九年級政治全冊 第一課 第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案 新人教版

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1、九年級政治全冊 第一課 第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案 新人教版 1、教材第4頁第一個活動 提示：“支付賠款”的設(shè)計意圖，是引發(fā)學生“對自己行為負責”的思考，初步樹立責任意識。 問題：（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ 因為少年做錯了事，該為自己的行為負責，應(yīng)該賠錢給店主。 （2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ 為孩子支付賠款是父親的責任。 （3）你贊成爸爸的決定嗎？ 按照我們的文化傳統(tǒng)，父母為孩子所付出的一切都是理所當然的，而孩子接受這一切則心安理得，不必為此承擔責任。 在這個故事中，父親一反傳統(tǒng)，要求孩子將來償還墊付的賠款，學生有可能分成贊成、不贊成兩種意見。 學生應(yīng)該

2、理解：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好象對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。 2、教材第5頁第二個活動 提示：本活動的設(shè)計意圖是幫助學生明確責任的兩層含義。 問題：制作一張表格，把你認為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列出來，并填寫在表格中。 應(yīng)該做的事情 不應(yīng)該做的事情 你應(yīng)該上學；應(yīng)該按時完成老師布置的作業(yè)等 不應(yīng)該逃學、曠課…… 應(yīng)該幫助朋友…… 不應(yīng)該與別人打架…… 在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務(wù) 不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母；不應(yīng)該對父母提出過高的要求等 在學校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難

3、的同學 不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)；不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生 在社會上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座等 不應(yīng)該偷別人的東西…… 3、教材第5頁第三個活動 提示：本活動的是設(shè)計意圖使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。 問題：一場突如其來的地震，使整個城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領(lǐng)導親臨現(xiàn)場指揮，消防隊員正在滅火，部隊戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動……許多中學生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。 ○在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔了責

4、任？ 在救災(zāi)的過程中，上級領(lǐng)導、消防隊員、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學生…… ○他們分別承擔了什么責任？ 上級領(lǐng)導——親臨現(xiàn)場指揮；消防隊員——正在滅火；部隊戰(zhàn)士——在尋找被困在廢墟中的人；醫(yī)生——在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)；民政部門工作人員——緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動；學生——把零用錢捐出去…… 4、教材第6頁第四個活動 提示：本活動的設(shè)計意圖，在于幫助學生了解責任的來源。 問題：下面這些責任來自哪里？ 父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習俗 學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份 警

5、察的責任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命 醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 5、教材第7頁第五個活動 提示：本活動的設(shè)計意圖，是引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。 問題：準備五張小紙片，寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色。 ○出示每張紙片，說出每個角色應(yīng)承擔的相應(yīng)的責任。 角色 責任 1、子女 孝敬父母 2、學生 遵守學校紀律、完成學習任務(wù) 3、朋友 忠誠、互助、互諒 4、社會成員 維護正義、熱愛和平、保

6、護環(huán)境 5、消費者 文明消費、合理消費 ○把自己最想放棄的角色丟到小組中間，并說出自己為什么要放棄這個角色，以及丟掉這個角色的感受。 ○再丟掉第二、第三個角色，并說明理由和感受。 ○說明自己最珍惜的角色及其理由。 ○活動中思考下列問題。 ＊哪些角色是你自然而然扮演的？ ＊哪些角色是你自愿選擇扮演的？ ＊哪些角色是你被要求扮演的？ ＊哪些角色是你最想放棄的？為什么？ ＊哪些角色是你最珍惜的？為什么？ ＊如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 6、教材第8頁第六個活動——“忘記帶作業(yè)本” 提示：本活動的設(shè)計意圖是，通過回顧責任的含義和來源，幫助學生明確每個人首先應(yīng)該自己

7、為自己負責。 問題：小含忘了把作業(yè)本帶到學校，組長答應(yīng)幫忙打個“掩護”， 卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含想回家拿作業(yè)本，老師說：“這樣會耽誤你上課，還是請你的家長送過來吧。”小含的媽媽正在外地出差，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對我負責？” 結(jié)合小含的事例填寫下表。 誰負有責任 責任是什么 應(yīng)當向誰負責 責任的來源是什么 如果你是組長，你會怎么做？為什么？ 小含 按時完成作業(yè)，及時交作業(yè) 自己，學校 法律，承諾，任務(wù) 實話實說。 每

8、個人應(yīng)該自己對自己負責。如果對自己不負責任，就應(yīng)該承擔相應(yīng)的后果。 7、教材第10頁第七個活動——“反思自己承擔的責任” 提示：本活動的設(shè)計意圖是，引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學生明確我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程，逃避責任，自己就無法真正長大。 問題：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。例如，第一次自己穿衣服．第一次為媽媽端上一杯水，第一次為班級打掃衛(wèi)生，第一次把廢電池收集起來放到指定地點…… 在你當前的生活中： ○有哪些責任是你獨自承擔的？ 在家庭，洗碗、掃地、倒垃圾等；在學校，聽課、寫作業(yè)等；在社區(qū)、社會，如參加義務(wù)植樹活動、分類擺放垃圾

9、、不闖紅燈等。 ○有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？ 如洗衣應(yīng)該由自己承擔，卻由母親替自己承擔了；在學校或街道上亂扔垃圾，卻由值日同學或環(huán)衛(wèi)工人給予清理了；…… ○如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？（略） 8、教材第10—11頁第八個活動——“他人對我負責” 提示：本活動的設(shè)計意圖是引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學生為他人盡責的責任感；感受職業(yè)責任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎(chǔ)。 問題：在生活中，我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的

10、責任。 *父母為我提供衣食，他們在版行養(yǎng)育子女的責任。 *老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任； * 過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任。 *…… ○對于這種能夠直接感受的、對你的生活有直接影響的、由他人承擔的責任，你還能列舉出幾項？ 9、教材第11—12頁第九個活動——“不承擔責任的后果” 提示：本活動的設(shè)計意圖是，使學生認識到不承擔責任不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的懲罰。讓學生認識到一個人應(yīng)該對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。 問題：（圖一）小靈經(jīng)常約同學出去玩，但她總是不

11、遵守約定的時間，事后只輕描淡寫地說“臨時有事”。 （圖二）今天輪到小楊所在的小組打掃衛(wèi)生，因為想著馬上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地，把垃圾堆在一邊就走了。 （圖三）一位成績優(yōu)異的名牌大學畢業(yè)生準備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷。 （圖四）演出時間到了，觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經(jīng)準備好，女主角卻罷演了，因為她認為她演出得到的錢太少了。 （圖五）一個小偷在公共汽車上偷東西時被發(fā)現(xiàn)，失主要求把車子開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。 ○制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩個方面進行評析。 不承擔責任總會造成一定的后果。從整個社會來說，不承擔責任會導致效率低下，人與人之問缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步；同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、會受到別人的譴責，甚至會受到法律的懲罰等。 這件事告訴我們：一個人應(yīng)該對自己的行為負責，對他人負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。如果不能自覺承擔相應(yīng)的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。