影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。(33.33分) A、 家庭教養(yǎng)方式 B、 道德認(rèn)知 C、 社會(huì)風(fēng)氣 D、 同伴群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 48. 下面哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)()。(33.33分) A、 道德認(rèn)知 B、 道德觀念 C、 道德情感 D、 道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 49. 品德形成過程經(jīng)歷的的第二階段是()。(33.34分) A、 遵從 B、 接受 C、 認(rèn)同 D、 內(nèi)化 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 50. 溝通-對(duì)話式說服教育是()(30分) A、 俯首聽命式的接納 B、 居高臨下的教誨 C、 長者的權(quán)威 D、 建立民主、合作的師生關(guān)系 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 51. 不屬于說服原則的是()(30分) A、 針對(duì)性 B、 利益性 C、 可信性 D、 公開性 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 52. 在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.33分) A、 阿特金森 B、 馬斯洛 C、 維納 D、 班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 53. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分) A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D、 教師的期待和家長的期待 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 54. 由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()(33.34分) A、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B、 社會(huì)動(dòng)機(jī) C、 間接性動(dòng)機(jī) D、 志向性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 55. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分) A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D、 教師的期待和家長的期待 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 56. 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為() A、 近景的直接性動(dòng)機(jī) B、 興趣性動(dòng)機(jī) C、 情趣動(dòng)機(jī) D、 直接性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 3 57. 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()(33.34分) A、 社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B、 工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C、 高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D、 交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 58. 教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 A、 直接發(fā)生途徑 B、 直接轉(zhuǎn)化途徑 C、 間接發(fā)生途徑 D、 間接轉(zhuǎn)化途徑 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 59. 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為() A、 近景的直接性動(dòng)機(jī) B、 興趣性動(dòng)機(jī) C、 情趣動(dòng)機(jī) D、 直接性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 3 60. 在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.34分) A、 阿特金森 B、 馬斯洛 C、 維納 D、 班杜拉 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 61. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分) A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D、 教師的期待和家長的期待 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 62. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()(33.33分) A、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、 需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、 隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 63. 由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()(33.34分) A、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B、 社會(huì)動(dòng)機(jī) C、 間接性動(dòng)機(jī) D、 志向性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 64. 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()(33.33分) A、 社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B、 工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C、 高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D、 交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 65. 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為() A、 近景的直接性動(dòng)機(jī) B、 興趣性動(dòng)機(jī) C、 情趣動(dòng)機(jī) D、 直接性動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 3 66. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()(33.34分) A、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、 需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、 隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 67. 下列不屬于歸因的維度的是()(30分) A、 原因源 B、 穩(wěn)定性 C、 可控性 D、 外界環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 68. 老師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒有來上課。追問原因。發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生生病了，這是() 原因。(30分) A、 不可控 B、 可控 C、 偶然 D、 必然 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 69. 下列不屬于成就目標(biāo)形成的個(gè)人因素的是()(33.33分) A、 能力觀 B、 年齡 C、 情境 D、 性別 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 70. 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和() A、 追求利益的傾向 B、 避免失敗的傾向 C、 回避困難的傾向 D、 追求刺激的傾向 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 71. 關(guān)于影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，說法錯(cuò)誤的是()(33.34分) A、 T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)”因素 B、 A表示“權(quán)利分配”因素 C、 R表示“評(píng)價(jià)活動(dòng)” D、 G表示“小組安排” 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 72. 關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()(33.33分) A、 問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決 B、 問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問題解決沒有影響 C、 問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系 D、 “心理?；蟆庇兄趩栴}解決 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 73. 一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)一個(gè)問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()(33.33分) A、 流暢性 B、 變通性 C、 指向性 D、 獨(dú)創(chuàng)性 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 74. 關(guān)于問題的種類，對(duì)代數(shù)式a-2ab+b進(jìn)行因式分解屬于()(33.34分) A、 一般問題 B、 有結(jié)構(gòu)問題 C、 無結(jié)構(gòu)問題 D、 特殊問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 75. 由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造性活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是() A、 原型啟發(fā) B、 功能固著 C、 負(fù)向遷移 D、 定勢(shì)影響 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 76. 以下屬于智力因素的是()(33.33分) A、 動(dòng)機(jī) B、 注意力 C、 情感 D、 意志 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 77. 下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()(33.34分) A、 《紅樓夢(mèng)》 B、 《四書集注》 C、 《愛彌兒》中文譯文 D、 《金剛經(jīng)》原文手抄稿 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 78. 以下屬于智力因素的是()(33.33分) A、 動(dòng)機(jī) B、 注意力 C、 情感 D、 意志 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 79. 創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()(33.33分) A、 創(chuàng)造性人格 B、 創(chuàng)造性思維 C、 創(chuàng)造性意識(shí) D、 創(chuàng)造性勇氣 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 80. 從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是() A、 進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練 B、 進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練 C、 加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練 D、 在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 81. 群體發(fā)展的最高階段是()(33.33分) A、 松散群體 B、 聯(lián)合群體 C、 集體 D、 正式群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 82. 下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分) A、 能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要 B、 及時(shí)解決問題 C、 增強(qiáng)信息的溝通 D、 有利于班集體工作的開展 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 83. 以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()(33.34分) A、 聯(lián)合群體 B、 正式群體 C、 松散群體 D、 非正式群體 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 84. 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()(33.33分) A、 集體觀念 B、 從眾 C、 服從大局 D、 集體凝聚 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 85. ()是指人們對(duì)人際交往中交往的內(nèi)容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33分) A、 社會(huì)交換 B、 情境控制 C、 交互性 D、 自我價(jià)值保護(hù) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 86. 在人際交往的()，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。 A、 定向階段 B、 情感探索階段 C、 情感交流階段 D、 穩(wěn)定交往階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 87. “狼孩”卡瑪拉的經(jīng)歷說明心理健康的影響因素是()(33.33分) A、 遺傳基因的影響 B、 社會(huì)環(huán)境的影響 C、 家庭小環(huán)境的影響 D、 生活條件的影響 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 88. 下面對(duì)影響心理健康的因素，描述不正確的是()。(33.33分) A、 一切生物的生存與發(fā)展均離不開環(huán)境 B、 人類的經(jīng)驗(yàn)取決于特定的文化、社會(huì)集體和養(yǎng)育我們的家庭 C、 遺傳基因讓我們擁有獨(dú)特的身材體貌，但對(duì)我們的智力與氣質(zhì)影響較小 D、 每個(gè)人的健康與壽命，60％取決于自身的生活方式 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3 89. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)基本維度不包括()(33.34分) A、 基本心理能力 B、 情緒情感穩(wěn)定 C、 良好的學(xué)習(xí)能力 D、 道德水平 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 90. 情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。(30分) A、 刺激 B、 體驗(yàn) C、 需要 D、 行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 91. 古希臘哲學(xué)家艾克蒂塔說過：“一個(gè)聰明的人并不會(huì)為他所缺少的感到悲哀，而是為他所擁有的感到欣喜?！边@句話所說的“聰明人”調(diào)節(jié)情緒的方法是()。(30分) A、 身體放松 B、 增加運(yùn)動(dòng) C、 改變觀念 D、 學(xué)會(huì)放棄 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 92. 《愛的藝術(shù)》的作者是()。(30分) A、 扎伊德 B、 弗洛姆 C、 斯滕伯格 D、 赫洛克 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 93. 心理學(xué)家()提出了“愛情三元素”理論。(30分) A、 扎伊德 B、 弗洛姆 C、 斯滕伯格 D、 赫洛克 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 94. 著名的16PF是()編制的。(33.33分) A、 艾森克 B、 卡特爾 C、 馬洛斯 D、 羅杰斯 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 95. ()于1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中提出了“基本需求層次理論”。(33.33分) A、 艾森克 B、 卡特爾 C、 馬洛斯 D、 羅杰斯 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 3 96. ()是指一個(gè)人在行為上所經(jīng)常表現(xiàn)的特征，它是人格的組成元素，是行為的基本特性，也是人格測(cè)量的基本單位。(33.34分) A、 意識(shí) B、 認(rèn)知 C、 特質(zhì) D、 人性 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 97. ()是人格的自然基礎(chǔ)，是人格結(jié)構(gòu)中反映為人處事的風(fēng)格部分，使個(gè)體的所有心理活動(dòng)都染上獨(dú)特的色彩。(33.33分) A、 氣質(zhì) B、 性格 C、 態(tài)度 D、 風(fēng)格 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 98. 性格特征的四個(gè)方面中，()是最為重要的。(33.33分) A、 理智特征 B、 情緒特征 C、 意志特征 D、 態(tài)度特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 99. 關(guān)于性格的說法，正確的是()(33.34分) A、 性格無好壞之分 B、 性格是可以調(diào)整的 C、 性格是天生的 D、 性格的形成與個(gè)人的經(jīng)歷無關(guān)，與氣質(zhì)有關(guān) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 100. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分) A、 態(tài)度與行動(dòng) B、 理智與感性 C、 性格與氣質(zhì) D、 認(rèn)知與行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 101. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分) A、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn) B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長 C、 不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo) D、 多交朋友，積極參加社交活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 102. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分) A、 找出原因 B、 立即行動(dòng) C、 制定計(jì)劃 D、 朋友監(jiān)督 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 103. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分) A、 態(tài)度與行動(dòng) B、 理智與感性 C、 性格與氣質(zhì) D、 認(rèn)知與行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 104. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分) A、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn) B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長 C、 不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo) D、 多交朋友，積極參加社交活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 105. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分) A、 找出原因 B、 立即行動(dòng) C、 制定計(jì)劃 D、 朋友監(jiān)督 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 106. 大學(xué)生擺脫空虛困擾的方式正確的是()。(33.33分) A、 正確認(rèn)識(shí)自我，并接納自我 B、 改善人際關(guān)系，并享受支持 C、 提升自身修養(yǎng)，并知足常樂 D、 掌握基本方法，并持之以恒 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 107. 所謂人格，一般認(rèn)為是()的總和，也就是一個(gè)人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分) A、 態(tài)度與行動(dòng) B、 理智與感性 C、 性格與氣質(zhì) D、 認(rèn)知與行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 108. ()因素使人格的先天特征開始逐步向后天轉(zhuǎn)變。(33.34分) A、 遺傳因素 B、 環(huán)境因素 C、 自我因素 D、 交互作用 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 109. ()是指可以完成的事情而不及時(shí)完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。(33.33分) A、 抑郁 B、 焦慮 C、 懶惰 D、 拖延 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 110. ()是指一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理狀態(tài)。(33.33分) A、 多疑 B、 虛榮 C、 嫉妒 D、 敵對(duì) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 3 111. 讓大學(xué)生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.34分) A、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn) B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，讓自己成長 C、 不斷激勵(lì)自己，先定個(gè)小目標(biāo) D、 多交朋友，積極參加社交活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 112. 對(duì)健全人格標(biāo)準(zhǔn)理解描述不準(zhǔn)確的是()。(33.33分) A、 內(nèi)部心理和諧發(fā)展 B、 人際關(guān)系和諧發(fā)展 C、 社會(huì)意識(shí)和諧發(fā)展 D、 基本能力和諧發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 113． 對(duì)于如何指導(dǎo)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)，敘述不正確的是()。 A、 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 B、 正確選擇放棄 C、 有效利用資源 D、 主動(dòng)投入學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 114. 關(guān)于如何協(xié)助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，描述不準(zhǔn)確的是()。(33.34分) A、 提高人際認(rèn)知水平 B、 提高人際交往能力 C、 增加人際交往活動(dòng) D、 培養(yǎng)個(gè)人美好品行 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 二、多選題 1. 心理學(xué)的研究內(nèi)容包括()(40分) A、 心理動(dòng)力 B、 心理過程 C、 心理狀態(tài) D、 心理特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 2. 教師的教學(xué)行為包括()環(huán)節(jié)。(40分) A、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) B、 教學(xué)過程的實(shí)施 C、 教學(xué)策略的改進(jìn) D、 教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3. 大學(xué)生在人際方面的主要特點(diǎn)有()。(40分) A、 交往動(dòng)機(jī)的迫切性 B、 交往內(nèi)容的多樣性 C、 交往目的的單純性 D、 交往心理的差異性 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 4. 高校的基本功能是()。(40分) A、 人才培養(yǎng) B、 科學(xué)研究 C、 社會(huì)服務(wù) D、 文化傳承創(chuàng)新 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 5. 樹立教師威信的途徑有()。(40分) A、 教師的社會(huì)地位 B、 學(xué)生和家長對(duì)教師的認(rèn)可 C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向和價(jià)值取向 D、 教師自身人格特征 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 6. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。(40分) A、 知識(shí)學(xué)習(xí) B、 技能學(xué)習(xí) C、 機(jī)器學(xué)習(xí) D、 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 7. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。(40分) A、 知識(shí)學(xué)習(xí) B、 技能學(xué)習(xí) C、 機(jī)器學(xué)習(xí) D、 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 8. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。(40分) A、 知識(shí)學(xué)習(xí) B、 技能學(xué)習(xí) C、 機(jī)器學(xué)習(xí) D、 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 9. 促進(jìn)知識(shí)的理解的途徑有哪些()(40分) A、 分析與綜合 B、 比較與分類 C、 抽象與概括 D、 學(xué)習(xí)與記憶 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 10. 復(fù)雜操作技能的形成主要經(jīng)歷() 階段(40分) A、 認(rèn)知階段 B、 操作分解階段 C、 操作聯(lián)系階段 D、 自動(dòng)化階段 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 11. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括()(40分) A、 道德認(rèn)識(shí) B、 道德情感 C、 道德意志 D、 道德行為 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 12. 影響說服教育效果的心理因素有()(40分) A、 教師 B、 學(xué)生 C、 說服內(nèi)容 D、 說服路徑 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 13. 下列行為屬于合理歸因的是()(40分) A、 盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行努力歸因 B、 盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可控歸因 C、 某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差時(shí)，告訴他是存在能力缺陷 D、 某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差時(shí)，告訴他是平時(shí)基礎(chǔ)薄弱，努力不夠 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 14. 情緒調(diào)節(jié)和控制的方法主要有()。(40分) A、 身體放松 B、 增加運(yùn)動(dòng) C、 改變觀念 D、 學(xué)會(huì)放棄 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C 3 15. 關(guān)于“愛情三元素”理論，說法錯(cuò)誤的是()(40分) A、 承諾是愛情維系的基礎(chǔ) B、 親密是愛情維系的基礎(chǔ) C、 激情是愛情維系的基礎(chǔ) D、 戀愛關(guān)系中的親密、承諾、激情越多，三角形則越大，愛也越多 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C