三年級語文上冊 第12單元《過年》冰燈教案 北師大版

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1、三年級語文上冊 第12單元《過年》冰燈教案 北師大版 教學 要求 1.學會本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的那份關(guān)愛。理解父母的心情。 重點 難點 1.圍繞“看到父親做冰燈,‘我’為什么后悔了”這個中心問題學習,體會父親對兒子的那份關(guān)愛。 2.讀準“答、應(yīng)、籠”的字音。 教學 課時 兩課時 知識點詳解 ? 冰　　燈 􀀋在我們鄉(xiāng)下,孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習俗,那是過年最大的樂趣和享受。 　　第一部分(第1自然段):鄉(xiāng)下孩子們過年的習俗。 􀀌這一年的臘月

2、二十五,我去東山坡的大軍家, 　　①表現(xiàn)玻璃燈的漂亮,也寫出了“我”羨慕的心情。 ②“從遙遠的縣城買回來的”說明這種玻璃燈籠在鄉(xiāng)下少見,想擁有不容易。 大軍拿出他的過年燈籠給我看。燈籠真漂亮,燈罩是菱形的,用玻璃拼成,上面還畫了些細碎的小花。[①為什么具體介紹燈籠的形狀和外觀?]燈籠是大軍的父親從遙遠的縣城買回來的。[②這句話有什么作用?] 段導讀:“我”羨慕大軍的父親為他買的玻璃燈籠。 　?、郾憩F(xiàn)了“我”渴望有燈籠的迫切心情,也從側(cè)面反映出“我”任性的性格。 ④“我”想要大軍那樣漂亮的玻璃燈。 􀀍回家我就找父親要燈籠。[③一個“就”字表現(xiàn)了什么?]我說,不

3、要紙糊的,要透亮的。[④這句話的言外之意是什么?]我知道,父親沒有錢買高級的玻璃燈籠,我希望他能夠給我做一個。 　　⑤“我”還是理解父親的,是個比較懂事的孩子,同時,“我”也是天真的,以為燈籠很好做。 　?、薅潭涛鍌€字卻滲透著父親對“我”深深的愛。 　 ?磨:在這里讀mó。 ⑦重點句解析:“很暗的光線”點明此時天還未亮,從側(cè)面反映出父親為了給“我”做燈籠起得很早;“離炕很遠”說明父親怕把“我”吵醒,體現(xiàn)了他對“我”的關(guān)心。 ⑧這處細節(jié)描寫不僅表現(xiàn)了父親制作冰燈不容易,更體現(xiàn)了父親為滿足“我”的愿望而付出努力的濃濃愛意。 [⑤從這句話可以看出“我”是一個怎樣的孩子?] 段導

4、讀:“我”希望父親給“我”做一盞透亮的燈籠。 􀀎父親答應(yīng)了。[⑥短短五個字包含著父親怎樣的感情?] 　　第二部分(第2~4自然段):父親答應(yīng)為“我”做一盞透明的燈籠。 􀀏大年三十的早上,我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了,睜開眼睛,看見父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后,我才看清楚,父親正在離炕很遠的地方打磨?一塊冰。[⑦這些描寫對表現(xiàn)父親有什么作用?]冰太涼,每磨一陣,父親就會停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會兒。[⑧這個細節(jié)描寫有什么好處?] 段導讀:大年三十的早上,父親為“我”做冰燈。 􀀐我問:“爹,你在干啥

5、?” 􀀑父親把頭扭過來,說:“沒有找到合適的廢玻璃,我昨天凍了一塊冰,正給你做冰燈呢。天還早,你再睡一會兒吧?！? ⑨說明打磨冰塊很困難很費力,冰燈來之不易。 ⑩表達出“我”內(nèi)心的不安。 用“急忙”“喊”“掀”一系列動作和“一邊……一邊……”的句式表現(xiàn)出“我”對父親的體貼。 [句導讀:父親不顧寒冷給“我”做冰燈,他自己不休息,卻要“我”多睡一會兒,語言不多,但透露出父親對“我”的關(guān)愛。]說完,父親回過頭去,繼續(xù)用力磨了起來。[⑨“用力”一詞說明了什么?] 􀀒我再也睡不著了。[⑩這句話表達了什么?]當我看見父親又一次把手放進棉襖時,我急忙喊

6、他:“爹,你到我這里來暖暖手吧。”一邊說,一邊掀開了自己蓋的被子。[這些描寫表現(xiàn)了什么?] 段導讀:“我”掀開被子,讓父親來暖暖手。 　　“趕快”“一把按下”“連聲”是對父親的動作和語言的描寫,說明父親生怕“我”受涼,一切都是為了“我”,根本沒有考慮自己。這里再次生動地寫出了父親對“我”的關(guān)心與愛護,情真意切。 難句解析:父親的手“真涼啊”,可以看出父親做冰燈是多么不容易。面對父親的疼愛,“我的鼻子發(fā)酸,心里直后悔”,“真不該”說明“我”后悔不應(yīng)該向父親提出做透亮的燈籠的要求。父子之間的深情從字里行間體現(xiàn)出來。 􀀓父親看見了,趕快來到我的身邊,把我撩起的棉被一把按下

7、,連聲說道:“我不冷,不冷。小心凍著,要過年了?！盵這是一個怎樣的父親?] 段導讀:父親怕“我”著涼,趕快幫“我”蓋好被子,并解釋說自己不冷。 父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊!我的鼻子發(fā)酸,心里直后悔,真不該找父親要一盞透亮的燈籠。[這兩句話體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?] 段導讀:“我”后悔讓父親為“我”做透亮的燈籠。 　　第三部分(第5~10自然段):“我”看到父親大年三十早晨為“我”做冰燈那么辛苦,心里十分后悔。 這一年春節(jié),我的燈籠是最特別的。[這句有什么含意?] 　　“我”的燈籠與眾不同不僅表現(xiàn)在材質(zhì),而且因為它不是買來的,而是父親親手做成的,凝聚著父親的愛。 小伙伴們都稱

8、贊我的冰燈,連大軍也有點羨慕我。[句導讀:同伴們特別是大軍的羨慕,從側(cè)面體現(xiàn)出冰燈的特別。]過了幾天,冰燈融化了,變成了一片水。但是,它從此留在了我心里。[“它”指代什么?] 　　“它”表面指冰燈,實際上指父親對“我”的深深的愛。 　　第四部分(第11自然段):“我”的燈籠是最特別的,雖然后來化了,但從此留在了“我”心里。 1.初步感知課文,理清課文線索。 2.學會本課的生字、新詞。 生字卡片、冰燈的圖片。 一　導入新課 1.出示各種冰燈的圖片,請學生欣賞。 2.請學生談?wù)動^看后的感受。 學生甲:冰燈真美麗。 學生乙:冰燈的形狀各不相同。 3.今天我們學

9、習的這篇課文寫的是一位父親為孩子制作冰燈的故事。(板書課文題目) 二　初步感知課文 1.提出初讀要求。 (1)自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,標畫出自然段。 (2)結(jié)合生活實際或查字典,理解不懂的詞語。 2.學生讀書實踐,教師巡回指導。 3.檢查預習情況。 (1)指名按自然段輪流讀課文,檢查讀音情況。 (2)糾正讀音。 撩:應(yīng)讀“l(fā)iāo”。 磨:多音字。在“打磨”中讀“mó”。 (3)自學生字。 出示生字卡片,指名認讀。 重點提示以下生字字形。 籠:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“龍”。 按:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”,右邊是“安”。 碰:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“石”

10、,右邊是“”。 用熟字比較的方法識記其他生字。 沙—吵　　極—級 擴詞練習。 級:級別　年級　班級　等級 續(xù):陸續(xù)　繼續(xù)　接續(xù)　連續(xù) (4)理解詞語的意思。 樂趣:使人感到快樂的意味。 走街串巷:大街小巷到處走。 三　理清課文的線索 1.再讀課文,分組討論課文如何分段。 2.集中交流。 第一段(第1自然段):鄉(xiāng)下孩子們過年最大的樂趣和享受就是提著燈籠走街串巷。 第二段(第2~4自然段):“我”看見大軍的玻璃燈籠很漂亮,就讓父親給“我”做一個透亮的燈籠。 第三段(第5~10自然段):父親在大年三十的早上給“我”做冰燈。 第四段(第11自然段):這一年,“我”的燈籠最

11、特別。它雖化了,但從此留在“我”心里。 四　鞏固練習 選擇喜歡的段落自讀。 　　“閱讀是學生的個性化行為……不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼越虒W《冰燈》時,主要以讀為主,通過齊讀、引讀、指名讀等多種朗讀形式引導學生充分地朗讀,在讀中學,在讀中悟。學生的感悟來自于其品讀文字的真實內(nèi)心體驗,緊扣文本,多途徑引領(lǐng)學生積極地和文本對話。緊緊抓住文本中具體的詞語、句子進行品讀,時時引領(lǐng)學生回到文本中,抓具體詞語,抓具體句子。如對“習俗”一詞采用拆字法進行理解,對“打磨”一詞采用動作表演方式進行理解,“稱贊”一詞采用近義詞辨析的方式進行理解。 1.讀兒歌,再結(jié)合生活實際,改寫成

12、一篇短文。 　新　年　到 新年到,新年到,　　　 ? 新年到了真熱鬧。 ? 前街打鼓放鞭炮, ? 孩子拍手哈哈笑; ? 后街跳舞踩高蹺, ? 改革開放政策好, ? 人民生活水平高, ? 感謝黨的好領(lǐng)導! ? 2.給生字組詞,再用所組的詞寫一句話。 贊(贊美)　小明寫了一首詩來贊美祖國的山河壯麗。 悔(后悔)　小紅很后悔惹媽媽生氣。 適(合適)　我們做事情的時候要注意采用合適的方法。 1.了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的那份關(guān)愛。 2.有感情地朗讀課文。 冰燈圖片。 一　學習第二段 1.

13、指名讀第二至第四自然段,說說你讀懂了什么。 學生甲:我知道大軍的玻璃燈籠很漂亮。 學生乙:“我”要父親給“我”做一個透亮的燈籠,父親答應(yīng)了。 2.出示句子,填空。 　　燈籠真漂亮,燈罩是　　　　　,用　　　　　　拼成,上面還畫了些　　　　　　　　　。? “我”看到大軍的玻璃燈籠很漂亮,心理活動是什么?(讀出羨慕的語氣)學生試讀。指名讀,師生評議。 二　學習第三段 1.圍繞“看到父親做冰燈,‘我’為什么后悔了”這個中心問題,自讀自學。 2.把自己學習的情況和小組同學交流。 3.集中匯報。 學生甲:從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”,可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了。

14、 學生乙:從“冰太涼,每磨一陣,父親就會停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會兒”和“父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊”,可以知道父親為了做冰燈,手被凍得很涼。 學生丙:從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了”和“繼續(xù)用力磨了起來”,可以知道父親做冰燈很費勁。 學生丁:正是由于體會到父親做燈這么不容易,所以“我”后悔真不應(yīng)該提出這個要求。 4.把描寫父親做冰燈的語句讀一讀,要求讀出“我”心疼父親、對自己的行為感到后悔的感情。 (1)選擇你喜歡的一些語句,讀給同桌聽。同桌互相評議。 (2)小組推薦或自薦,給大家匯報讀。 三　學習第四段 1.指名讀第十一自然段,說說你讀懂了什么。

15、 2.發(fā)散思維:想象“我”提著冰燈時的心情。 學生甲:“我”覺得“我”的冰燈比大軍的玻璃燈還棒,小朋友們都稱贊、羨慕“我”的燈,“我”提著它十分驕傲。 學生乙:“我”想到父親做冰燈十分不容易,“我”心里對父親充滿了感激之情。以至于燈從此留在了“我”的心里。 3.指導讀出感情。 四　總結(jié)全文 1.學習完課文,說說你的感受。 學生甲:我感到了父親對“我”的那份深沉的愛。 學生乙:我想我們得到的來自父母的愛太多了,我們也應(yīng)該愛自己的父母。 2.教師總結(jié)。 可憐天下父母心。我們應(yīng)該以優(yōu)異的學習成績來報答父母的養(yǎng)育之恩。 　　在教學時,教師主要針對文中所刻畫的人物的動作、

16、語言、表情,創(chuàng)設(shè)多種教學情境,讓學生在交流與合作學習中,理解字里行間所充滿的濃濃的親情,感悟父愛的溫暖。如教學把握人物的動作描寫時,讓學生在第二部分內(nèi)容中,找出描寫父親做冰燈過程中的動作,然后與同桌交流、小組討論來揣摩這些動詞,來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止。在學習父親做冰燈這一段時,教師可提出這樣一個問題:父親在打磨這塊冰時會遇到什么困難?這一問題使學生深刻地體會到:父親用雙手長時間地打磨這塊冰是一項非常艱辛的工作。這么艱辛的工作父親仍然去做,學生由此感悟到父親的良苦用心,體會出父親的愛子之情。在教學抓住人物的語言描寫時,教師可讓學生分角色朗讀父子間的對話。從這

17、些簡單樸素的對話中,父子間的親情躍然紙上,憐愛之情溢于言表。 1.找出下列句子中的反義詞,寫在括號里。 (1)飛機起飛前,要經(jīng)過仔細檢查,半點兒也馬虎不得?！　　?仔細)—(馬虎) (2)李明手拿乒乓球拍,一點兒也不慌張,我也沉著應(yīng)戰(zhàn)?！　　?慌張)—(沉著) (3)這個地方太危險,快邁上安全的岸邊?！　　?危險)—(安全) 　　2.你最想和父母說些什么?寫下來。 ? ? ? 1.冰燈 冰燈是流行于中國北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因為獨特的地域優(yōu)勢,黑龍江可以說是制作冰燈最早的地方。傳說很早以前,冬季的每天夜晚,在松嫩平原上,人們總會看到三五成群的

18、農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚,他們所使用的照明工具就是冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈 2.哈爾濱的冰燈 哈爾濱是中國冰雪藝術(shù)的搖籃,哈爾濱冰燈馳名中外,飲譽華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年,人們利用盆、桶等簡單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個冰花,于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出,轟動全城,形成了萬人空巷看冰燈的盛大場面。至今許多老哈爾濱人回想起來仍然記憶猶新,感慨萬千。這也是我國第一個有組織、有領(lǐng)導的冰燈游園會。當時就有人即興作詞,來形容這“萬人空巷,盛極一時”的今古奇觀:“燈節(jié),燈節(jié),玉樹冰燈明月。人山人海興濃,園北園南燭紅。紅燭,紅燭,普照萬民同樂?！北鶡羰呛谕恋氐奶禺a(chǎn),是黑龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會,哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟,它的影響和成就早已使其馳名世界,風靡海內(nèi)外。1985年,勤勞智慧的冰城人民進一步挖掘冰雪熱能,開發(fā)冰雪資源,以蜚聲中外的冰燈游園會為中心,推出了以冰雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為內(nèi)容的哈爾濱冰雪節(jié),把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源,給冰城之冬增添了盎然的春意。以后每年的1月5日,便成為哈爾濱人民特有的地方性傳統(tǒng)節(jié)日,北方人改變了足不出戶的“貓冬”習慣,開始參加各種冰雪活動。哈爾濱之冬不再寂寞,哈爾濱的冬天熱鬧了起來。