人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)C卷

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人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)C卷 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共17分) 1. （8分）補(bǔ)全成語(yǔ)。 紛至________來(lái) ________流不息 目________神迷 怒不可________ 接________而至 ________耳欲聾 漫不________心 名________其實(shí) 2. （1分）本文作者_(dá)_______，當(dāng)代著名女作家，王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說見長(zhǎng)。 3. （2分）下列句子節(jié)奏劃分有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾。 B . 想望透／黑夜／看中國(guó)的黎明 C . 你／用純潔的／清流，灌溉／花的國(guó)土。 D . 像／一個(gè)巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上 4. （2分）下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . 近段時(shí)間，為國(guó)捐軀的烈士：黃繼光、邱少云等英雄人物遭到無(wú)端調(diào)侃和曲解，這是個(gè)別人罔顧史實(shí)、臆想戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，是對(duì)歷史的歪曲。 B . 對(duì)于2015年元旦發(fā)生的上海外灘踩踏事件，我們不僅要反思安全事件發(fā)生時(shí)當(dāng)事者應(yīng)該怎么做，還應(yīng)反思安全危機(jī)發(fā)生前管理者做了什么？ C . 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，讓拿破侖所說的“東方睡獅”睜開雙眼，開啟民族復(fù)興的序篇，最終完成了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的歷史轉(zhuǎn)折。 D . 有的地方搞文化下鄉(xiāng)，可群眾沒品過文化味，沒見過文化人，有的地方蓋起了文化宮、少年宮，卻是“文化宮里少文化，少年宮里無(wú)少年”。 5. （2分）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題。 春 艾青 春天了 龍華的桃花開了 在那些夜間開了 在那些血斑點(diǎn)點(diǎn)的夜間 那些夜是沒有星光的 那些夜是刮著風(fēng)的 那些夜聽著寡婦的咽泣 而這古老的土地呀 隨時(shí)都像一只饑渴的野獸 舐吮著年輕人的血液 頑強(qiáng)的人之子的血液 于是經(jīng)過了悠長(zhǎng)的冬日 經(jīng)過了冰雪的季節(jié) 經(jīng)過了無(wú)限困乏的期待 這些血跡，斑斑的血跡 在神話般的夜里 在東方深黑的夜里 爆開了無(wú)數(shù)的蓓蕾 點(diǎn)綴得江南處處是春了 人問：春從何處來(lái)？ 我說：來(lái)自郊外的墓窟。 1937年4月 [注]龍華，上?？刺一ǖ牡胤?，又是殺害革命志士的屠場(chǎng)，現(xiàn)為烈士公墓。 對(duì)上面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 詩(shī)人一想到龍華的桃花，思緒就像打開的閘門不可遏制，一連串描寫“那些夜”的詩(shī)句，構(gòu)成了歲月的象征，讓讀者覺得有些喘不過氣來(lái)。 B . “饑渴的野獸”，表現(xiàn)了反動(dòng)派踐踏“這古老的土地”、屠殺革命者的滔天罪行，作者對(duì)此深為憂慮。 C . “無(wú)數(shù)的蓓蕾”是在血跡的累積中“爆開”的，詩(shī)歌在揭露黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治的同時(shí)，也熱情謳歌了拋灑熱血的革命者。 D . 詩(shī)歌最后一句中的“我”，不僅指作者個(gè)人，而且代表著更多的人，作者借這個(gè)“我”來(lái)傳達(dá)一個(gè)時(shí)代的感情與愿望。 6. （2分）對(duì)下面這首小詩(shī)的分析，有誤的一項(xiàng)是（ ） 給友人 不站起來(lái)，才不會(huì)倒下, 更何況，我們要去浪跡天涯. 跌倒是一次紀(jì)念, 紀(jì)念是一朵溫馨的花. 尋找, 管什么日月星辰; 跋涉 ,分什么春秋冬夏 我們就這樣攜著手, 走呵, 走呵. 你說 ,看到大海的時(shí)候, 你會(huì)縱情歡笑, 是呵, 是呵, 我們的笑 ,直上云霞. A . 詩(shī)中說“跌倒是一次紀(jì)念”，又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”，生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩(shī)中的“尋找管什么日月星辰∕跋涉分什么春秋冬夏”，運(yùn)用對(duì)偶，句式工整，抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩(shī)中反復(fù)使用“走呵”，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩(shī)的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共15分) 7. （15分）閱讀課文《大堰河--我的保姆》3～8節(jié)，回答小題。 （1）“我”回到家的感受是怎樣的？ （2）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？ （3）第8節(jié)共寫了哪幾個(gè)典型細(xì)節(jié)？表達(dá)了大堰河怎樣的感情？ 三、 拓展閱讀 (共1題；共10分) 8. （10分）閱讀詩(shī)歌，回答問題 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 （1）詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2）最后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的什么感情？ 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共15分) 9. （15分）為了加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的了解，某初中班準(zhǔn)備就“節(jié)日文化”為話題，組織開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班同學(xué)都積極參與，請(qǐng)你完成以下工作。 （1）請(qǐng)任選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫出相關(guān)的一句詩(shī)，或一副對(duì)聯(lián)，或一條俗語(yǔ)。 例：元宵節(jié)——今年元夜時(shí)，月與燈依舊。 （2）我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，你最喜歡哪一個(gè)？我們當(dāng)?shù)剡^這個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗？ （3）部分國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日愈來(lái)愈淡漠，尤其是班上一些同學(xué)熱衷于過外國(guó)節(jié)日，為“保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，你用令人信服的理由這樣說服他們過傳統(tǒng)節(jié)日。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共17分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共15分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共10分) 8-1、 8-2、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共15分) 9-1、 9-2、 9-3、