《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)
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【教學(xué)設(shè)計(jì)˙二年級(jí)音樂】 《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省肥西縣紫蓬鎮(zhèn)中心學(xué)校 沈瑞芹 李縉 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ◆認(rèn)知目標(biāo): 能夠用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》;通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化,體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。 ◆能力發(fā)展目標(biāo): 讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間;啟發(fā)學(xué)生通過模仿或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。 ◆情感培養(yǎng)目標(biāo): 能夠通過歌曲的學(xué)習(xí),感知時(shí)光如流水,一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。 二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析: ◆教材內(nèi)容分析: 《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍,F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏,多為四分、八分音符 ,形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn),流暢上口,并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了,寓意深刻。告訴我們,在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事,有的人成績(jī)卓越,有的人一事無(wú)成。說明了時(shí)間珍貴而緊迫,要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng),成為對(duì)祖國(guó)有用的人。 ◆教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):能用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》,并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 難點(diǎn):“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 二年級(jí)的學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng),課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動(dòng)有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己心中的音樂形象。我在設(shè)計(jì)這一課的同時(shí),也充分考慮到了學(xué)生的這一特點(diǎn),把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來(lái)加以處理。通過“猜謎語(yǔ)”、"坐馬車"、“說故事”、"創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏"、“小小創(chuàng)作家”等音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去感受和表現(xiàn)音樂。突出趣味性、游戲性,合作性,并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。 四、策略及教法設(shè)計(jì): ◆聲像呈示行為教學(xué)策略:在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,聽覺與視覺相結(jié)合,靈活再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),增大課堂信息量,加強(qiáng)視覺享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。 ◆啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)策略:在教學(xué)中教師抓住學(xué)生對(duì)音樂“不完美的音響感知”的心理狀態(tài),運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想,營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗(yàn)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。 ◆自主探究、合作交流策略:學(xué)生通過自主探究、合作交流漸強(qiáng)和漸弱的力度記號(hào)和表現(xiàn)。促進(jìn)思維的深層次加工。發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性,在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。 ◆“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學(xué)策略:通過“猜謎語(yǔ)”、“坐馬車”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏”、“小小創(chuàng)作家”、等活動(dòng),寓教于樂。激起“興趣”,調(diào)動(dòng)“熱情”,活躍“課堂”,展現(xiàn) “人文”。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì): 采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示,在教學(xué)過程中運(yùn)用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué),集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體,動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶,勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習(xí)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的空間,突現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。 六、教學(xué)資源與環(huán)境: ◆多媒體教室,ppt課件。 ◆人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教材 ◆電子琴、兩個(gè)布娃娃。 七、教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 八、教學(xué)流程 (一)、組織教學(xué)【課件展示課件封面】 1、課件播放《早上好》音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。 (二)、基本訓(xùn)練:發(fā)聲訓(xùn)練 1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”,學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠、、、、、、”練聲。旋律由低到高、由高到低。 教師導(dǎo)入:同學(xué)們好!歡迎又一次來(lái)到我們快樂的音樂課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐,體驗(yàn)一下?(想)誰(shuí)能模仿一下坐馬車的樣子?(指名) 正好今天“時(shí)光老人”邀請(qǐng)我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”。你們?cè)敢鈫?(愿意)請(qǐng)大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧! 【設(shè)計(jì)思路:發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備,目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤(rùn)。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學(xué)的審美原則,合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升。】 (三)、到達(dá)“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場(chǎng),導(dǎo)入新課教學(xué) 1、“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入新課?!菊n件出示】師生共同板書課題《時(shí)間像小馬車》。 (1)教師導(dǎo)入:孩子們!“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)到了?!菊n件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?(開心)可是沈老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語(yǔ),怎么也想不起來(lái),你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答聲,催人早早起?!薄拷處熇首x,指明回答。(鬧鐘) (2)學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響. (3)教師小結(jié):是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走,走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來(lái)了。它就像一輛小馬車,我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間,什么都沒學(xué)到。今天呢,就讓我們坐上時(shí)間的小馬車,學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”,好不好? 【設(shè)計(jì)思路:謎語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。】 2、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》 (1)熟悉歌詞。【課件出示】 a、師帶讀一遍,邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。 b、師生跟伴奏齊讀歌詞,邊讀邊拍節(jié)奏?!菊n件演示】 【設(shè)計(jì)思路:這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語(yǔ)言要素,是歌曲賴以生存的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀,既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高?!? (2)熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。 a、聽課件老師范唱歌曲,感受歌曲的旋律,師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏 。 b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求:找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里? 【設(shè)計(jì)思路:通過有感情地范唱和分句教唱法(難點(diǎn)部分)感染學(xué)生,同時(shí)降低歌曲的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中,既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了能力!】 (3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。 a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”,告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示聲音慢慢地變強(qiáng),【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀,伸起小指頭,學(xué)著它們的形狀畫一畫! b、師用打擊樂器展示課件中漸強(qiáng)的旋律,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。 c 、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”,告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示,【課件出示“〉”漸弱】生齊讀,伸起小指頭,學(xué)著它們的形狀畫一畫! d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律,讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。 【設(shè)計(jì)思路:《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲,所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好,主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢(shì)高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí),使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。】 4、實(shí)踐體驗(yàn),鞏固認(rèn)知。 (1)說故事,鞏固“漸強(qiáng)、漸弱”難點(diǎn)的感知。 (2)、故事內(nèi)容 教師導(dǎo)入:沈老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友在哭,哭的可傷心了,老師想他們肯定遇到困難了,沒辦法,只好把他們帶到了課堂上,想請(qǐng)大家?guī)椭麄円幌?,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┠俏覀冇谜坡曊?qǐng)出他們。 (出示兩個(gè)娃娃,師躲在講臺(tái)后模仿他們說話)。 二(1)班的小朋友,大家好,我叫強(qiáng)強(qiáng),我叫弱弱,我們呢要去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”,一人準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目,就是剛才兩次馬跑的樂曲,可是里面有漸強(qiáng)、漸弱記號(hào),太難了,怎么也唱不好,你們能不能當(dāng)回小老師,輔導(dǎo)我們一下啊? (3)生輔導(dǎo)弱弱學(xué)習(xí)漸弱記號(hào)。 (4)生輔導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)。 (5)一起演唱漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)兩個(gè)樂句。 【設(shè)計(jì)思路:通過故事情景的創(chuàng)設(shè),在提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí),進(jìn)一步的鞏固了對(duì)本課難點(diǎn)的掌握和運(yùn)用?!? 5、再次學(xué)習(xí)歌曲 教師導(dǎo)入:我們二(1)班的小朋友真是愛幫助人的好孩子,你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng),弱弱一起再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的! (1)聽歌曲錄音,學(xué)生自己拍節(jié)拍,小聲跟唱。(注意漸強(qiáng)、漸弱)。【課件演示】 (2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。(要求:漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)) 【設(shè)計(jì)思路:借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。(每一遍的運(yùn)用不同的形式)讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱,勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感,對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣,教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì),高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué),就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】 (四)、課件出示“時(shí)光老人音樂會(huì)”舞臺(tái),師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。 1、播放音樂,師生跟著音樂同歌共舞。【課件演示】 教師導(dǎo)入:歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”好不好? 【設(shè)計(jì)思路:在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固,使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?!? (五)、德育滲透:說說你是怎么珍惜時(shí)間的? 1、教師導(dǎo)入:剛才我們坐了小馬車,學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小馬車跑了,有再回來(lái)的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會(huì)回來(lái)嗎? 【設(shè)計(jì)思路:?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴?!? 2、教師小結(jié):是啊,時(shí)間跑了,它就再也不會(huì)回來(lái)了。你們看,我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課里,珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課,學(xué)到了許多新的知識(shí),沒有珍惜時(shí)間的小朋友,浪費(fèi)了時(shí)間,什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友,面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間,那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?(要)老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩(shī)和名言,我們一起來(lái)讀一讀好嗎? 3、師帶讀古詩(shī),并簡(jiǎn)介大意。【課件演示】 4、生指明讀、齊讀名言。 5、教師小結(jié):讀的太棒了!沈老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰(shuí)來(lái)說說平時(shí)我們?cè)诩依铩⒃趯W(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 6、教師小結(jié),剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫,在以后的時(shí)間里,老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng),成為對(duì)祖國(guó)有用的人。好嗎? 【設(shè)計(jì)思路:在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí),潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線,構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。】 (六)、音樂會(huì)結(jié)束,播放《時(shí)間象小馬車》音樂,學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會(huì)”?!菊n件演示】 教師導(dǎo)入:讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車,跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。 【設(shè)計(jì)思路:最后創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深一步的表現(xiàn),關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展他們的合作能力?!? (七)、作業(yè):把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給自己的父母聽。 板書設(shè)計(jì): 時(shí)間像小馬車 猜謎語(yǔ) 學(xué)唱歌曲 音樂記號(hào) 時(shí)間的詩(shī) 珍惜時(shí)間 努力學(xué)習(xí) 九、教學(xué)反思: 本課是一節(jié)音樂的綜合課,是一節(jié)音樂的綜合課,我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上,而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起,拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富,所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在:營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,熱情表現(xiàn)。通過師生、學(xué)生的相互交流,感受優(yōu)美的音樂旋律,享受快樂的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意,使學(xué)生在演唱、聽賞和活動(dòng)中,感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性,在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。 1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中:利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段,通過ppt課件,呈現(xiàn)音樂作品,使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品,啟發(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的形象思維,提高學(xué)生的音樂欣賞水平。 2、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中:把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù),通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段,借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂。 3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中:利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與歌曲伴奏,進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀,既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。 4、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié):通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段,音、畫結(jié)合,寓意于形,直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境,達(dá)到以情動(dòng)人。使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品,更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。 5、在音樂知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中:教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號(hào)和相應(yīng)樂句,通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知。,使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。 6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中:運(yùn)用多媒體出示兩首關(guān)于“時(shí)間”的詩(shī),通過“看、讀、悟、說”等形式因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí),潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線,構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。 9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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