二年級數(shù)學(xué)上冊除法的初步認(rèn)識教案 人教版

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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.? 在具體情境中，通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步明確平均分的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，并能從條件中分辨出被除數(shù)和除數(shù)。 2.? 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 3.? 主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，森林中每天都會發(fā)生許多有趣的事，瞧，小動物們馬上要舉行體育比賽了，我們一起去看看吧！ 圖中都有哪些小動物參加比賽??？（猴子、熊、松鼠） 二、新授： 小熊排隊：出示小熊圖，圖中找到了哪些信

2、息？（12個伙伴進(jìn)行體操表演，怎樣排隊？） （一）12只小熊平均分成3行，每行幾只？（板貼） 1.請同學(xué)們借助手中的小棒來擺一擺，分一分，分完了你就做好了。（教師指導(dǎo)） 師：誰想來說說你是怎樣分的？找學(xué)生到講臺上來擺一擺。（學(xué)生邊擺邊說） 生： 12只小熊平均分成3行，每行4只。 剛才我們用擺一擺的方法知道了每行4只，其實還有一種計算的方法也可以解決這個問題，那就是——除法（板書）。 2.除法的運算符號叫做除號(板書：÷)“÷”這個就叫除號，寫的時候，先畫一條直直的橫線，上下各點一個小圓點，兩點要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點平均分。除號就表示平均分的意思。讀作：除以。 3.把1

3、2只小熊平均分成3行，每行4只。除法算式怎樣列呢？請同學(xué)們看黑板。我們是把多少只小熊平均分？（12只——板書）我們把12平均分，寫在除號前面。這12只小熊平均分成了幾行？（3行—板書）寫在除號后面。每行幾只？（4只——板書）分的結(jié)果寫在等號后面。 （教師指著12÷3=4）這就是除法算式，讀作12除以3等于4。請同學(xué)們一起來跟著我讀一讀。指名讀后全班跟讀。 （教師指著12÷3=4）誰能來說說這個算式表示的意義？ 整個除法算式表示的是把12只松鼠平均分成3行。每行4只。 誰能像老師這樣說一說？誰還想再來說一說？ （二）12只小熊每4只一行，能排幾行？ 1. 請同學(xué)們自己再用學(xué)具擺一擺

4、，看看可以擺成幾行。（教師指導(dǎo)） 誰能來說說你是怎樣擺的？學(xué)生到講臺上來擺一擺，邊擺邊說。（12只小熊每4只一行，能排3行）。 你說得真不錯，誰還想再來說說？（生說） 師： 要求能排幾行，我們也可以用除法來計算。請同學(xué)們看黑板，（邊寫邊板書）我們是把多少小熊平均分？（12只）每行有幾只？（4只）我們同樣是把這12只小熊平均分，所以可以寫成12÷4（出示除號），那么到底可以分成幾行呢？（3行）（板書：=3） 誰能來說說這個算式怎樣讀？12除以4等于3。（指名讀） 師：這個除法算式表示的就是12只小熊每4只一行，能排3行。 （誰能再來說說？同位之間互相說一說。） （三）小結(jié)：這兩種

5、方法都是把12只小熊排隊，只是排的方法不同。 （1）12÷3=4這個算式表示的是把12只小熊平均分成3行，每行4只。 （2）12÷4=3這個算式表示的是12只小熊每4只一行，能排3行。（再議） 松鼠分組 看到咱們同學(xué)幫助小熊解決了排隊問題，小松鼠可著急了，我們一起看看他們遇到了什么問題吧！ （出示課件） （一）30只松鼠平均分成5組，每組幾只？ 請同學(xué)們自己想一想，看看30只松鼠平均分成5組，每組有幾只？ 誰能仿照上面用的方法來說一說？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？ 這道題可以用什么方法計算？（除法） ? 誰除以誰？得數(shù)是幾？（30÷5=6）誰能仿照上

6、面用的方法來說一說這個算式的意義？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？ 小松鼠還有一個問題，我們一起來看看吧。 （二）30只松鼠每6只一組，可以分成幾組？你能仿照上面的方法來說一說嗎？ 要求可以分成幾組？用什么方法計算？（除法） 誰除以誰？（30÷6）得數(shù)是多少？（5）板書：30÷6=5你能仿照上面的方法來說一說嗎？ （30只松鼠每6只一組，可以分成5組。） 小猴分組 看來咱們同學(xué)學(xué)得不錯，下面老師要考考大家了，(出示小猴圖) 圖中有哪些信息？（18只猴子，每6只一組）你能根據(jù)這些信息提出什么問題？ 出示：18只猴子，每6只一組，可以分成幾組？（板貼） 想一想

7、應(yīng)該怎樣列算式？（18÷6=3） 這個算式表示的是什么意義??？（18只小猴每6只一組，可以分成3組。） 引入概念： ??像這樣的算式都是除法算式，他們的每一部分都有各自的名字。除號前面的叫“被除數(shù)”；除號后面的叫“除數(shù)”；得數(shù)叫做“商”。 三、鞏固練習(xí)： 小動物們忙了一上午，又累又餓，終于到了吃飯的時間了，可是在食物的分配上又遇到了問題，你們愿意幫助他們嗎？ 1．分一分，寫一寫。 分蛋糕： （課件）一共有幾塊蛋糕呢？（6塊）要平均分到幾個盤子里？（3個）每盤有多少塊??？誰能來完整地說一說？應(yīng)該怎樣列算式呢？6÷3=2? 被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？同學(xué)之間互相說一說。 2． 圈

8、一圈，填一填： （課件）分西紅柿 一共有幾個西紅柿？（9個）每幾個一組？（3個）請同學(xué)們先來圈一圈，每3個一組，可以分成幾組？你們分成了幾組??？（3組） （出示課件：9個西紅柿每3個一組，可以分成_____組） 誰能對照著屏幕來說一說?。? 怎樣列算式呢？9÷3=3（個） 四、總結(jié)： 今天你們學(xué)到了什么知識？你知道除法算式各部分的名稱嗎？ ? 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 1-4的乘法口決3教案 蘇教版 一、教材分析： 本單元在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～4的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點： 1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書

9、不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃地進(jìn)行的。 2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量機械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～

10、6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。 2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。 3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。 4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。 5、在整理1～4的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 三、課時劃分：共12課時 第一課時： 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7—9頁，“想想做做”的第1－4題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口

11、訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小棒若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示） 1、 情景一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二） 2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引

12、出乘法口訣：二二得四。 想想：1×2＝　　你用哪一句口訣？ 2、 情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？ 板書（一三得三　　二三得六） 3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 想一想：3×1＝　　　　3×2＝　　　　　你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。 3、 情景三：小朋友坐火車 　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個

13、數(shù) 1 2 3 4 人　　數(shù) 4 1個4　　2個4相加　　3個4相加　　4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 4×1＝　　　　　　4×2＝　　　　4×3＝　　 口算說說你想的是哪一句口訣？ 4、 試一試 1×1＝　　　　　　　1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 二、形成應(yīng)用 1、 讀讀2、3、4的乘法口訣。 2、 課本第9頁“想想做做”。 第1題 讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。

14、 第2題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。 3、 游戲 找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價） 四、課堂作業(yè) 課本第9頁1、2、3、4題。 教后小記： 第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁第5－10題） 教學(xué)目標(biāo)：使

15、學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。 小組背 男、女生背 獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片) 3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。 2、第9題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。 3、投影顯示第10題圖片。 (1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩) (2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6) (3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。 (4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、自我評價 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第10頁第5、6、7題。 教學(xué)小記：