高等教育心理學 選擇題題庫

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高等教育心理學 一、單選題1 1. 在學校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分) A、 教學媒 B、 教師 C、 學生 D、 教學環(huán)境 標準答案：B 2 2. ()教育心理學的正式出版標志著教育與心理學的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學。(30分) A、 桑代克 B、 布魯納 C、 斯金納 D、 苛勒 標準答案：A 1 3. ()教育心理學的正式出版標志著教育與心理學的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學。(30分) A、 桑代克 B、 布魯納 C、 斯金納 D、 苛勒 標準答案：A 2 4. () 在教學實踐中總結(jié)出循循善誘、因材施教等不朽的教學心理學思想。(30分) A、 老子 B、 孔子 C、 莊子 D、 孟子 標準答案：B 1 5. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 A、 記憶 B、 認知 C、 感知 D、 思維 標準答案：D 2 6. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動的基礎(chǔ)。(33.33分) A、 思考 B、 記憶 C、 認知 D、 感覺 標準答案：C 3 7. 對大學生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。(33.34分) A、 形式邏輯思維進一步發(fā)展 B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導地位 標準答案：D 1 8. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 A、 記憶 B、 認知 C、 感知 D、 思維 標準答案：D 2 9. 對大學生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。(33.33分) A、 形式邏輯思維進一步發(fā)展 B、 辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟 C、 創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、 創(chuàng)造性思維占據(jù)主導地位 標準答案：D 3 10. 根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是()。(33.34分) A、 沒有守恒概念 B、 思維具有不可逆性 C、 可以進行簡單的抽象思維 D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標準答案：C 1 11. 瑞士心理學家皮亞杰根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中2~7歲是()階段。(33.33分) A、 感知運動階段 B、 前運算階段 C、 具體運算階段 D、 形式運算階段 標準答案：B 12. 具體運算階段的標志是()的形成。(33.33分) A、 可逆性 B、 靈活性 C、 守恒性 D、 補償性 標準答案：C 3 13. ()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。 A、 記憶 B、 認知 C、 感知 D、 思維 標準答案：D 1 14. 人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的()方面的體現(xiàn)。(30分) A、 交往動機的迫切性 B、 交往內(nèi)容的多樣性 C、 交往目的的單純性 D、 交往心理的差異性 標準答案：D 15. 不屬于大學生交往目的的是()。(30分) A、 切磋學問 B、 交流思想 C、 探索人生 D、 商務(wù)合作 標準答案：D 1 16. ()主要描述人類的信息加工過程，是人類心理活動的基礎(chǔ)。 A、 思考 B、 記憶 C、 認知 D、 感覺 標準答案：C 2 17. 根據(jù)個體認知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是()。 A、 沒有守恒概念 B、 思維具有不可逆性 C、 可以進行簡單的抽象思維 D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變 標準答案：C 3 18. 對大學生感知覺特征的描述，不準確的是()。(33.34分) A、 自我中心意識到達頂峰 B、 感知的目的性更加明確 C、 感知的精確性趨于完善 D、 邏輯性直覺水平不斷提高 標準答案：A 1 19. 張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于()。(30分) A、 教師角色認知階段 B、 教師角色認同階段 C、 教師角色信念階段 D、 教師角色內(nèi)化階段 標準答案：C 20. 高校教師的角色認知不包括()。(30分) A、 社會地位 B、 職業(yè)道德 C、 言行舉止 D、 情感體驗 標準答案：D 1 21．對于教師威信描述正確的是()。(30分) A、 威信的形成是一個心理過程 B、 威信是教師角色決定的 C、 威信使學生敬而遠之 D、 威信等同于權(quán)威 標準答案：A 2 22. 教師威信形成的客觀條件不包括()(30分) A、 高尚的思想 B、 學生家長、學生對教師的認可和態(tài)度 C、 教育行政部門的管理導向 D、 教師的社會地位 標準答案：A 1 23. ()指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 A、 教學效能感 B、 自我效能感 C、 自我控制感 D、 自我統(tǒng)一感 標準答案：B 2 24. 對于熟手型教師特點描述不準確的是()。(33.33分) A、 對所教學科知識很熟悉 B、 積累了大量教學經(jīng)驗 C、 可以將學科知識和教學方法相融合 D、 富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問題 標準答案：D 3 25. 在教師發(fā)展水平中，不包含()階段。(33.34分) A、 新手型教師 B、 熟手型教師 C、 資深型教師 D、 專家型教師 標準答案：C 1 26. 在幾種重要的學習理論中，認知—結(jié)構(gòu)論是()提出的。(30分) A、 布魯納 B、 苛勒 C、 桑代克 D、 奧蘇伯爾 標準答案：A 2 27. 根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是()。(30分) A、 吃了酸的食物流唾液 B、 望梅止渴 C、 蜘蛛織網(wǎng) D、 兒童模仿電影中人物的行為 標準答案：D 1 28. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。(30分) A、 斯金納 B、 巴甫洛夫 C、 桑代克 D、 班杜拉 標準答案：B 2 29. 根據(jù)學習進行的方式把學習分為()。(30分) A、 知識學習和技能學習 B、 機械學習和意義學習 C、 接受學習和發(fā)現(xiàn)學習 D、 概念學習和意義學習 標準答案：C 1 30. 根據(jù)學習進行的方式把學習分為()。(30分) A、 知識學習和技能學習 B、 機械學習和意義學習 C、 接受學習和發(fā)現(xiàn)學習 D、 概念學習和意義學習 標準答案：C 2 31. 社會學習理論是()提出的。(30分) A、 斯金納 B、 巴甫洛夫 C、 桑代克 D、 班杜拉 標準答案：D 1 32. 學生把“會飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。 A、 正例錯誤 B、 反例錯誤 C、 比較錯誤 D、 變式錯誤 標準答案：D 2 33. 我們把文學作品的各個場景聯(lián)和成完整的場面，屬于思維過程的()。(30分) A、 綜合 B、 比較 C、 分類 D、 概括 標準答案：A 1 34. 學習一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因為()。(33.33分) A、 經(jīng)驗干擾理論 B、 痕跡衰退理論 C、 同化理論 D、 動機理論 標準答案：A 2 35. “舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。(33.33分) A、 同化理論 B、 提取失敗理論 C、 經(jīng)驗干擾理論 D、 痕跡衰退理論 標準答案：B 3 36. 短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分) A、 感覺登記 B、 注意 C、 復述 D、 組塊 標準答案：D 1 37. 下列說法錯誤的是()(30分) A、 心智技能是外部動作形成的最初依據(jù) B、 外部動作是心智技能形成的最初依據(jù) C、 心智技能是外部動作的調(diào)節(jié)者 D、 心智技能具有內(nèi)潛性 標準答案：A 2 38. 通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()(30分) A、 智力技能 B、 知識遷移 C、 智力 D、 思維程序 標準答案：A 1 39. 已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的() 。(33.33分) A、 遷移 B、 動機 C、 策略 D、 技巧 標準答案：A 40. 以下不是影響遷移的客觀因素的是()。(33.33分) A、 教師指導 B、 學習材料特性 C、 媒體 D、 認知結(jié)構(gòu) 標準答案：D 3 41. “舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。(33.34分) A、 縱向遷移 B、 側(cè)向遷移 C、 特殊遷移 D、 學會學習 標準答案：B 1 42. 在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于()。(33.33分) A、 精細加工策略 B、 組織策略 C、 復述策略 D、 做筆記策略 標準答案：B 2 43. 不屬于元認知策略的是()。(33.33分) A、 計劃策略 B、 學習策略 C、 監(jiān)控策略 D、 調(diào)節(jié)策略 標準答案：B 3 44. 工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為()。(33.34分) A、 組織策略 B、 復述策略 C、 計劃策略 D、 調(diào)節(jié)策略 標準答案：B 1 45. 在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。 A、 習俗水平 B、 前習俗水平 C、 后習俗水平 D、 權(quán)威水平 標準答案：B 2 46. 柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。(30分) A、 “好孩子”取向階段 B、 懲罰和服從取向階段 C、 良心或原則取向階段 D、 權(quán)威和社會秩序取向階段 標準答案：B 1 47. 影響品德學習的外部條件，不包括()。(33.33分) A、 家庭教養(yǎng)方式 B、 道德認知 C、 社會風氣 D、 同伴群體 標準答案：B 2 48. 下面哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)()。(33.33分) A、 道德認知 B、 道德觀念 C、 道德情感 D、 道德行為 標準答案：B 3 49. 品德形成過程經(jīng)歷的的第二階段是()。(33.34分) A、 遵從 B、 接受 C、 認同 D、 內(nèi)化 標準答案：C 1 50. 溝通-對話式說服教育是()(30分) A、 俯首聽命式的接納 B、 居高臨下的教誨 C、 長者的權(quán)威 D、 建立民主、合作的師生關(guān)系 標準答案：D 2 51. 不屬于說服原則的是()(30分) A、 針對性 B、 利益性 C、 可信性 D、 公開性 標準答案：D 1 52. 在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.33分) A、 阿特金森 B、 馬斯洛 C、 維納 D、 班杜拉 標準答案：B 2 53. 最重要和最良性的學習動力是()(33.33分) A、 學習興趣和教師的期待 B、 學習興趣和遠大的理想 C、 教師的期待和遠大的理想 D、 教師的期待和家長的期待 標準答案：B 3 54. 由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()(33.34分) A、 遠景的間接性動機 B、 社會動機 C、 間接性動機 D、 志向性動機 標準答案：A 1 55. 最重要和最良性的學習動力是()(33.33分) A、 學習興趣和教師的期待 B、 學習興趣和遠大的理想 C、 教師的期待和遠大的理想 D、 教師的期待和家長的期待 標準答案：B 2 56. 對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為() A、 近景的直接性動機 B、 興趣性動機 C、 情趣動機 D、 直接性動機 標準答案：A 3 57. 根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()(33.34分) A、 社會動機與個人動機 B、 工作動機與提高動機 C、 高尚動機與低級動機 D、 交往動機與榮譽動機 標準答案：C 1 58. 教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。 A、 直接發(fā)生途徑 B、 直接轉(zhuǎn)化途徑 C、 間接發(fā)生途徑 D、 間接轉(zhuǎn)化途徑 標準答案：A 2 59. 對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為() A、 近景的直接性動機 B、 興趣性動機 C、 情趣動機 D、 直接性動機 標準答案：A 3 60. 在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.34分) A、 阿特金森 B、 馬斯洛 C、 維納 D、 班杜拉 標準答案：B 1 61. 最重要和最良性的學習動力是()(33.33分) A、 學習興趣和教師的期待 B、 學習興趣和遠大的理想 C、 教師的期待和遠大的理想 D、 教師的期待和家長的期待 標準答案：B 2 62. 由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作()(33.33分) A、 外部學習動機 B、 需要學習動機 C、 內(nèi)部學習動機 D、 隱蔽性學習動機 標準答案：C 63. 由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()(33.34分) A、 遠景的間接性動機 B、 社會動機 C、 間接性動機 D、 志向性動機 標準答案：A 1 64. 根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()(33.33分) A、 社會動機與個人動機 B、 工作動機與提高動機 C、 高尚動機與低級動機 D、 交往動機與榮譽動機 標準答案：C 2 65. 對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為() A、 近景的直接性動機 B、 興趣性動機 C、 情趣動機 D、 直接性動機 標準答案：A 3 66. 由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作()(33.34分) A、 外部學習動機 B、 需要學習動機 C、 內(nèi)部學習動機 D、 隱蔽性學習動機 標準答案：C 1 67. 下列不屬于歸因的維度的是()(30分) A、 原因源 B、 穩(wěn)定性 C、 可控性 D、 外界環(huán)境 標準答案：D 2 68. 老師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個學生沒有來上課。追問原因。發(fā)現(xiàn)這個學生生病了，這是() 原因。(30分) A、 不可控 B、 可控 C、 偶然 D、 必然 標準答案：A 1 69. 下列不屬于成就目標形成的個人因素的是()(33.33分) A、 能力觀 B、 年齡 C、 情境 D、 性別 標準答案：C 2 70. 個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和() A、 追求利益的傾向 B、 避免失敗的傾向 C、 回避困難的傾向 D、 追求刺激的傾向 標準答案：B 3 71. 關(guān)于影響學生成就目標的TARGET模式，說法錯誤的是()(33.34分) A、 T表示“任務(wù)設(shè)計”因素 B、 A表示“權(quán)利分配”因素 C、 R表示“評價活動” D、 G表示“小組安排” 標準答案：C 1 72. 關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是()(33.33分) A、 問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決 B、 問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響 C、 問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系 D、 “心理?；蟆庇兄趩栴}解決 標準答案：A 73. 一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對一個問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()(33.33分) A、 流暢性 B、 變通性 C、 指向性 D、 獨創(chuàng)性 標準答案：B 3 74. 關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a-2ab+b進行因式分解屬于()(33.34分) A、 一般問題 B、 有結(jié)構(gòu)問題 C、 無結(jié)構(gòu)問題 D、 特殊問題 標準答案：B 1 75. 由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造性活動的主要心理影響機制是() A、 原型啟發(fā) B、 功能固著 C、 負向遷移 D、 定勢影響 標準答案：A 2 76. 以下屬于智力因素的是()(33.33分) A、 動機 B、 注意力 C、 情感 D、 意志 標準答案：B 3 77. 下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()(33.34分) A、 《紅樓夢》 B、 《四書集注》 C、 《愛彌兒》中文譯文 D、 《金剛經(jīng)》原文手抄稿 標準答案：D 78. 以下屬于智力因素的是()(33.33分) A、 動機 B、 注意力 C、 情感 D、 意志 標準答案：B 2 79. 創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)中不包括()(33.33分) A、 創(chuàng)造性人格 B、 創(chuàng)造性思維 C、 創(chuàng)造性意識 D、 創(chuàng)造性勇氣 標準答案：D 3 80. 從現(xiàn)代認知心理學的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是() A、 進行發(fā)散性思維訓練 B、 進行反省認知訓練 C、 加強基本技能訓練 D、 在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練 標準答案：D 1 81. 群體發(fā)展的最高階段是()(33.33分) A、 松散群體 B、 聯(lián)合群體 C、 集體 D、 正式群體 標準答案：C 2 82. 下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分) A、 能夠滿足大學生多方面的心理需要 B、 及時解決問題 C、 增強信息的溝通 D、 有利于班集體工作的開展 標準答案：D 3 83. 以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是()(33.34分) A、 聯(lián)合群體 B、 正式群體 C、 松散群體 D、 非正式群體 標準答案：D 1 84. 在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()(33.33分) A、 集體觀念 B、 從眾 C、 服從大局 D、 集體凝聚 標準答案：B 2 85. ()是指人們對人際交往中交往的內(nèi)容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33分) A、 社會交換 B、 情境控制 C、 交互性 D、 自我價值保護 標準答案：B 3 86. 在人際交往的()，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。 A、 定向階段 B、 情感探索階段 C、 情感交流階段 D、 穩(wěn)定交往階段 標準答案：C 1 87. “狼孩”卡瑪拉的經(jīng)歷說明心理健康的影響因素是()(33.33分) A、 遺傳基因的影響 B、 社會環(huán)境的影響 C、 家庭小環(huán)境的影響 D、 生活條件的影響 標準答案：B 88. 下面對影響心理健康的因素，描述不正確的是()。(33.33分) A、 一切生物的生存與發(fā)展均離不開環(huán)境 B、 人類的經(jīng)驗取決于特定的文化、社會集體和養(yǎng)育我們的家庭 C、 遺傳基因讓我們擁有獨特的身材體貌，但對我們的智力與氣質(zhì)影響較小 D、 每個人的健康與壽命，60％取決于自身的生活方式 標準答案：C 3 89. 心理健康標準的5個基本維度不包括()(33.34分) A、 基本心理能力 B、 情緒情感穩(wěn)定 C、 良好的學習能力 D、 道德水平 標準答案：D 1 90. 情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。(30分) A、 刺激 B、 體驗 C、 需要 D、 行為 標準答案：C 2 91. 古希臘哲學家艾克蒂塔說過：“一個聰明的人并不會為他所缺少的感到悲哀，而是為他所擁有的感到欣喜?！边@句話所說的“聰明人”調(diào)節(jié)情緒的方法是()。(30分) A、 身體放松 B、 增加運動 C、 改變觀念 D、 學會放棄 標準答案：C 1 92. 《愛的藝術(shù)》的作者是()。(30分) A、 扎伊德 B、 弗洛姆 C、 斯滕伯格 D、 赫洛克 標準答案：B 93. 心理學家()提出了“愛情三元素”理論。(30分) A、 扎伊德 B、 弗洛姆 C、 斯滕伯格 D、 赫洛克 標準答案：C 1 94. 著名的16PF是()編制的。(33.33分) A、 艾森克 B、 卡特爾 C、 馬洛斯 D、 羅杰斯 標準答案：B 2 95. ()于1943年在《人類激勵理論》論文中提出了“基本需求層次理論”。(33.33分) A、 艾森克 B、 卡特爾 C、 馬洛斯 D、 羅杰斯 標準答案：C 3 96. ()是指一個人在行為上所經(jīng)常表現(xiàn)的特征，它是人格的組成元素，是行為的基本特性，也是人格測量的基本單位。(33.34分) A、 意識 B、 認知 C、 特質(zhì) D、 人性 標準答案：C 1 97. ()是人格的自然基礎(chǔ)，是人格結(jié)構(gòu)中反映為人處事的風格部分，使個體的所有心理活動都染上獨特的色彩。(33.33分) A、 氣質(zhì) B、 性格 C、 態(tài)度 D、 風格 標準答案：A 2 98. 性格特征的四個方面中，()是最為重要的。(33.33分) A、 理智特征 B、 情緒特征 C、 意志特征 D、 態(tài)度特征 標準答案：D 3 99. 關(guān)于性格的說法，正確的是()(33.34分) A、 性格無好壞之分 B、 性格是可以調(diào)整的 C、 性格是天生的 D、 性格的形成與個人的經(jīng)歷無關(guān)，與氣質(zhì)有關(guān) 標準答案：B 1 100. 所謂人格，一般認為是()的總和，也就是一個人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分) A、 態(tài)度與行動 B、 理智與感性 C、 性格與氣質(zhì) D、 認知與行為 標準答案：D 2 101. 讓大學生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分) A、 學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和亮點 B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點，讓自己成長 C、 不斷激勵自己，先定個小目標 D、 多交朋友，積極參加社交活動 標準答案：B 102. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分) A、 找出原因 B、 立即行動 C、 制定計劃 D、 朋友監(jiān)督 標準答案：C 1 103. 所謂人格，一般認為是()的總和，也就是一個人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分) A、 態(tài)度與行動 B、 理智與感性 C、 性格與氣質(zhì) D、 認知與行為 標準答案：D 2 104. 讓大學生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.33分) A、 學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和亮點 B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點，讓自己成長 C、 不斷激勵自己，先定個小目標 D、 多交朋友，積極參加社交活動 標準答案：B 3 105. 克服拖延的毛病，最關(guān)鍵的方法是()。(33.34分) A、 找出原因 B、 立即行動 C、 制定計劃 D、 朋友監(jiān)督 標準答案：C 1 106. 大學生擺脫空虛困擾的方式正確的是()。(33.33分) A、 正確認識自我，并接納自我 B、 改善人際關(guān)系，并享受支持 C、 提升自身修養(yǎng)，并知足常樂 D、 掌握基本方法，并持之以恒 標準答案：A 2 107. 所謂人格，一般認為是()的總和，也就是一個人態(tài)度體系的整體特征。(33.33分) A、 態(tài)度與行動 B、 理智與感性 C、 性格與氣質(zhì) D、 認知與行為 標準答案：D 3 108. ()因素使人格的先天特征開始逐步向后天轉(zhuǎn)變。(33.34分) A、 遺傳因素 B、 環(huán)境因素 C、 自我因素 D、 交互作用 標準答案：A 1 109. ()是指可以完成的事情而不及時完成，不由自主地把事情推脫到以后干的一種心理狀態(tài)。(33.33分) A、 抑郁 B、 焦慮 C、 懶惰 D、 拖延 標準答案：D 2 110. ()是指一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理狀態(tài)。(33.33分) A、 多疑 B、 虛榮 C、 嫉妒 D、 敵對 標準答案：D 3 111. 讓大學生擺脫自卑陰影的方法不正確的是()。(33.34分) A、 學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和亮點 B、 跟他人多比較，發(fā)現(xiàn)缺點，讓自己成長 C、 不斷激勵自己，先定個小目標 D、 多交朋友，積極參加社交活動 標準答案：B 112. 對健全人格標準理解描述不準確的是()。(33.33分) A、 內(nèi)部心理和諧發(fā)展 B、 人際關(guān)系和諧發(fā)展 C、 社會意識和諧發(fā)展 D、 基本能力和諧發(fā)展 標準答案：D 2 113． 對于如何指導大學生有效學習，敘述不正確的是()。 A、 端正學習態(tài)度 B、 正確選擇放棄 C、 有效利用資源 D、 主動投入學習 標準答案：B 3 114. 關(guān)于如何協(xié)助大學生建立良好的人際關(guān)系，描述不準確的是()。(33.34分) A、 提高人際認知水平 B、 提高人際交往能力 C、 增加人際交往活動 D、 培養(yǎng)個人美好品行 標準答案：C 二、多選題 1. 心理學的研究內(nèi)容包括()(40分) A、 心理動力 B、 心理過程 C、 心理狀態(tài) D、 心理特征 標準答案：A,B,C,D 3 2. 教師的教學行為包括()環(huán)節(jié)。(40分) A、 教學目標的設(shè)計 B、 教學過程的實施 C、 教學策略的改進 D、 教學評價的調(diào)整 標準答案：A,B,C,D 3. 大學生在人際方面的主要特點有()。(40分) A、 交往動機的迫切性 B、 交往內(nèi)容的多樣性 C、 交往目的的單純性 D、 交往心理的差異性 標準答案：A,B,C,D 3 4. 高校的基本功能是()。(40分) A、 人才培養(yǎng) B、 科學研究 C、 社會服務(wù) D、 文化傳承創(chuàng)新 標準答案：A,B,C,D 3 5. 樹立教師威信的途徑有()。(40分) A、 教師的社會地位 B、 學生和家長對教師的認可 C、 教育行政部門的管理導向和價值取向 D、 教師自身人格特征 標準答案：A,B,C,D 3 6. 根據(jù)學習內(nèi)容不同，學習可分為()。(40分) A、 知識學習 B、 技能學習 C、 機器學習 D、 社會規(guī)范學習 標準答案：A,B,D 3 7. 根據(jù)學習內(nèi)容不同，學習可分為()。(40分) A、 知識學習 B、 技能學習 C、 機器學習 D、 社會規(guī)范學習 標準答案：A,B,D 3 8. 根據(jù)學習內(nèi)容不同，學習可分為()。(40分) A、 知識學習 B、 技能學習 C、 機器學習 D、 社會規(guī)范學習 標準答案：A,B,D 3 9. 促進知識的理解的途徑有哪些()(40分) A、 分析與綜合 B、 比較與分類 C、 抽象與概括 D、 學習與記憶 標準答案：A,B,C 3 10. 復雜操作技能的形成主要經(jīng)歷() 階段(40分) A、 認知階段 B、 操作分解階段 C、 操作聯(lián)系階段 D、 自動化階段 標準答案：A,B,C,D 3 11. 品德的心理結(jié)構(gòu)包括()(40分) A、 道德認識 B、 道德情感 C、 道德意志 D、 道德行為 標準答案：A,B,C,D 3 12. 影響說服教育效果的心理因素有()(40分) A、 教師 B、 學生 C、 說服內(nèi)容 D、 說服路徑 標準答案：A,B,C,D 3 13. 下列行為屬于合理歸因的是()(40分) A、 盡量引導學生進行努力歸因 B、 盡量引導學生進行可控歸因 C、 某個學生學習成績較差時，告訴他是存在能力缺陷 D、 某個學生學習成績較差時，告訴他是平時基礎(chǔ)薄弱，努力不夠 標準答案：A,B,D 3 14. 情緒調(diào)節(jié)和控制的方法主要有()。(40分) A、 身體放松 B、 增加運動 C、 改變觀念 D、 學會放棄 標準答案：A,C 3 15. 關(guān)于“愛情三元素”理論，說法錯誤的是()(40分) A、 承諾是愛情維系的基礎(chǔ) B、 親密是愛情維系的基礎(chǔ) C、 激情是愛情維系的基礎(chǔ) D、 戀愛關(guān)系中的親密、承諾、激情越多，三角形則越大，愛也越多 標準答案：B,C