山東人民版小學三年品德與社會下冊《家鄉(xiāng)的歷史名人》教學設計

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1、山東人民版小學三年級品德與社會下冊《家鄉(xiāng)的歷史名人》 第二單元：我們生活的地方 第2課：家鄉(xiāng)的故事 活動主題二：家鄉(xiāng)的歷史名人 課時：一課時 課 題 家鄉(xiāng)的故事 年級 三 教材版本 山東人民版? 課程內容 我們的社區(qū)生活2：了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經濟特點及其與人們生活的關系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（中） 我們的社區(qū)生活10： 了解本地區(qū)的民風、民俗和文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的社會風氣，不參與迷信活動。（中、高） 教材分析

2、 本課是第二單元“我們生活的地方”中，第2主題《家鄉(xiāng)的故事》中的第2課中的第5個活動主題，讓學生通過多種途徑去收集家鄉(xiāng)歷史名人的資料，了解他們的事跡和故事，以家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激起學生向這些名人學習的信心和決心，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情，從小樹立建設家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)的志向。教師可就這部分內容的教學要點，補充一些生動的歷史資料和小故事，幫助學生生動、形象地理解。并通過圖片或音像資料激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感。 本節(jié)課在學法指導上，力求體現(xiàn)學生的“主動參與、自主探究”，課前讓學生收集與家鄉(xiāng)的變化有關資料，課中引導學生積極匯報，討論、交流等，全方位地關注學生情感、

3、能力的培養(yǎng)。 學情分析 對于三年級的學生來說，由于年齡小，而他們對于家鄉(xiāng)的歷史名人卻知之甚少， 課前我讓學生通過調查 、上網搜集、 通過對對家鄉(xiāng)歷史名人有大致的認識，同時將歷史人物、故事與學生實際生活聯(lián)系起來，通過談歷史人物對自己的影響和自己對歷史人物的崇拜，體現(xiàn)出學習歷史對現(xiàn)實生活的意義。讓歷史名人的成就、精神激勵學生，讓歷史名人的生平事跡，激發(fā)學生樹立正確的人生觀。引導學生在現(xiàn)實生活中理性追“星”。課堂以活動教學方式為主，激發(fā)學生們的學習熱情和參與興趣，引發(fā)學生內心真實的情感體驗和感悟，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)，萌發(fā)向歷史名人學習的情感。增強作為山東人的自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛，從而

4、樹立起努力學習報效家鄉(xiāng)的遠大理想。 教學目標 1．.讓學生通過多種途徑去收集家鄉(xiāng)歷史名人的資料，圖片和歷史名人小故事了解他們的事跡和故事， 2．培養(yǎng)學生的收集信息能力、表現(xiàn)創(chuàng)新意識和豐富的想象力。 3.讓學生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，增進對家鄉(xiāng)歷史的了解，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，熱愛自己的家鄉(xiāng)，從而增強學生的自信心和自豪感，樹立從小為自己家鄉(xiāng)做貢獻的情感。 教學重點 讓學生多途徑多角度了解家鄉(xiāng)的了解家鄉(xiāng)的歷史名人，以及在家鄉(xiāng)歷史上有較大影響的思想和事跡。通過學習開闊視野，增長知識。 教學難點 學習采用調查、訪問、觀察等方法來進行探究，加深對家鄉(xiāng)名人的了解與熱愛。

5、 教學設計 思想 品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。“品德與社會”課程標準中指出：“教育必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要?！弊寣W生從自己的生活世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，有自己的心靈去感受社會，所以，本課的整體設計思路為： 走進生活——采訪交流——了解熱愛——學會發(fā)現(xiàn)。本課的學習以探究式和問題解決學習為主，促進學生綜合發(fā)展。 教學策略與方法 1 .在組織教學時，教師可放手讓學生通過多途徑、多角度去了解家鄉(xiāng)的歷史名人。 2.在活動中，教師要注意激發(fā)學生的情感，讓學生在情感中學習，在學習中升華情感。 3.教師在教學

6、中要以家鄉(xiāng)優(yōu)秀歷史名人為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，產生民族自豪感使其樹立建設家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)的志向。 4.培養(yǎng)學生嘗試不同的方法，如調查、訪問、搜集與整理、分析資料等進行探究活動。 教學環(huán)境 與媒體 1. 城市學生由于條件較好，家長重視，重點引導他們在家長的幫助下，通過上網搜集資料、詢問父母或到圖書館查閱資料。 2. 地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集。 3. 本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典

7、型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備 學生:： 1..收集自己喜歡的歷史名人資料，可以是圖片、作品、也可以是文字（生平、小故事)等。完成前置性調查表完成前置性學習調查表 2..準備各種顏色、各種形狀的小卡紙。 教師： 1. .家鄉(xiāng)歷史名人前置性調查表、家鄉(xiāng)歷史名人故事前置性調查表。 2.準備一些學生不容易搜集到的圖片或視頻，制作成教學課件。為課上的交流補充材料。 活動過程： 第五課時 家鄉(xiāng)的歷史名人 一、 創(chuàng)設情境，激情引趣：導入新課 教師引領：同學們，我們的家鄉(xiāng)—

8、—山東不但是一座風景優(yōu)美的城市，還是一座文化歷史悠久的歷史名城，在這片人杰地靈的土地上，出現(xiàn)了許許多多的歷史 名人，他們都是我們的驕傲，今天咱們就走近這些“了不起的名人”，領略他們的風采。 板書課題：家鄉(xiāng)的歷史名人 【設計意圖：從學生的感興趣的家鄉(xiāng)歷史名人入手，進一步激發(fā)學生探究的欲望，調動學生探究的興趣。】 二、互動交流，體驗探究：家鄉(xiāng)名人我知道 教師引領：上節(jié)課布置讓同學們搜集我們家鄉(xiāng)的歷史名人資料。任務交給你們以后，我看到同學們有的上網查閱資料，有的向身邊的長輩詢問，相信你們一定搜集到了許多有價值的資料，想不想和同學們一起分享你們的勞動成果？那就請同學們拿出你們精心搜集的資料，

9、先在小組內交流，在交流之前，老師有幾點小小的提示： 課件展示： 溫馨提示 1.先將 自己搜集的資料在小組內說一說。 2.資料如有重復，只保留一份即可。 3.小組長負責梳理歸納信息。 【設計意圖：讓學生對自己的前置性調查作業(yè)進行梳理概括，小組內相互交流補充，更加完善自己的資料】 師引領：從同學的表情中我看出同學們交流的很投入，你說，我說，大家說，讓我們一起走進家鄉(xiāng)的歷史名人，開一個“家鄉(xiāng)歷史名人”的交流展示會，好嗎?我宣布“家鄉(xiāng)歷史名人”報告會正式開始！ 活動一：家鄉(xiāng)歷史名人我匯報 課件出示:家鄉(xiāng)歷史名人前置性調查表 預設1：這是我在網上搜集的孔子的圖片和資料學生

10、邊展示圖片邊介紹資料） 孔子，字仲尼，排行老二， 春秋時期魯國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，理論政治家，儒家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下的《史記·孔子世家》。 預設2：孟子，戰(zhàn)國時杰出的思想家，儒家的代表人物，魯國鄒（今鄒城市）人。 教師評價：孔子在我們家鄉(xiāng)的歷史上名氣大，影響范圍最廣，被奉為“圣人”他和孟子的思想主張合稱為“孔孟之道”，你收集的資料真有價值。 預設3：墨子，春秋戰(zhàn)國之際的杰出思想家、墨家學派的創(chuàng)始人，魯國

11、（今滕州）人。墨學在當時影響巨大，被稱為“儒墨顯學”。 教師評價：你連墨子的家鄉(xiāng)—滕州都知道，你這種打破沙鍋問到底的精神值得我們學習！同學們，來，把最熱烈的掌聲送給他! 預設4：這是我在圖書室查閱諸葛亮的資料（投影展示前置性調查表）： 諸葛亮，字孔明，（今山東沂南）人，三國蜀漢政治家、軍事家。劉備三顧茅廬時，他在“隆中對”中建議劉備占據(jù)荊、益兩州，聯(lián)合孫權對抗曹操，形成三足鼎立之后一統(tǒng)江山。 預設5：李清照（1084－1155），濟南章丘（今屬山東）人，號易安居士。宋代女詞人。 預設6：我在我們學校墻上的一個板塊上收集到王羲之的資料，王羲之是東晉書法家，（今山東臨沂），后遷居會稽（紹

12、興），寫下《蘭亭集序》，有書圣之稱。其子王獻之書法亦佳，世人合稱為“二王”。 預設7：我還知道…… 教師小結：同學們搜集的資料真豐富，有圖片有文字還有解說詞，老師和同學們都非常喜歡你不服輸?shù)木?，能說說你是通過什么方式搜集到這么多資料的嗎？ 預設1：上網搜索，圖書室查尋:。 預設2：向長輩詢問了解的。 教師評價：你們的方法真多，對，這些都是好的學習方法，在學習中要經常運用，尤其要學會合理運用豐富的網絡資源，做到健康上網。 教師引導：關于家鄉(xiāng)的歷史名人資料，誰還有要補充的？ 學生補充匯報收集的資料。 教師引領：我們的家鄉(xiāng)有這么歷史名人，如果讓我們逐個說可能一天都說不完，道不盡，你

13、作為一名山東人，有什么話要說嗎？ 預設1：他們都是我們家鄉(xiāng)的驕傲。 預設2：作為山東人我真為家鄉(xiāng)有這么多歷史名人感到驕傲和自豪。 預設3：這么多歷史名人都為自己的家鄉(xiāng)增過光，現(xiàn)在你們是我們家鄉(xiāng)人的驕傲，我從現(xiàn)在開始一定要好好學習，長大后也為家鄉(xiāng)增光添彩。 教師評價:你們每個人都說出了自己的真實感受，老師和你們的體會一樣，在我們的家鄉(xiāng)，出現(xiàn)過許許多多的歷史名人，他們只是眾多典型中的代表，我們作為一名山東人要因他們感到驕傲和自豪。 【設計意圖：學生通過匯報交流家鄉(xiāng)的歷史名人資料，培養(yǎng)學生的語言表達能力，拉近自己與名人之間距離，爭強自豪感】 教師引領：這些歷史名人盡管出現(xiàn)的年代不同，但是

14、他們都曾經為自己家鄉(xiāng)的繁榮留下了足跡，為祖國的發(fā)展作出了重大的貢獻， 活動二：心中偶像我來說 教師引領：通過剛才的調查，我了解到，其實每個同學的心目中都有自己崇拜的偶像。談起偶像，你們一定都有說不完的話。同學們你認為誰是你心目中的偶像呢？ 預設1： 孔子 教師引領：說起孔子，我們家鄉(xiāng)的人都家喻戶曉，孔子的影響不但在山東很大，現(xiàn)在許多國家都學習他的先進教育教學方法，所以每年孔子誕辰(公歷9月28日)期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東省曲阜市都會舉行“國際孔子文化節(jié)”來紀念孔子。 教師過渡：為什么孔子離我們兩千多年了，現(xiàn)在

15、還有那么多人知道他，紀念他呢？ 預設1：因為孔子是古代偉大的教育家，思想家。 預設2：孔子在中國的思想和文化影響最大，最久遠。 教師評價：真是一群愛動腦筋的孩子！你們說到了最重要的一點，真不愧為同學們心目中的“百科狀元”，老師為你的精彩回答叫好！ 教師引領：同學們，看來孔子的影響力真的太大了，他的確是我們家鄉(xiāng)的驕傲，這樣一位杰出的名人所以有許多人知道他，紀念他。他也是老師心目中的偶像。老師今天也收集到一些有關孔子的資料，想看嗎？ 教師補充： 孔子：曾修《詩》、《書》，定《禮》 、《樂》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W說對后世產生了極其深遠的影響。 孔子,三千弟子,七十二賢

16、人 孔子一生中有一大半的時間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學方法；總結、倡導了一整套正確的學習原則；形成了比較完整的教學內容體系；提出了一系列有深遠影響的教育思想；樹立了良好的師德典范。弟子：子貢、子路 曾皙 冉有 公西華 曾參 、子夏、子張......... 師：這就是被尊為“圣人的孔子。他的一生只有短短的幾十年，其思想?yún)s影響了中國幾千年。 預設2；諸葛亮 預設3：孟珂 教師小結：同學們都說出了自己心目中的偶像，看來，無論是哪個年代的歷史名人，他們在我們每個人心中都是那么光彩照人，令人欽佩！他們都是我們心中的一顆“星”。 【設計意圖：適

17、時開發(fā)本地教學資源，拓展教學空間，豐富教學內容，聯(lián)系生活實際，讓學生感到歷史名人子離我們并不遙遠，讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達到了一體的共融，為家鄉(xiāng)有這樣的名人感到驕傲和自豪。】 活動三：名人小隊我來排. 教師過渡：瞧，這棵“名人樹”裝扮得多美呀！ 課件出示“名人樹”。

18、

19、 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生小組交流后在全班匯報。 教師引領：如果我們把有著共同點的歷史名人組合在一個小隊里，那一定很有趣。 想不想動動腦筋，動動手，為歷史名人分分類？ 大家可以參照老師提供的方法（也可以用自己喜歡的方法）自由組合成明星小隊，馬上開始行動吧！ 師課件展示幾個分類方法： a.文圣名人小分隊： 孔子 孟子 b.詞人名人小分隊： 李清照 辛棄疾 c.政治軍事名人小分隊：

20、晏嬰 戚繼光預設 d:文學家小分隊： 韋玄武 孔融 e：畫家小分隊： 張擇端 梁楷 2． 各小組按自己的標準給名人分類、排隊，并且說說自己的理由。 預設1：史學家小分隊：孔元措 黨懷英 預設2：散曲家小分隊 楊朝英 杜仁杰 教師評價：你們把家鄉(xiāng)的歷史名人分了不同的類型，而且講得頭頭是道，真是太有才了，你們每人都能長著一張能說會道的小嘴，你們的講解水平都超過講解員了！把學習的權力交給學生，激發(fā)了學生學習的興趣。 【設計意圖：把學習的權力交給學生，激發(fā)了學生學習的興趣。引導學生從不同的角度，不同

21、的標準給歷史名人分類，趣味性強，參入面廣，學生積極性高，教學氛圍愉悅、融洽?！? 活動四：歷史名人故事我來講 教師引領：同學們，家鄉(xiāng)出現(xiàn)這么多杰出的歷史名人，這些名人中宰相、有書法家、有建筑工匠，還有愛國英雄人士，相信同學們一定非常想知道在這些歷史名人身上曾經發(fā)生過怎樣的故事。誰愿意上臺把你收集到的小故事給大家來介紹一下呢？ 投影出示:家鄉(xiāng)歷史名人故事前置性調查表 預設1：《鑿壁借光》: 預設2:《毛遂自薦》 戰(zhàn)國時薛(今滕州市張汪鎮(zhèn))人，春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。 大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉

22、趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。 到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快退下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內，大王性命在我手中

23、！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。” 預設3：還有你們知道我國第一輛車是誰造的嗎?是奚仲. 他生活在夏初，自幼就受到良好的教育與熏陶，非常喜愛科學技術，再加上天資聰明、勤奮好學，青年時期就成為遠近聞名的能工巧匠。奚仲運用自己所學的知識，決心把車造成，為人們解決陸路交通運輸?shù)睦щy，進行了一次又一次的試驗，終于試制成功了。夏王大禹封奚仲為“車正”。后來奚仲告老

24、回家，大禹就封他為薛國的國君，奚仲遂成為薛國的始祖。他也是我們棗莊人。 師小結：聽了名人故事，相信同學們對家鄉(xiāng)的歷史名人有了更深刻的了解，名人的成就鑄就了今天的輝煌，名人的精神影響著一代又一代的后人。當然，名人的話語也同樣激勵著許許多多的人奮發(fā)向上。 師：老師還給同學們帶來了收集來的其他歷史名人的資料，大家愿意看嗎？ 教師補充資料： 滕文公 戰(zhàn)國中期滕國(今滕州市)國君，滕定公之子。周顯王四十三年(公元前32* 年)，滕文公以太子身份出使楚國，在途經宋國時，兩次拜見孟子，向他請教治理國家的辦法。文公受到孟子的教誨。增強了將滕

25、國治理為善國的信心。滕文公做國君后，根據(jù)孟子的意見，在國內推行仁政，實行禮制，興辦學校，改革賦稅制度等。不久，滕文公名聲大震，遠近都稱文公為“賢君”，自愿來滕定居者絡繹不絕。數(shù)年后，滕國人丁興旺，國富、民強、賢君，善國之名遠揚。 師：聽了他們的故事，相信你一定有很多話想說，你想說些什么？ 預設1：匡衡你刻苦學習的精神讓我很感動。你在那樣艱苦貧寒的條件下，還那么努力刻苦的學習，你的這種精神激勵了我，從現(xiàn)在開始我要好好學習。 預設2：毛遂你用自己的口才說服平原君，讓別人看重自己，讓自己一展身手，你真勇敢！ 預設3：奚仲.我國第一輛車竟然是你造的,你曾經為家鄉(xiāng)做過這么重大的貢獻，你是家

26、鄉(xiāng)的驕傲。我愛你！ 教師評價：你們每個人都從故事中體會的這么深刻，真是個有心的孩子，同學們，我們?yōu)樗麄兊木拾l(fā)言鼓掌！ 師小結：同學們，我們的家鄉(xiāng)出現(xiàn)了這么多杰出的歷史名人，他們的貢獻的確讓人佩服，其實發(fā)生在他們身上的一些故事，更能反映出他們身上美好的東西，還有更多的歷史名人等著我們去學習，去認識他們。 【設計意圖：學生通過匯報家鄉(xiāng)的歷史名人故事和傾聽歷史名故事，從小樹立向名人學習的遠大志向，感情得到進一步升華?！? 三．歸納梳理，知識建構：歷史名人我來頌 師：通過大家的介紹，老師今天也算開了眼界，大飽眼福，認識這么多家鄉(xiāng)的歷史名人，傾聽了發(fā)生在他們身上的一個個感動的故事，同學們通過剛

27、才的介紹，你又認識了哪些歷史名人呢？ 預設1：王羲之、匡衡、李清照。 預設2：魯班、扁鵲。 預設3：我知道的人比他們都多，有…… 教師評價:你的收獲真大，這么多歷史名人都深深記在你的腦海中，你是同學學習的楷模和榜樣。 師：在眾多的歷史名人中你最佩服的歷史名人是誰？如果此時，你最喜歡的名人穿越時空來到我們班，你想對他說些什么？（鼓勵學生說出心里話，引發(fā)學生對歷史名人更深的思考，激發(fā)學生崇敬、熱愛之情。） 預設1：孔子你最讓人佩服，你被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首?？鬃雍腿寮宜枷雽χ袊统r半島、日本、越南等地區(qū)有深遠的影 響。被奉為“圣人”。你是我們山東人的驕傲！

28、 預設2：戚繼光，你的愛國精神真是讓我們佩服！我長大后也要像你一樣成為一名英雄，做一個了不起的人物。 預設3;扁鵲你的醫(yī)術在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神醫(yī)！你太偉大了！ 教師評價：從你們的話語中，我聽到了你的心聲，怪不得同學們都說你們是班里的“小才女”。 【設計意圖：通過歌頌家鄉(xiāng)的歷史名人這一環(huán)節(jié)的教學，拉近學生與名人之間的距離，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)歷史名人的崇敬、熱愛之情?！? 四．拓展知識，遷移發(fā)展：名人檔案我來做 教師引領：同學們，你們每個人心中都有自己喜歡的歷史名人，老師也和你們一樣，有自己喜歡的歷史名人，我最崇拜的名人是孔子，為了更好的記住他，老師還專門為他制作了一

29、張歷史名人檔案呢！ 出示歷史名人檔案： 我的歷史名人檔案 姓名：孔子 朝代：春秋 代表作：《論語》 師引領：同學們，你們是不是看到老師制作的的檔案有點動心呢？想不想也動手為你們心中的歷史名人制作一張檔案呢？請同學們拿出準備好的卡紙，為你心目中的歷史名人也制作一張歷史名人檔案吧！ 課件出示： 溫馨提示 1.檔案的形狀可以是心形、

30、扇形、葉形等 2.作品也可以有不同的呈現(xiàn)方式，如畫名人圖像、寫上自己的心里話。 談話：比一比，誰能用最快的速度，在最短的時間，為我們家鄉(xiāng)的歷史名人設計出 最漂亮的檔案 。 生在舒緩的音樂聲中設計檔案。(師巡視指導) 展示作品，交流評價 （1）小組展示，介紹自己的作品，學生互相評價并提出修改意見。 （2）學生修改自己作品，教師指導。 （3）優(yōu)秀作品展示。師生共同欣賞評價。評出最佳作品、最佳創(chuàng)意、最佳組合等獎項。 預設1：我設計名人檔案 我的歷史名人檔案

31、 姓名：李清照 朝代：宋代 預設2:我最喜歡畫畫，所以我覺得畫圖像更好。這是我畫的王羲之的圖像，同學們請看： 教師評價:你是一位小畫家，王羲之被你畫活了！你畫畫的水平簡直稱得上小“齊白石”了。 預設3：說心里話 諸葛亮：我看過《三國演義》中的您，從電視劇中我認為您真是一位才華橫溢，足智多謀的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被萬人傳頌、受萬人敬仰。我佩服你！ 教師評價:發(fā)自內心的話，才讓人感動！聽后讓人高興！你正好做到了

32、這一點。 教師評價并引導互評：同學們對他們的資料卡滿意嗎？你認為誰的作品最具有創(chuàng)意、制作的作品最精美。 教師引領：同學們都做得很好，一會兒我們把這些歷史名人粘貼在班級的學習園地中，也可以把這些檔案裝訂成一本“歷史名人檔案”。讓這些歷史名人時刻伴隨著我們成長，激勵我們學習。 【設計意圖：學生通過制作名人檔案，引發(fā)學生思考、發(fā)現(xiàn)和熟悉更多的歷史名人，進一步感受名人的偉大，同時也為自已家鄉(xiāng)有這么多了不起的名人而感到驕傲。】 四．拓展知識，遷移發(fā)展：爭做家鄉(xiāng)未來名人 1.教師引領：這節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)的歷史名人，他們都對祖國、對家鄉(xiāng)的建設作出了自己的貢獻。我們是家鄉(xiāng)未來的建設者，家鄉(xiāng)未來的發(fā)

33、展要靠我們去努力，老師相信，你們長大后，也有許多人想成為名人，我們應該怎樣做才能在長大后，更好地為家鄉(xiāng)的建設服務，甚至成為未來家鄉(xiāng)的名人？ 2． 學生討論、交流，發(fā)表自己的看法。 預設1：上課認真聽講，好好學習。 預設2：學好每一門功課，爭取考上大學。 教師評價：你們說的太好了，希望你們說到做到，老師相信正是有了你們這群愛學習的孩子，我們家鄉(xiāng)的名人會越來越多。 【設計意圖：通過讓爭做家鄉(xiāng)未來名人發(fā)表自己的見解，不但培養(yǎng)學生語言表達能力，而且從小樹立為服務家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)服務的決心，感情在升華中提升】 五．活動總結，提升感知：我的收獲 教師引領：通過這節(jié)課的學習，你一定收獲頗豐吧！請

34、把你的收獲和同學們一起分享一下吧！ 學生暢談收獲： 預設1：山東的歷史名人，盡管你們不在了，但是我會永遠記住你們的！ 預設2：通過學習我知道了家鄉(xiāng)這么多的歷史名人，發(fā)生在他們身上的故事非常好聽，我為家鄉(xiāng)有這樣的名人而感到驕傲和自豪。 預設3：家鄉(xiāng)之所以美麗，是因為有你們，我要向你們學習。 …… 教師小結：家鄉(xiāng)的歷史名人為家鄉(xiāng)的發(fā)展和建設做出了巨大貢獻，我們作為新一代少年，要向他們學習，為祖國明天更美好而努力學習，長大后也成為家鄉(xiāng)的驕傲。 【設計意圖：讓學生暢談上課的收獲和感受，對所學的知識進行系統(tǒng)梳理，既關注了學生知識的達成，又讓學生獲得了成長體驗。最后的延伸活動讓品德的課堂重新

35、回歸生活?！? 板書設計： 家鄉(xiāng)的歷史名人 孔子 匡衡 毛遂 …… 驕傲、自豪 【設計意圖：有條理的板書，突出重點，突破難點，】 教學反思： 一、本教案的亮點： 1.能夠根據(jù)學生的年齡特點，讓學生通過采用上網查閱資料、圖書館查閱、調查身邊的人等方法，并設置了前置性作業(yè)、補充歷史人物故事，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能讓他們積

36、極主動地參與學習、討論。 2.讓學生通過親身觀察、采訪、體驗，探究學習等多種形式，了解家鄉(xiāng)的歷史名人和發(fā)生在他們身上的故事，將歷史名人的事跡，成就，精神 與學生的實際生活聯(lián)系起來，學生搜集資料的能力得到了進一步提升，從而感受家鄉(xiāng)歷史名人的偉大，樹立從小向名人學習的遠大志向，時刻激勵學生上進，幫助學生樹立正確的人生觀，學生的情感得到升華。 3.讓每個學生都為自己喜歡，自己崇拜的歷史名人制作有創(chuàng)意的檔案卡，使學生學會對收集到的資料的整理和積累，從而引發(fā)學生對歷史名人更深的思考，激發(fā)學生的崇敬、熱愛之情。 二、存在的不足： 1.在教學過程中可能存在部分同學前置性調查不夠充分，在小組討論交

37、流時效果不好，學生獲得的情感體驗也不夠深入。 2.在思考如何介紹家鄉(xiāng)的歷史人物時有的學生理解不到位名人的資料收集的不全面，，教師要做好必要的引導工作。 三．重點解決的問題： 1.教學過程中，教師盡量引導每個學生都積極參與到活動中來，認真傾聽學生感受與體會，對說的不到位的學生，教師要耐心引導。 2.小組活動時，老師要巡視指導，認真聆聽各小組的討論交流，并適時的給出一些有價值的建議。 四、使用建議: 1.重視前置性觀察調查，培養(yǎng)學生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好能事先設計好前置性調查表。 2.本節(jié)課重在小組交流合作學習，分組問題尤為重要，教師最好能夠遵循“同組異質、異組同質”

38、的原則，讓不同特質，不同層次的學生優(yōu)化組合。 3.教師對于一些補充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學校、班級的情況有所調整，幫助學生完成學習任務。由于學生年齡小，采訪的形式少，采訪的內容不充實。有的小組呈現(xiàn)的內容更太少。要走下去，深入到學生中，了解小組合作學習的真實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此，教師要對訪做出一些指導，。 附 : 家鄉(xiāng)歷史名人前置性調查表 歷史名人 調查內容 調查方式 家鄉(xiāng)歷史名人故事前置性調查表 歷史名人故事 人物 我的感受