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1、八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版
[課題名稱]：一、物體的質(zhì)量
知道質(zhì)量的單位，能進(jìn)行不同單位間的換算。
借助實(shí)物和插圖了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，在說(shuō)明書和教材的幫助下學(xué)習(xí)正確使用托盤天平。
通過(guò)練習(xí)，感受質(zhì)量單位的大小，在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。
通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
1、質(zhì)量的單位；
2、學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
[教具和學(xué)具]：每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實(shí)驗(yàn)足夠的小冰塊
每組自便橡皮泥一塊
[課堂類型]：新授課
[教學(xué)過(guò)程]：
一、引入新課
2、?。ㄒ唬①|(zhì)量的概念
1、引導(dǎo)討論
一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處？有何不同之外？
大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處？有何不同之外？
物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外？
2.小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同
3.板書
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。
二、新課教學(xué)
?。ǘ?、質(zhì)量的單位
1、比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？
2、引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。
3、講解
3、：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）
板書：1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
說(shuō)明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。
4、引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量
一只蘋果的質(zhì)量
你身體的質(zhì)量
一袋方便面的質(zhì)量
方便面里佐料的質(zhì)量
一只雞蛋的質(zhì)量
?。ㄈ?、質(zhì)量的測(cè)量
1、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具。
2、桿秤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。
3、板書：實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
4、 4、指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造。
5、指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說(shuō)明書。
6、演示托盤天平的正確使用。
7、突出要點(diǎn)：
?。?）在稱量質(zhì)量前通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。
?。?）物體要放在左盤，砝碼放在右盤。
?。?）稱量質(zhì)量時(shí)通過(guò)增減砝碼移動(dòng)游碼使橫梁平衡。
?。?）物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量
（四）、探究質(zhì)量是物體的物理屬性
1、要求學(xué)生正確使用天平測(cè)量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。
方法：先容器質(zhì)量，然后再測(cè)共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。
說(shuō)明：加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
板書：
物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。
三、鞏固練習(xí)
教材 1 2
四、布置作業(yè)
物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
五、板書設(shè)計(jì)
[教學(xué)反思]：
八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版
