一年級英語上冊 Unit 6(3)教案 北師大版

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1、一年級英語上冊 Unit 6(3)教案 北師大版 1．能介紹自己的年齡；能快速、準確地說出數字6---10； 2．能說出生日賀詞； 會唱英語歌曲。 3．能運用所學知識自編對話并進行簡單的交流與表演。 4．積極主動地參與語言實踐活動，體驗成功的喜悅，增強學習的信心。 二、教材分析： 本節(jié)課是本單元的第一課時，要求學生能介紹自己的年齡；能快速、準確地說出數字6---10；能大膽編對話并進行簡單的交流與表演。這與學生的生活比較貼近，學生容易接受。教學中引導學生通過聽、說、看、玩、演等多種活動，營造和諧、熱烈的課堂氣氛，創(chuàng)設生活化的環(huán)境，給學生一個展示的舞

2、臺，以激發(fā)學生的興趣，調動學生積極參與全過程。同時采用正面激勵，結合實際，對學生滲透禮儀教育與協(xié)同合作精神的養(yǎng)成教育。教學中注意要讓學生大膽創(chuàng)新，大膽說英語。 三、學校及學生狀況分析： 我校的教學條件不錯：每個教室一臺電腦、一臺電視。學生來自城市。孩子們經過近半學期的英語學習，認識了數字與顏色；能聽懂一些簡單的課堂用語；會說一些簡單的日常用語；能進行簡單的個人信息交流；能聽懂簡單的指令并作出相應的動作；能朗讀一些兒歌；能唱一些英語歌曲。學習興趣濃，熱情高。 四、教學設計： 教學課時：一課時 教學模式：熱身激情 → 情意呈現(xiàn) → 自主模仿 → 協(xié)同玩演 → 運用拓展 教學

3、準備：氣球、蛋糕、蠟燭、錄音機、磁帶、多媒體課件等。 教學流程： 模式結構 教師活動 學生活動 設計意圖 模式 教學步驟 熱身激情 熱身激情 游戲活動 自由談話 1．教師發(fā)口令: Take out your book. Show me your pencil. Hand up/ Sit down. Open the book. Close the window. Stand up. 2．教師點擊式的自由談話。 Hello! I’m Carol. What’s your name? Nice t

4、o see you. How are you? 1．學生仔細聽口令，做動作。 2．部分學生和老師進行簡單的自由交談，然后生與生進行交談。 TPR游戲活動及點擊式的自由談話，營造寬松、和諧的氣氛，讓學生輕松進入英語課堂，并拉近師生間的心理距離。 情意呈現(xiàn) 情意呈現(xiàn) 復習小詩 學習小詩 意義操練 學習新課

5、 看一看，說一說。 1． 課件展示小詩 1 , 2 touch the shoe, 3 , 4 shut the door. 2．課件展示許多氣球并提問：這些是什么？ 引出單詞：balloon 請學生數一數氣球。 5，6 pick up sticks. 3．增加氣球的個數，引出： 7，8 sit up straight. 9，10 don’t be late. 4．展示課件，一句一句的教讀句子。 5．分組朗讀小詩。 教師：Perfect! 每一個組獎勵一個balloon 6．教師：剛才，小朋友們看到許許多多的氣球，

6、有誰能告訴老師他們在干什么呢？ 老師：對。今天是Ken的生日，他邀請了許多小朋友參加他的Birthday Party.看，多熱鬧呀！ 課件展示： Birthday Party的場面。 What can you see? （學過的單詞要說英語，未學過的詞說漢語。） Well. Carol有個問題：你參加小朋友的生日時，做過些什么呢？ 師引導：你有沒有給小朋友說過祝福的話呢？是什么？ 你知道“生日快樂！”用英語怎么說嗎？有孩子會說，請他教。 How old is Ken? 你是怎么知道的？ T: You are smart. 各組獎勵一個balloon 1． 看課件，

7、說小詩。 2． 看課件，數氣球 學生們答：氣球。 跟讀單詞：balloon 數氣球5個、6個。 跟讀句子。 3．數一數氣球的個數，跟說句子。 4．看課件，逐句的跟讀。 5．分組朗讀小詩。 小朋友們可能會說：他們在開生日Party. 聽老師解說。 看課件，想問題， 回答問題。 I can see許多 (balloons/ gifts/ boys / girls/禮物/賀卡/蠟燭) 可能會說：許愿；吹蠟燭；唱生日歌；吃蛋糕；拆禮物等等。可能會忘記：祝福詞。 生：有?！吧湛鞓罚　? 可能有孩

8、子會說： Happy Birthday! Pupils: Six. Pupils: 6 根蠟燭。 復習兒歌自然引入新的兒歌學習，激發(fā)學生的興趣，增加學生的詞匯量。模仿讀可以讓學生逐漸形成標準、規(guī)范的語音和語調。給學生的評價方式可以讓學生牢固的掌握氣球這個單詞。 采用談話式引入新課，讓學生通過看一看、說一說、學一學等活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到教學過程中。在愉快的環(huán)境中習得新的語言技能。 聯(lián)系生活實際，讓學生從日常生活中總結規(guī)律，養(yǎng)成良好的觀察和總結的好習慣。同時在教學中滲透禮

9、儀教育，讓孩子們從小養(yǎng)成有禮貌的良好素質。 自主模仿 自主模仿 創(chuàng)設情景 模仿練習 1．師：今天，是我們班的小朋友Eric的Birthday，他打算邀請同學們參加他的Birthday Party?。ㄊ址旁诙澈螅┱f：噓！ Listen.有人在敲門。 2．師生齊問： Who is it? 師生齊說： Happy birthday! Eric 然后擺蛋糕，點蠟燭， 許愿，吹蠟燭。 T: Let’s s

10、ing a song, OK?（先唱漢語后唱英語。） T: Cut the cake. （把刀交給小壽星） T: It’s too late. Say “Bye” to Eric. 聽、看 Eric: Me. Eric. 幾生開門后說： e in, please. Sit down, please. Eric: Thank you!（手里拿著許多禮物） Eric ：Thank you! 生：How old are you? Eric：I’m six. Pupils: OK! 小壽星切完蛋糕說： Cake, plea

11、se. 孩子們做吃蛋糕狀. Pupils: Bye-bye! 聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活化的環(huán)境，綜合運用所學的知識進行簡單的語言實踐交流活動，讓學生快快樂樂地學，開開心心地玩兒。培養(yǎng)學生大膽開口說英語、大膽交流的好習慣。同時幫助孩子們樹立學習英語的信心，激發(fā)他們學習的熱情。 協(xié)同玩演 演練活動 表演活動 評選活動 1．分小組進行演練活動。老師巡視并指導。 2．邀請部分學生上臺表演。其他學生注意看，認真聽，正確評價。 3．選出優(yōu)秀的“Stars”并給予獎勵：一個balloon,一個sticker. 1．孩子

12、們分四人一組進行演練活動。 2．部分學生上臺表演，其他學生認真看，仔細聽，并作出公正的評價。 3．學生根據孩子們的表演選出自己心目中的“Stars”。 給學生一個展示的舞臺，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，綜合運用所學的知識 進行簡單的交流，培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力和同他人合作的精神。 運用拓展 鞏固 復習 強化 1．播放磁帶，聽并跟讀。（see page 43） 2．展示課件，再讀兒歌。 3．放磁帶，唱生日歌。 1．看書，聽磁帶，指書，跟讀。 2．看課件，讀兒歌。 3．聽磁帶，唱生日歌。 聽、指等動口、動耳、動手等活動，發(fā)展思維。唱歌激發(fā)興趣

13、。 五、教學反思： 本課時的教學是根據新課標理念，在教學中注重激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。針對學生喜看、好玩、善表現(xiàn)的特點，設計了“任務型”的教學活動。模式為：熱身激情----情意呈現(xiàn)----自主模仿----協(xié)同玩演----運用拓展。教學中，注重對學生興趣和自信心的培養(yǎng)；注重將語言與語言運用相結合；創(chuàng)設貼近生活的情景；強調學生在學習過程中感悟、體驗、實踐和參與；充分調動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。教學效果不錯。 （一）、教學設計自然新穎，激發(fā)興趣。 從興趣出發(fā)，采用適合孩子們年齡特點的多種教學方式（游戲、TPR活動、唱歌、多媒體課件、表演），調動學生積極

14、參與教學活動。 （1） 熱身：TPR游戲活動，讓學生輕松進入英語課堂。激發(fā)興趣，拉近了師生間的心理距離。 （2） 英語歌曲使學生的學習貼近生活，孩子們樂于接受，體現(xiàn)了“學中用，用中學”的教學原則。 （3）多媒體課件的應用，變換學生的學習方式（從聽—聽與看），可以使學生長時間保持學習的興趣。 （4）模仿生活環(huán)境-------慶祝生日會，讓孩子們從模擬的情景中再一次感受溫馨和快樂，從而增強學習英語的積極性和信心。 （二）設計了“任務型”的活動，培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。 協(xié)同玩演，讓學生大膽將所學的知識與新的語言技能進行綜合，形成一段簡單的對話，同他人進行簡單的交流，讓學生養(yǎng)

15、成大膽說、大膽交流的好習慣和綜合運用語言的綜合能力。又培養(yǎng)學生與他人合作，協(xié)同完成學習任務的精神，又體現(xiàn)了課堂教學活動化，活動交際化的原則。 （三）注重評價過程。 教學中，運用語言與實物（氣球和小貼畫）相結合，對孩子們進行描述性評價和活動評價，讓每一個孩子都能在教學中感受到我對他們的關注，以及我對他們的表現(xiàn)的肯定與關愛。有利于幫助他們認識自我，正確的評價自我，建立學習的信心，促進孩子們綜合語言運用能力的發(fā)展。 ［點評］ （一）上課伊始的游戲活動、自由談話既復習了已學語言，又為學生營造了濃郁的英語學習氛圍。 （二）朗朗上口的數字押韻小詩以舊引新，降低學生語言學習難度，有利于培養(yǎng)孩子們掌

16、握語言的信心，也有助于孩子們記憶新學語言。 （三）“生日聚會”為語言的初步運用創(chuàng)設了真實的情景和語境，這正體現(xiàn)了“為用而學，用中學，學了就用”語言教學原則。學生在沉浸在如此情景中，感到輕松、愉快、有趣，能很好地體驗、實踐、參與真實的語言活動，并從中感受異國文化，拓展視野。 （四）建議： 1．小詩呈現(xiàn)數字6～10之后，可以用任務型活動來鞏固數字1～10。從一年級學生認知水平和生活經驗出發(fā)設計如下既簡單又能真實運用任務的活動：參加10人一組報數比賽，看哪一組先完成。這種活動是有信息溝、且可完成的活動；是具有真實性、運用性的任務。學生在這項活動中，既可調節(jié)神經，又能在有趣、有刺激的比賽中進行

17、真實交際 。 2．“運用拓展”的第二步“展示課件，再讀兒歌”和第三步“唱生日歌”可合二為一改為“Sing the song”(see page 45)學生邊唱邊表演。這樣既能幫助學生復習本節(jié)課所學語言，節(jié)約時間，又能提高語言的流利程度，同時有利于英語語音、語調、節(jié)奏的培養(yǎng)，可謂“一歌多獲”。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 7 Period 1教案 上海新世紀版 1. 說明: 本單元是第一冊教材的第七單元的第一課時, 通過前六個單元的學習, 學生對英語學習的基本要求和步驟已經比較熟悉, 在前幾個單元中, 學生學習了Who’s he? W

18、ho’s she? 的句型以及回答, 為本單元的學習打好了基礎。 由于本課提問的對象由第三人稱he/she改為第二人稱 you， 在操練時， 要盡量讓學生面對面交流， 從而更好地掌握這一知識點。本課重點關注Wonder land的學習。 2. 教學內容: a) 介紹與小朋友生活密切相關的人物的職業(yè) b) 分清Mr.、Mrs. 之間的區(qū)別 c) 用已學過的句子Who’s he? Who’s she?提問并回答 d) 啟發(fā)學生關心周圍的人 3. 教學步驟: Task 1 介紹新朋友Mr. Black、 Mrs. Black、Mr. Lee & Miss Brown 1) 分別出

19、示以上這些人物的圖片， 用學過的句子引出： a) ---Who’s he? ---He’s Mr. Black. b) ---Who’s she? ---She’s Mrs. Black. c) ---Who’s he? ---He’s Mr. Lee. d) ---Who’s she? ---She’s Miss Brown. 2) 想一想， Mr. Black 和 Mrs. Black 是一家人嗎？ 目的：以學生掌握的句型引出新人物來降低學習難度。 理解Miss & Mrs. 的區(qū)別并學會運用。 了解Mr. Black 和 Mrs. Black是

20、一家人。 Task 2 用圖片介紹新朋友的職業(yè) 1） 先學習男性職業(yè)：milkman, postman ( a milkman, a postman ) 2） 再學習女性職業(yè)：milkwoman, postwoman ( a milkwoman, a postwoman ) 目的: 讓學生感知相同的職業(yè)， 針對男性與女性有不同的說法。 Task 3 用幾句話描述這些新朋友 1） 教師示范 ---He’s Mr. Black. He’s a milkman. ---He’s Mr. Lee. He’s a postman.

21、 ---She’s Mrs. Black. She’s a milkwoman. ---She’s Miss Brown. She’s a postwoman. 2） 學生進行分組練習后交流 目的：用句子來描述人物， 鞏固句型He’s… She’s… 的運用。 注意拓展句子He’s a postman. 中 postman 前加 a. Task 4 聽錄音， 看圖片跟讀。 P 32 目的：仔細聽錄音數遍后再跟讀， 培養(yǎng)學生聽錄音模仿的習慣。 Task 5 用頭飾進行 Grand Theatre的情景練習 引出：---Who are you? -

22、--I’m xxx. I’m a postman. 1) 請幾位同學分別戴上postman, milkman, postwoman & milkwoman 的頭飾， 引出： T: ---Who are you? P: ---I’m xxx. I’m a postman. 2) 分組進行情景練習 目的：分清Who are you? & Who’s he/ she? 在人稱上的區(qū)別 4. 教學提示: 1） 教學媒體準備：人物圖片、人物頭飾、錄音機、送奶人和郵遞員道具 2） 教學關注點： ● 掌握Who are you? 問句并學會回答。 ● 鞏固Who’s he? & Who’s she? 的問答。 ● 學習關心周圍的人并與他們打招呼。 ● 在學習的過程中， 要讓每一位學生都參與活動。 3） 我的設計思想： 本課的教學內容與學生生活非常貼近， 通過啟發(fā)， 學生一定能發(fā)現(xiàn)很多與自己生活密切相關的人所從事的職業(yè)，教師可根據實際情況， 進行適當的橫向拓展以豐富學生的知識。 在設計和實施活動時， 做到點面結合， 充分調動學生學習積極性以達到事半功倍的效果。