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1、《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計
一、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗證 — 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
三、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
四、學(xué)情分析：學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶解現(xiàn)象，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。而前幾節(jié)課對溶解概念的具體認(rèn)識以及在上個學(xué)期初步體驗的控制變量的實驗方法，為本節(jié)課的實驗探究奠
2、定了基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進行合作與交流，有較強的動手能力，對科學(xué)實驗有較強的興趣，學(xué)生開展實驗探究活動不成問題。
【教學(xué)重點】加快肥皂塊溶解實驗的研究
【教學(xué)難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：攪拌勺子8、玻璃杯16、熱水和冷水、方糖塊、水槽1、學(xué)生自帶毛巾
教師準(zhǔn)備：大糖塊、小糖塊
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入：
1、看這是什么？糖塊?？衫蠋煬F(xiàn)在不想吃糖，想喝糖水，怎么辦呢？放水里，然后放在杯子里一塊糖，請一名同學(xué)來喝，發(fā)現(xiàn)不甜，為什么？因為沒有溶解呢？怎么能加快溶解呢？（攪拌、用熱水、研碎、多加水等方法）
2、你們說的這些方法真的能行
3、嗎？我有點不相信啊，到底是哪種方法加快了糖的溶解呢？你們怎么證明呢？對，實驗！我們要進行對比實驗。
二、探究新知
1、教師指導(dǎo)學(xué)生做：攪拌能否加快溶解
既然要做對比實驗，就要進行公平競爭，你們打算怎么做？或（既然大家都認(rèn)為攪拌比不攪拌溶解得快，那我先來試試，你們看著。（教師在小燒杯里放入冷水、小糖塊，不停地攪拌，而在大燒杯里放入熱水，大糖塊，不攪拌。）既然這樣實驗不公平，那試驗應(yīng)該怎么做？小組討論一下。
（燒杯大小，水的多少、冷熱、食鹽的多少、放入水中時間都要相同,不同的是一個攪拌,一個不攪拌）
（學(xué)生實驗）
2、怎么證明用熱水能不能加快溶解呢?
學(xué)生討論、交流
(燒杯大小，水的多少、、食鹽大小、放入水中時間，攪拌情況都要相同,不同的是一個用涼水,一個用熱水)
學(xué)生實驗
3、怎樣驗證研碎能不能加快溶解？
學(xué)生討論實驗。
綜合運用：
（老師上課一開始糖水沒有喝到）既然我們提出的這些方法都能加快溶解,現(xiàn)在,我們各組開展一個加快溶解的比賽,看一看哪個小組溶解得最快,讓老師最先喝到糖水?給各組一分鐘的時間討論，老師發(fā)方糖。
總結(jié)?評價
通過對比實驗知道了加快食鹽、方糖溶解的一些方法，還親歷了“假設(shè)—驗證”的活動過程，證明了攪拌、搗碎、用熱水是可以加快可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的。
作業(yè)
四年級上冊科學(xué)教案 -2.5 溶解的快與慢｜教科版(3)
