《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第2課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第2課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第2課時(shí)
班級(jí) 姓名 小組號(hào)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、闡明生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)。
2、概述研究能量流動(dòng)的意義。
3、運(yùn)用數(shù)據(jù)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)。
4、通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義”這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
復(fù)習(xí)中要多注意總結(jié)，多串聯(lián)之前的知識(shí)點(diǎn)以及做題類型。
【導(dǎo)學(xué)流程】
自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
一 回顧舊知
1、 生產(chǎn)者的能量來源__________________________________。
2、 各組成成分的能量生產(chǎn)者
2、：______________________、消費(fèi)者：___________________、分解者：_____________________________。
3、 各營養(yǎng)級(jí)能量去路：_________________________、_________________________、_____________________。
4、 同化量=________________________________________=___________________________________=____________________________________________
3、________.
二 基礎(chǔ)知識(shí)感知：
1、 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義：
_________________________________________________________________________。
2、?；~塘體現(xiàn)了___________________________________________________________。
三、探究問題
1.講述：為了研究能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈時(shí)，每一級(jí)的能量變化和能量轉(zhuǎn)移效率，美國生態(tài)學(xué)家林德曼對一個(gè)結(jié)構(gòu)相對簡單的天然湖泊——賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，得出下圖所示數(shù)據(jù)：
營養(yǎng)級(jí)
4、
流入能量
流出能量
出入比
生產(chǎn)者
464.6
62.8
13.52％
植食動(dòng)物
62.8
12.6
20.06％
肉食動(dòng)物
12.6
分解者
14.6
計(jì)算相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率。各營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率在多大范圍內(nèi)?
四、基礎(chǔ)知識(shí)拓展與遷移：
1、金字塔類型
類型
能量量金字塔
數(shù)量金宇塔
生物量金字塔
形狀
特點(diǎn)
正金字塔
一般呈正金字塔，有時(shí)呈倒金字塔
一般為正金字塔
象征含義
能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有逐級(jí)遞減的特性
生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減
生物量（現(xiàn)存生物有機(jī)物的總量
5、）沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減
每一階含義
食物鏈中每一營養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少
每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目
每一營養(yǎng)級(jí)生物的總生物量
異常分析
人工魚塘中的生產(chǎn)者并不多，需要人工給魚施加有機(jī)飼料
成千上萬只昆蟲生活在一棵大樹上時(shí)，該數(shù)量金字塔的塔形會(huì)發(fā)生變化
浮游植物的個(gè)體小，壽命短，又不斷被浮游動(dòng)物吃掉，所以某一時(shí)間浮游植物的生物量會(huì)低于浮游動(dòng)物
2、我國古代就已經(jīng)發(fā)展出“?；~塘”生產(chǎn)方式：
利用桑葉喂蠶，蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚，魚塘泥肥桑，在桑、蠶、魚
之間形成良性循環(huán)。
古人在設(shè)計(jì)這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式時(shí)，不一定清楚其中的科學(xué)道理。
請從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，分析
6、這種設(shè)計(jì)的合理性。
請及時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)過程中的疑難：
小組討論問題預(yù)設(shè):
（1） 傳遞效率=（本營養(yǎng)級(jí)的同化量/上一營養(yǎng)級(jí)的同化量）×100%
（2） 流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量，為什么不會(huì)百分之百流到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)？
2.通過“?；~塘”，歸納出研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義第一方面：
____________________________________________________________________
【誤區(qū)警示】提高能量的利用率，不是提高能量的利用效率。
3.舉例說明在森林中，最好使能量多儲(chǔ)存在木材中；在草原牧場上，則最好使能量多流向到牛、羊等牲
7、畜體內(nèi)，獲得更多的毛、肉、皮、奶等畜產(chǎn)品。歸納出研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義第二方面：
_______________________________________________________________________
提問展示問題預(yù)設(shè)：
3.共同歸納能量流動(dòng)特點(diǎn)，加以講解。
（1）單向流動(dòng)
①能量只能沿食物鏈由低營養(yǎng)級(jí)流向高營養(yǎng)級(jí)；
②以熱能形式散失的能量無法再被利用。
（2）逐級(jí)遞減
①各營養(yǎng)級(jí)生物會(huì)因呼吸作用而散失部分能量；
②各營養(yǎng)級(jí)生物總有一部分能量不能被下一營養(yǎng)級(jí)利用；
③能量傳遞效率：10-20%。
課堂訓(xùn)練問題預(yù)設(shè)：
1、某人捕得一條重2 kg的雜食海魚，若此魚的食物有1/2來自植物，1/4來自草食魚類，1/4來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，則該魚至少需要海洋植物多少______kg？
2、（2014海南卷）用個(gè)營養(yǎng)級(jí)生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級(jí)生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級(jí)生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級(jí)生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級(jí)生物為蛇。該櫟林?jǐn)?shù)量金字塔的示意圖是（ ）
整理內(nèi)化：
1、 課堂小結(jié)
2、 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中的問題和疑難
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