吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.3.1地球上生命的起源說課稿 （新版）新人教版

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1、吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.3.1地球上生命的起源說課稿 （新版）新人教版 一.說教材 1.地位和作用 本節(jié)內(nèi)容選自人生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)，第七單元第三章第一節(jié)。通過前面三冊(cè)書的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于幾大生物類別，如：植物、動(dòng)物以及特殊的動(dòng)物人類的相關(guān)知識(shí)有了相當(dāng)程度地了解，但是關(guān)于這些生物到底是怎么來的，即地球上生物是如何起源的這個(gè)本源性問題，學(xué)生并不清楚。在這節(jié)課中，我將就這個(gè)問題和學(xué)生展開探討。因此，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是地球上生命起源的過程。該節(jié)內(nèi)容所在的第三章整體都在講述生物是怎么來的以及之后是如何進(jìn)化的，而這之后，整個(gè)初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)也近于尾聲?？梢赃@樣

2、說，第三章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的整個(gè)關(guān)于地球生物的知識(shí)體系才算初步建立起來，而作為第三章的開篇——本節(jié)的重要性就不言而喻了。 2. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：①：描述生命起源的過程。②：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。 過程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。②：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)生命起源問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信和敢于懷疑的精神。 3.教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)重點(diǎn)：①：描述生命起源的過程。②：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。 本節(jié)難點(diǎn)：描述生命起源的過程。 二.說學(xué)情 在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前,學(xué)生都

3、會(huì)通過書籍、報(bào)紙、電腦等途徑掌握相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転楸竟?jié)課知識(shí)降低難度，學(xué)生可塑性強(qiáng)，樂于嘗試，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。 三.說教法 下面我來講講教學(xué)過程的安排。本節(jié)課的主要內(nèi)容是地球上生物的起源過程，關(guān)于這個(gè)問題學(xué)生不可能親自去探究，但是學(xué)生可以做到探尋前人的腳步來逐步地了解這個(gè)問題。因此，對(duì)于該節(jié)課程，我的主要思路是，通過一步一步提問，層層引導(dǎo)學(xué)生順著前輩科學(xué)家的思路去思考、去討論、去嘗試。在這個(gè)過程中，學(xué)生由于年齡、知識(shí)儲(chǔ)備以及思維能力上還有欠缺，所以不可能每層問題都能思考到位和回答準(zhǔn)確，所以我將在每個(gè)問題后給與他們及時(shí)的提示和準(zhǔn)確答案。這樣，雖然很遺憾地沒有讓學(xué)生進(jìn)行探究式

4、的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在老師有意識(shí)地引導(dǎo)下，邏輯思維能力得到了鍛煉，我的能力目標(biāo)2也就實(shí)現(xiàn)啦。 四.說學(xué)法 本次授課的對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過前面一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球上現(xiàn)存生物的相關(guān)知識(shí)有了初步了解，學(xué)生初步的生物相關(guān)知識(shí)體系的建立也即將完成，只差最后一塊重要內(nèi)容，即現(xiàn)存的這些生物又是怎么來的。作為教師，在幫助學(xué)生完整知識(shí)體系的同時(shí)，我希望能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，本節(jié)課我主要采用了討論法 講授法的方式展開，又為了學(xué)生能夠更直觀地感受本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上我采用了多媒體課件的方式，通過大量的圖片以及多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，我特別

5、鼓勵(lì)他們多多提問，多多討論，這樣就形成了師生之間的良性互動(dòng)，學(xué)生也較好地掌握了本節(jié)知識(shí)。 五.說教學(xué)過程 首先，在引入環(huán)節(jié)，我用圖片的形式帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下地球上豐富多彩的生物，然后再給出幾十億年前原始地球樣貌（荒涼、死寂、沒有任何生物）的圖片。在兩副截然不同的圖片的視覺沖擊下，學(xué)生們的頭腦中自然產(chǎn)生了一個(gè)疑問“現(xiàn)在的生物是怎么來的呢？”由此，我引出了今天這堂課的話題。 在課前大多數(shù)學(xué)生都搜集了一些相關(guān)資料，因而不少學(xué)生都對(duì)這個(gè)問題發(fā)表自己的見解，之后我用一張?zhí)厥獗砀襁M(jìn)行歸納，總結(jié)為以下幾種觀點(diǎn)：神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、化學(xué)進(jìn)化論、宇宙生命論、深海熱泉論等。 由于以上幾個(gè)觀點(diǎn)是

6、人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)生物起源的不同認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的由淺到深的過程，其中蘊(yùn)含著深刻而連貫的科學(xué)思維，因此，在講授新課的環(huán)節(jié)中，我也將引導(dǎo)學(xué)生順著前人的思考軌跡來學(xué)習(xí)新知。第一個(gè)出現(xiàn)的觀點(diǎn)是神創(chuàng)論，PPT展示中國和基督教文化中的相關(guān)神話傳說，并提出問題“你贊成神創(chuàng)論的觀點(diǎn)嗎？如果不贊成，說說理由”隨即學(xué)生們展開熱烈討論，大多數(shù)學(xué)生都能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)明白神創(chuàng)論是不正確的，但是很難給出有說服力的理由，甚至很多學(xué)生不知道從何思考，這個(gè)時(shí)候我將會(huì)列舉出正確觀點(diǎn)的四大特點(diǎn)，提示學(xué)生從這些方面入手。并用兩個(gè)例子說明了神創(chuàng)論的致命傷（存在反面證據(jù)）。人們不再從神身上找答案之后，又開始從自然現(xiàn)象上去找了，

7、由此產(chǎn)生了第二個(gè)觀點(diǎn)——自然發(fā)生論。我首先用三個(gè)圖片（上面有三種自然現(xiàn)象）介紹了該理論的主要內(nèi)容，學(xué)生從本能上覺得該觀點(diǎn)不正確，但是又無法提出好的反駁意見，這個(gè)時(shí)候我適時(shí)地介紹了兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，即意大利醫(yī)生F.Redi實(shí)驗(yàn)以及巴斯德肉湯實(shí)驗(yàn)，由于巴斯德肉湯實(shí)驗(yàn)在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此學(xué)生們討論之后，自己就能說出自然發(fā)生論的錯(cuò)誤所在，并認(rèn)識(shí)到生物不可能自發(fā)產(chǎn)生，而是來自于原有生物。到這里為止，前兩種理論雖然都被推翻，比如自然發(fā)生論被幾位科學(xué)家用精巧的實(shí)驗(yàn)推翻了，但是關(guān)于最早生物是怎么來的（即生物起源問題）仍然沒有得到解答。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生會(huì)比較茫然，不知道再從哪個(gè)方向去尋找答案，這時(shí)就需要我的提示和幫

8、助了。我將重新幫助學(xué)生整理思路，首先從分析原始地球入手（動(dòng)畫模擬原始地球的真實(shí)情況，介紹當(dāng)時(shí)的地球成分），帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的地球條件以及地球上只有無機(jī)物的事實(shí)。接著幫助學(xué)生回憶初一知識(shí)：現(xiàn)在在地球上的生物的基礎(chǔ)是物質(zhì)和能量，物質(zhì)中包括了無機(jī)物和有機(jī)物。通過前后的對(duì)比，學(xué)生們自己意識(shí)到一個(gè)關(guān)鍵的東西即有機(jī)物的有無?！澳敲船F(xiàn)今生物體內(nèi)的有機(jī)物又是怎么來的呢？”我適時(shí)的拋出了這個(gè)問題，引發(fā)了學(xué)生的爭論，有同學(xué)說地球產(chǎn)生的，也有人說是外星來的。關(guān)于這個(gè)問題，爭論不出任何結(jié)論的，科學(xué)家大膽提出一個(gè)辦法，即通過模擬當(dāng)時(shí)的地球環(huán)境來看看有機(jī)物到底怎么來的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是米勒實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生們能更好地理解這個(gè)實(shí)

9、驗(yàn)，我采用了動(dòng)畫來演示實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了提示，最后引導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論：原始地球是能產(chǎn)生簡單有機(jī)物的。由此引出第三個(gè)觀點(diǎn)——化學(xué)進(jìn)化論。米勒實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了無機(jī)物到簡單有機(jī)物這個(gè)過程，但是離生物整個(gè)個(gè)體來說還是差得太遠(yuǎn)，為了學(xué)生能夠進(jìn)一步思考下去，我給出了一個(gè)“化學(xué)進(jìn)化路線圖”，引導(dǎo)學(xué)生明白下一個(gè)進(jìn)化進(jìn)程應(yīng)該是從簡單有機(jī)物到復(fù)雜有機(jī)物，并及時(shí)給出了一則舊聞“中國第一個(gè)合成了人工牛胰島素”來說明這個(gè)進(jìn)化進(jìn)程也可能在原始地球上實(shí)現(xiàn)，最后的一個(gè)進(jìn)程即由復(fù)雜有機(jī)物進(jìn)化到原始生命，由于其內(nèi)容太超過學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平所以由我簡單介紹帶過。為了拓展學(xué)生的知識(shí)，我還用幾個(gè)生動(dòng)的例子簡單介紹了另外一些關(guān)于生物起源的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性以及永不停息的探索性。到此，新課全部介紹完畢。