《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第1課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第1課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第1課時(shí)
班級(jí) 姓名 小組號(hào)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.闡明生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念。
2.描述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程。
3.構(gòu)建能量流動(dòng)的概念模型。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)成分以及食物鏈和食物網(wǎng)之后，為本節(jié)的能量流動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大家對(duì)于能量流動(dòng)也有了大致的理解，學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手。
【導(dǎo)學(xué)流程】
自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
一 回顧舊知
1、 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是_____________________________________。
2、 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是______________
2、_______________________。
3、 ______________和___________________是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的。
二 基礎(chǔ)知識(shí)感知：
1、能量流動(dòng)的概念
講述：一切生命活動(dòng)都伴隨著______________的變化。沒(méi)有能量的輸入，
也就沒(méi)有生命和生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的___________、___________、__________和__________的過(guò)程。
2、同化是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的_____________轉(zhuǎn)變成__________________或能量?jī)?chǔ)存的過(guò)程。
三、探究問(wèn)題:
3、
假設(shè)你像小說(shuō)中的魯濱遜那樣，流落在一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒(méi)有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。
討論：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援：
A、先吃雞，再吃玉米。B、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。
四、基礎(chǔ)知識(shí)拓展與遷移：
能量流動(dòng)的過(guò)程
1.能量流動(dòng)的分析方法
（1）講述：研究能量流動(dòng)可以是在個(gè)體水平上，也可以是在群體水平上。
（2）觀察教材能量流動(dòng)的分析方法——建構(gòu)概念模型，加以講解，指出研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)一般在群體水平上 。
①能量流經(jīng)個(gè)體情況
4、 ②能量流經(jīng)一個(gè)種群情況
小組討論問(wèn)題預(yù)設(shè)
2.能量流動(dòng)的過(guò)程
（1）能量流動(dòng)過(guò)程歸納
閱讀教材，討論以下這幾個(gè)問(wèn)題，初步認(rèn)知生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程。
① 態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源是什么？
② 量流動(dòng)的起點(diǎn)和渠道是什么？
③ 經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？
④ 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源又是什么？
⑤ 營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去路有哪些？
提問(wèn)展示問(wèn)題預(yù)設(shè)
（2）能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)分析
展示能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖，分析生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能去向：一部分通過(guò)呼吸散失，一部分用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，存儲(chǔ)在植物體的有機(jī)物中；構(gòu)成植物體有機(jī)物中的能量，
5、一部分隨著枯枝落葉被分解者利用釋放，一部分流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，一部分未被利用成為化石燃料。
（3）能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)分析
分析教材“能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖”，歸納能量來(lái)源和去向，加以糾正后結(jié)合圖解講解歸納。
消費(fèi)者攝入能量減去其糞便量為其同化量，同化量的去向：⑴ 本營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體自身呼吸消耗(散失)；⑵ 本營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的積累（儲(chǔ)存）。存儲(chǔ)的能量去向：a. 遺體殘骸被分解者分解；b. 流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；c. 未被利用部分（石油、煤炭等）。
課堂訓(xùn)練問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1.某同學(xué)繪制了下圖所示的能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是（ ）
A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)
B.B2表示初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
C.流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2)
D.W1=D1+D2
整理內(nèi)化：
1、 課堂小結(jié)
2、 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中的問(wèn)題和疑難
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