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1、江蘇省連云港市七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 13 葉圣陶先生二三事（第2課時(shí)）教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2.掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。
教學(xué)重點(diǎn): 1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
復(fù)備欄
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語
二、探究課文內(nèi)容
1、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平
2、易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
2、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。
（時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）
三、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一
3、面。
第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
四、本文寫作特點(diǎn)
1、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。
本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一
4、句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
五、課堂小結(jié)
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
六、作業(yè)
1、表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。
2、通過網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學(xué)作品。
板書設(shè)計(jì)：
葉圣陶先生二三事
張中行
作文做人
力求完美
以身作則
鞠躬盡瘁
送 客
修改文章
會(huì)上發(fā)言
待人厚 律己嚴(yán)
復(fù) 信
教學(xué)反思：
江蘇省連云港市七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 13 葉圣陶先生二三事（第2課時(shí)）教案 新人教版
