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1、《16短文兩篇 與朱元思書》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．體味清新精美的語言，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的寫法。
2．理解本文對山川之美的描寫與作者的情思之間的關(guān)系，進(jìn)而把握本文的主旨。
能力目標(biāo)
1．讀出本文生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點。
2．調(diào)動豐富的想象拓延本文的意境。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者厭棄世俗官場，追求精神自由，突破束縛，不被身外之物所累的情志；感受祖
國江山的奇美，感受漢語言文字的藝術(shù)感染力。
學(xué)法指導(dǎo) 品味語言的音韻美，感悟景物的意境美。
知識引領(lǐng)
一、作者簡介：
1、吳均：字叔庠，南朝梁代文學(xué)家、史學(xué)家，因忠于史實而觸怒梁武帝，受
2、焚書免職罰。
2、“吳均體”：吳均出身貧寒，自幼好學(xué)，才華超群，文章清拔有古氣，表現(xiàn)沉湎山水的
生活情趣；時人或仿效之，稱為“吳均體”。
3、詩作介紹：《山中雜詩三首》（其一）、《贈王桂陽》。
二、解題
《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件，但由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們當(dāng)做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。
三、關(guān)于駢文：
1、“駢”是兩匹馬并排拉一輛車，引申為并列、對偶的意思。
2、駢文：是受了漢賦的影響而逐漸形成的一種特殊文體，魏晉時期開始形成，南北朝時期成了文章的正宗。講究結(jié)構(gòu)的平行和對偶，又稱
3、“四六文”，以四字句和六字句為主。（其它特點：平仄相對，句式工整、語言精練典雅、音律和諧；講究用典和藻飾。）
3、缺點：過分追求形式整齊和詞句的對偶，在一定程度上忽略了思想內(nèi)容的表達(dá)；過多的用典殆同書抄，內(nèi)容晦澀難懂。
自主學(xué)習(xí)
1、注音
縹碧 急湍 軒邈 泠泠
戾天 鳶飛 經(jīng)綸 橫柯
2、解釋
水皆縹碧 急湍甚箭
猛浪若奔 互相軒邈
鳶飛戾天
4、 經(jīng)綸世務(wù)
窺谷忘反 在晝猶昏
3、按提示及相關(guān)內(nèi)容用原文填空
（1）寫水清澈的句子是：
， 。 ， 。
（2）用工整對偶寫水流之急的句子是： ， 。
（3）點名游覽路線的一句是： 。
（4）總領(lǐng)下文的一句是： ， 。
（5）賦予靜止的山以奮發(fā)向上無窮生
5、命力的兩句是：
， 。 ， 。
（6）寫出光與影交相輝映的一句是：
， ； ， 。
問題研究
1、 寫水時，作者抓住了水怎樣的特點來寫？
2、 寫山時，作者分別從哪些角度來寫，這樣寫的好處是什么？
3、 作者用“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時觀景的體驗，說說這樣寫好在哪里？
4、 文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣
6、的思想感情？
5、 本文的結(jié)構(gòu)有何特點？
揣摩語言，賞析文章的語言美。
本文的語言形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。
2．師生共同品味文章寫景文字的形象生動。 (多媒體顯示)
(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。 (2)水皆縹碧，千丈見底。
(3)游魚細(xì)石，直視無礙。 (4)急湍甚箭，猛浪若奔。
(5)夾岸高山，皆生寒樹。 (6)負(fù)勢競上，互相軒邈。
(7)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
拓展練筆
讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，如賞一幅畫．因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學(xué)們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組富春江水明信片如何?
作業(yè)
1．請把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江自富陽至桐廬的景色。
提示：不必局限于課文本身，也不必像古文翻譯那樣字字落實，可以加入一些有關(guān)富春江地理位置、風(fēng)土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些關(guān)于富春江的詩文，最好能將風(fēng)物介紹和風(fēng)景描寫有機(jī)地結(jié)合起來。
2．完成《練習(xí)冊》。
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