二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計2 冀教版

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1、二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)目標: 1.知識目標:正確認讀本課16個生字,會寫10個生字。 2.能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文,能借助字典獨立讀文。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。 教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,懂得尊重、關(guān)愛他人。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1. 師生談話:你們喜歡帽子嗎?平時什么時候戴?有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學(xué),而且樣式各種各樣,這是怎么回事呢? 2.出示課題 9《珍妮的帽子》 二、初讀課文,識記生字 1.師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的讀音。 2.學(xué)生自由讀文,勾畫出文中的生字生詞

2、。 3.學(xué)生讀勾畫的生字生詞。 4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。 5.教師檢查學(xué)生的識記情況。 6.逐段檢查讀文。指名讀文。 三、再讀課文理解課文內(nèi)容 學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了一件什么事? (一)學(xué)習(xí)一段 1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化? 比以前更瘦小,不如往?;顫?美麗的金發(fā)也快掉光了。 2.指導(dǎo)朗讀:多么可憐,多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對她的同情 讀這一段吧! (1)自由讀 (2)指名讀 (二)學(xué)習(xí)二段 1.當(dāng)珍妮快來上課時,海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定? 從下星期開始,學(xué)習(xí)認識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校

3、來,越新奇越好。 要求學(xué)生自己根據(jù)生活實際理解“鄭重” 的意思,根據(jù)生活實際理解“宣布”的意思。 2.指導(dǎo)朗讀:海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀? (1)自由試讀 (2)指名讀 (三)學(xué)習(xí)三段 1.珍妮來上學(xué)時,她的心情是什么樣的? 借助字典理解:“忐忑不安”的意思。 2.珍妮為什么戴帽子來上學(xué)? 她的頭發(fā)快掉光了,不戴帽子會很難看。 3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安? 怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪,會看她的帽子,更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。 4.中是怎樣描寫她當(dāng)時的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。 “她站在教室門口,摸了摸頭上的帽子,遲遲沒有進去?!? 5

4、.這些描寫說明什么? 她非常擔(dān)心別人注意她的帽子,發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大,她又想進教室又不敢進教室。 6.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們太了解珍妮了,懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。 指名讀 (四) 學(xué)習(xí)四段 1.當(dāng)她進到教室時看到什么情景? 班里每一個同學(xué)都戴著帽子,他們的帽子五花八門。 根據(jù)學(xué)生生活實際理解“五花八門”的意思。 聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。 2.珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢? 其他同學(xué)的帽子五花八門,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。 3.這樣的帽子是不會引起別人的注意的,所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?

5、她的心情變得輕松了,沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。 4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思 5.指導(dǎo)朗讀:我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧! (1)自由讀 (2)齊讀 (五)同學(xué)們想一想,海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子,你明白了嗎? 海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認識各種帽子,而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來上學(xué)。 珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了,后來的情景是怎樣的呢? (六)學(xué)習(xí)5段 指名讀五段 從這一段你知道了什么? 珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱,和其他孩子一樣快樂了。 四、再讀課文,回歸整體 珍妮又像以前一樣快樂了,這都是海倫老師精新安

6、排的結(jié)果,海倫老師想的多周到哪! 自由讀文體會海倫老師的良苦用心。 五、拓展延伸 你想對可敬的海倫老師說些什么?請同學(xué)們大聲地說吧! 附送: 2019年(春)二年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí) 三》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標:   1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。   2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。   3、讓學(xué)生學(xué)會,我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。   課前準備:課件、錄音機、磁帶,小小研究生的成品本。   課時安排:二課時   第一課時:前三個欄目   第二課時:讀讀背背、我的小筆

7、頭。   教學(xué)過程:   一、創(chuàng)境、激趣   師:今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人,你們看……   “小朋友們,我是你們的好朋友,你們認識我嗎?我叫什么名字?   學(xué)生齊說:“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!   你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?   二、會意組字、妙趣橫生   1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?   生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準后,組詞,并同組研究記憶的方法)   誰用上我說一個成語呢?    “迎刃而解”出示圖片“

8、劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意   2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。   3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)   依次總結(jié)出“人”“木”   人---從----眾   木---林----森   4、出示卡通“木”我再給大家表演一個絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應(yīng)怎樣放置,查查字典是什么意思呢?   三、看誰寫的最漂亮   1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的字,下面我們進行寫字比賽,看誰寫的最漂亮。   2、師板書:“急”、

9、“想”、“您”、“怎”   學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評價。   四、我的采蜜集   1、師:今天老師為你們帶來了,一本本精美的小冊子,也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集,每人發(fā)給你們一本,欣賞學(xué)習(xí),然后小組交流,總結(jié)出制作這些資料卡的方法。   2、課件出示“蜘蛛”的資料   師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個方面制作:   名稱:--------   特征:--------   習(xí)性:---------   喜歡吃:---------   圖片:   3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與

10、全班同學(xué)進行交流比賽。   4、鼓勵學(xué)生,課下積累小動物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。   5、將課文中的精彩段落背下來,寫一寫。   五、讀讀背背   1、師:出示課件,“三字經(jīng)”   2、學(xué)生自由讀,整體感知。   3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。   4、小組匯報,全班交流。   (教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。   5、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。   六、我的小筆頭   1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。   2、讀一讀小作者是怎樣寫的?   3、學(xué)生自由讀。   4、你們想不想比她寫得更好?   5、小組討論各抒己見說一說,然后再寫一寫。   6、每人寫一首“太陽”   7、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評。  

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