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1、初三語文復(fù)習(xí)方案
語文的學(xué)習(xí)更多的是自學(xué)和積累,學(xué)習(xí)要有方案,方案主要是為了進步學(xué)習(xí)的有效性,同時也有利于要成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面WTT分享了初三語文復(fù)習(xí)方案范文，供你參考
初三語文復(fù)習(xí)方案篇一
一、指導(dǎo)思想
以《語文新課程標準》中規(guī)定的目的，以及《20__年江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本方案。
二、復(fù)習(xí)目的
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統(tǒng)的理解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的理解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到才能的遷移，全面系統(tǒng)地進步學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中獲得佳績。
三、復(fù)習(xí)
2、重點
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和語言實際運用。
3、重點詞語的識記和理解。
4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
5、名著的學(xué)習(xí)和講解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實根底 提升才能 整體推進 力求打破
五、詳細措施
1、全體參與，分層達標
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步
3、步進展訓(xùn)練完善，爭取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與進步。
2、理清頭緒，突出重點
針對中考試題根底性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和根本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進展適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比方在進展閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而進步學(xué)生獨立閱讀的才能。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、3、講練結(jié)合，夯實根底
復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂答復(fù)和書面訓(xùn)練以到達純熟掌握。
詳細做法是：(1)重點字詞，先帶著學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用
5、課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是根據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要根據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
初三語文復(fù)習(xí)方案篇二
為了進步我校語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績，我校初四語文備課組全體老師經(jīng)過仔細磋商，在全面分析^p 課程標準和考試標準的根底上，特制定本復(fù)習(xí)方案。
一、總體思路
由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時進展的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學(xué)過的知識那么變成了舊知識。
6、新舊知識之間本來是有聯(lián)絡(luò)的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能互相溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，到達掌握知識、運用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、詳細做法
(一)課本知識的復(fù)習(xí)階段
這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的根底知識和根本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識(當然非重點的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進一步明確要求，防止學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般
7、怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些根本的技能和方法。
(二)知識點歸類復(fù)習(xí)
在課本知識復(fù)習(xí)的根底上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、根底知識及語言運用
這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連接、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
(1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進展分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進展有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深入
8、，強調(diào)整體感悟?！墩n程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币虼宋覀冊趶?fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點，授予方法。詳細方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深入、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考察學(xué)生對整篇文章交融貫穿的理解和把握才能，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案
9、，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。
(2)文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要?！墩n程標準》指出，文言文的學(xué)習(xí)目的是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成局部，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考察學(xué)生文言根底知識，也考察學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開場重視對文意的理解、分析^p 、概括、評價才能的考察。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向開展。
10、
3、作文訓(xùn)練
我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，進步學(xué)生綜合運用知識、分析^p 解決問題的才能，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些才能，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進展綜合，從而讓學(xué)生進步。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段，我們準備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化限時作文。
3、精選局部中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進展強化訓(xùn)練。
4、精選幾套中
11、考模擬試題進展近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)消費生厭考情緒。
初三語文復(fù)習(xí)方案篇三
指導(dǎo)思想：
初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》進展的義務(wù)教育階段語文課程的終結(jié)性考試。本次考試是學(xué)生在人生道路上面臨的第一次真正意義上的考驗。在總復(fù)習(xí)當中，應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，開展思維，進步審美情趣;要注重復(fù)習(xí)學(xué)生對語文知識與技能的掌握情況，特別是正確理解和運用所學(xué)知識提出問題、分析^p 問題、解決問題的才能;要注重進步學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的開展狀況。
考試內(nèi)容
12、、要求：
初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容全面反映《語文課程標準》所提出的目的。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機聯(lián)絡(luò)，注意知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，以《語文課程標準》的“總目的”和“階段目的(7--9年級)”為根據(jù)，全面考察學(xué)生語文素養(yǎng)的開展狀況。為了表達語文素養(yǎng)的整體性和綜合性，表達語文學(xué)科的特點，試卷分為“語言積累與運用”、“閱讀”、“寫作”三大板塊，從五個才能層級對學(xué)生的語文根底知識、根本技能以及蘊涵在其中的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等語文素養(yǎng)進展有效的考察。
學(xué)生情況分析^p ：
本屆畢業(yè)生經(jīng)過九年的語文學(xué)習(xí)，在聽、
13、說、讀、寫四個方面得到了很大程度的進步，面對即將降臨的中考，學(xué)生能以胸有成竹的姿態(tài)投入到檢測之中。但面對語文考試，學(xué)生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值”等語文素養(yǎng)當中還是存在著很多的問題：
1、局部學(xué)生在語音、字形、字義存在著不少的問題;
2、局部學(xué)生對詞義、詞性、修辭、病句的修改，尤其是關(guān)聯(lián)詞的運用理解還不夠;
3、標點符號的正確運用對于絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個難題;
4、在閱讀文章時，學(xué)生的分析^p 才能和理解才能都需大幅度的進步;
5、文言文知識的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深;
6、學(xué)生在文學(xué)常識、語法等方面也存在著不少的問題;
7、學(xué)生作文是一個最頭疼的問題，遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需進步;
8、其他。
詳細措施：
1、老師先做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生可以頂住壓力，能不怕苦不怕累，并且可以充滿激情地、有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí);
2、老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況、復(fù)習(xí)的內(nèi)容、考試動態(tài)等認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，并且能恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué);
3、在復(fù)習(xí)的過程中，始終要堅持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”這一原那么;
4、老師多與學(xué)生接近，聆聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生及時解決各種問題;
5、老師科學(xué)有效適量地布置有關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)，實在做到有的放矢;
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初三語文復(fù)習(xí)計劃
