2017高考語文 作文熱點素材 漂洋過海去虐你-中國數(shù)學(xué)課本出口英國

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1、 漂洋過海去虐你 ——中國數(shù)學(xué)課本出口英國 【素材回放】    2017年3月22日,在哈潑-柯林斯出版公司與上海一家出版社達(dá)成了對教材進(jìn)行翻譯以供英國學(xué)校使用的“歷史性”協(xié)議之后,英國的學(xué)生也許很快就能使用中國教科書學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。 據(jù)英國《衛(wèi)報》網(wǎng)站3月20日報道,包括上海和北京在內(nèi)的中國富裕城市出產(chǎn)一些世界上數(shù)學(xué)成績最好的小學(xué)生,而英國學(xué)生的排名遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們的亞洲同齡人。 據(jù)中國媒體報道,哈潑-柯林斯公司的教育分部在倫敦圖書博覽會上簽訂了一份發(fā)

2、行一套36種數(shù)學(xué)圖書的協(xié)議,柯林斯學(xué)習(xí)出版社的總經(jīng)理科林·休斯稱協(xié)議是“歷史性”的。休斯說:“據(jù)我所知,這是以往歷史上沒有發(fā)生過的事情——為中國學(xué)生編寫的教科書將被一字一句翻譯出來,銷售給英國學(xué)校使用?!? 休斯還表示,這一教材協(xié)議是英中兩國更廣泛合作的一部分,英國政府希望加強英國學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。 【素材解讀】 中式教育“出?!?,走的是取長補短的雙贏路徑。英國基礎(chǔ)教育引入“上海模式”,正是希望改善過于偏重學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式,希望提高對學(xué)生應(yīng)有的共性要求,并提高教學(xué)難度,以利更快提升學(xué)生成績。而中國基礎(chǔ)教育改革正在汲取西方經(jīng)驗,構(gòu)建多元評價體系,賦予學(xué)生更多自主權(quán)。中國教育走出去

3、,不僅有助提升外方的教育水平,也對中國基礎(chǔ)教育改革多有啟發(fā)。中國的綜合國力迅速提升,無疑需要大量的人才支撐,而鍛造人才的學(xué)校教育因此必然有一定過人之處。從輸入到輸出,從引進(jìn)到出口,中國的基礎(chǔ)教育正在兼容并蓄、交流互鑒中塑造著獨特的中國風(fēng)格,并且逐步在為其他國家的人才培養(yǎng)和國際教育多元化作出貢獻(xiàn),這無疑是值得中國人自豪的事情。 【適用話題】 自豪 理性 取長補短 如果每個人只關(guān)注自己,社會就會分崩離析 文化交流 讓世界分享中國經(jīng)驗 從輸入到輸出,從引進(jìn)到出口 對于中國的基礎(chǔ)教育,我們無需妄自菲薄。可以自信地說,我們

4、有獨特的中國經(jīng)驗 【素材銳評】 理性看待中國數(shù)學(xué)教材“出口”英國 在不少人的認(rèn)知里,中式教育似乎還只是停留在填鴨灌輸、死記硬背這些陳舊模式中。不必諱言,這些負(fù)面元素,在我們的教育中確實存在著。但備受詬病的中式教育,也有其獨特和成功的地方。首先,在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)是當(dāng)仁不讓的“核心課程”,可以說所有學(xué)校都會為其配備更多的課時、更強的師資和更詳盡的教輔;其次,在教學(xué)設(shè)計上,既注重對概念、定理的記憶和理解,更強調(diào)運算功底和解題技巧;更引為豪的是,我們祖先發(fā)明的“九九”乘法口訣,也是世界數(shù)學(xué)史上的瑰寶。由此,煉就了我國中小學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)功底。 這些恰恰是英式教育所缺乏的,英國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

5、普遍較差。曾經(jīng)有這樣一個視頻在網(wǎng)上瘋傳:英國前首相卡梅倫被記者逼問9乘8是多少時,支支吾吾楞是沒有答出來。英國媒體曾發(fā)布數(shù)據(jù)稱,英國成年人數(shù)學(xué)不好,每年導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失200億英鎊。英國引進(jìn)中國的數(shù)學(xué)教材,正緣起于上海中學(xué)生在全球PISA中取得的好成績。正如英國教育大臣吉布在議會咨詢委員會上宣布推廣“上海模式”時說:“上海的數(shù)學(xué)教育模式在國際性考試上獲得的巨大成功是值得肯定的,這歸功于中國能向青少年提供專業(yè)的數(shù)學(xué)教師和高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課程”。 毫無疑問,如同中國經(jīng)濟(jì)那樣,中國教育正影響和改變著世界,中式教育同樣可以輸出,我們不必妄自菲薄,覺得我們的教育比不上人家。但理性觀之,也不可自以為是,認(rèn)為中式教育勝出西式教育,那就太荒謬了。應(yīng)當(dāng)看到,中國教材“出口”英國,是中英教育交流不斷深化結(jié)出的碩果;英國學(xué)習(xí)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,引進(jìn)“上海模式”,其實是取長補短、提升本國的“軟實力”。就此而言,就非常值得我們學(xué)習(xí),我們要做的也需揚長避短。 英國有著世界上一流的大學(xué),在一些頂級的研究領(lǐng)域,處于世界領(lǐng)先位置。為什么我們有世界一流的基礎(chǔ)教育,卻難有世界一流的大學(xué)?我們應(yīng)當(dāng)把中國教材“出口”英國,作為中英乃至中西教育交流的機會,客觀審視中西教育的差異,積極探尋互補之道。 2

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