《區(qū)域工業(yè)化與城市化》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)案例 《區(qū)域工業(yè)化與城市化》教學(xué)設(shè)計(jì) —以珠江三角洲為例 開封二十五中 栗 寧 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。 二、教材分析： 本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：一、是珠江三角洲發(fā)展條件，二、工業(yè)、城市化的進(jìn)程，三、是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。 本節(jié)教材的重點(diǎn)是：工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用和珠江三角洲的工業(yè)化和城市化的問題。難點(diǎn)是城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應(yīng)如何發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 1. 了解城市化的概念。 2. 了解珠江三角洲城市化的進(jìn)程。 （二）過程與方法 1. 通過對珠江三角洲城市化進(jìn)程、城市化分布等相關(guān)案例的剖析，提高學(xué)生從圖文資料中提卻地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。 2. 通過分析、討論“工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用”，來培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 3. 通過對珠三角和長三角的辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題和合作學(xué)習(xí)的能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1. 在案例的分析過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。 2. 在分組辯論的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。 3. 通過課堂上對長三角地區(qū)的了解，讓學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力 六、教學(xué)方法： 1. 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合 2. 多媒體輔助教學(xué)法 七、教學(xué)過程： [導(dǎo)入新課] 以歌曲“春天的故事”導(dǎo)入。 師：這首“春天的故事”好聽嗎？ 生：…… 師：在這個(gè)美麗的故事中，記述了一件事情，讓我們的祖國從此開始了翻天覆地的變化，事情很簡單是一位老人在海邊畫了一個(gè)圈。這位老人是誰呢？ （展示鄧小平的圖） 師：他就是我們鄧爺爺。那他又是在哪里畫了一個(gè)圈有這樣的效果呢？ （利用多媒體演示“在珠江三角洲地區(qū)畫一個(gè)圈”） 師：就是在我們祖國的南海之濱“珠江三角洲”。今天我們就來學(xué)習(xí)以珠江三角洲為例的區(qū)域工業(yè)化與城市化的進(jìn)程。 [進(jìn)入主題] 一、珠江三角洲的范圍和位置 （展示“珠江邊美麗夜景”的圖片，以美麗的圖片來進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣） 師：這就是美麗而又繁華的珠江邊。 接下來，我們來了解一下珠江三角洲的位置和范圍。 （讀圖介紹） 珠江三角洲有狹義和廣義之分，廣義的珠三角包括港、澳地區(qū)在內(nèi)，狹義的不包括。這里所講的珠三角指狹義的珠江三角洲。 珠江三角洲包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山等市的全部和惠州、肇慶兩市的部分縣、市。 （承轉(zhuǎn)）珠江三角洲是中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、增長最迅速的地區(qū)之一。從經(jīng)濟(jì)方面看，珠三角在工業(yè)化、市場化和國際化方面走在全國的前面；從城市方面看，珠三角也是中國城市化和信息化水平最高的地區(qū)之一。 任何城市都有一個(gè)發(fā)展變化的過程，珠江三角洲地區(qū)也不例外。 二、發(fā)展探秘珠三角 一個(gè)地區(qū)城市的發(fā)展往往依賴當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的騰飛，珠江三角洲也是如此。那它工業(yè)發(fā)展也需要一定的條件。根據(jù)我們以前學(xué)過的知識(shí)我們來思考珠三角工業(yè)發(fā)展的條件。[第二個(gè)問題：獨(dú)立思考] 教師總結(jié)： 氣候優(yōu)越 自 自然因素 農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好 身 人口稠密 條 勞動(dòng)力豐富 件 國家政策 社會(huì)因素 交通便利 毗鄰港澳，與東南亞隔海相望 著名僑鄉(xiāng) 國際因素 發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 二、珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程 （讀“珠江三角洲地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的增長”圖） 師：珠江三角洲工業(yè)發(fā)展也具有一定個(gè)過程。主要分為兩個(gè)階段：1979-1990和1990年以后。我們來比較一下這兩個(gè)階段的發(fā)展不利條件、發(fā)展有利條件和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。 學(xué)生分組討論：1）第一階段和第二階段的優(yōu)勢和劣勢分別是什么？ 2）第一階段和第二階段的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)分別是什么？ 3）不同階段工業(yè)總產(chǎn)值的增長速度有何不同？ 4）第一階段工業(yè)產(chǎn)值增長慢的原因是什么？ 5）對照第一階段，討論總結(jié)第二階段工業(yè)產(chǎn)值增長快的原因是什么？ 教師總結(jié)： 1979-1990 發(fā)展的不利條件：原有工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，礦產(chǎn)資源貧乏 發(fā)展的有利條件：勞動(dòng)力豐富、政策優(yōu)勢、僑鄉(xiāng)優(yōu)勢 主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè) 1990年后 發(fā)展的不利條件：政策優(yōu)勢已不明顯，勞動(dòng)力低成本優(yōu)勢逐漸喪失 發(fā)展的有利條件：恰逢世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和發(fā)達(dá)國家與地區(qū)新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。 主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 四、工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用 （讀 “1985年和2002年珠江三角洲地區(qū)城市分布”圖） 珠江三角洲的工業(yè)化加快了城市化進(jìn)程又表現(xiàn)在哪里呢？ 1．工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)想城市的集中。 2．工業(yè)化加速了人口向城市的集中。 3．工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。 師：這是珠江三角洲城市化進(jìn)程的兩個(gè)階段：1985年時(shí)期和2002年時(shí)期。 那在這兩個(gè)時(shí)期分別具有怎么樣的特點(diǎn)？有怎樣的城市化表現(xiàn)？[小組討論] 生：…… 教師總結(jié)： 第一階段：改革開放初期，以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性。城鄉(xiāng)融合，農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)相混雜的城鄉(xiāng)一體化。 第二階段：20世紀(jì)90年代中期以后，區(qū)域中心城市(廣州、深圳)的輻射帶動(dòng)作用，基本形成了城鄉(xiāng)一體化和城鎮(zhèn)高度密集的城市群體系。以核心城市(廣州)為中心的城市群體系。 城市化表現(xiàn)：城市數(shù)量增多，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。 （承轉(zhuǎn)）剛才我們了解了珠三角地區(qū)是非常的美麗和繁華。那我們看下面的城市漂亮嗎？繁華嗎？ 五、珠三角PK長三角 （展示“杭州、上海、南京”的城市圖片） 珠三角PK長三角 那我們索性舉行一個(gè)小小辯論會(huì)“珠三角VS長三角”我們把班級(jí)里的同學(xué)分成兩部分：一方代表長三角，還有一方代表珠三角，分別找出自己的優(yōu)點(diǎn)和對方的缺點(diǎn)，捍衛(wèi)本方的優(yōu)勢。最后由我根據(jù)大家的發(fā)言來做出公正判決。準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘。 雙方辯論！ 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：中國統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)發(fā)布了《2006年長江和珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較研究》。報(bào)告指出，根據(jù)2005年的數(shù)據(jù)，長三角經(jīng)濟(jì)總量大于珠三角，但珠三角人均GDP高于長三角，珠三角經(jīng)濟(jì)增長速度快于長三角2.3個(gè)百分點(diǎn)。 問題討論：結(jié)合教材，分析珠江三江洲在發(fā)展過程過程中出現(xiàn)的問題及對策？ 教師總結(jié)： [板書設(shè)計(jì)] 一、珠江三角洲的范圍和位置 二、珠江三角洲城市化進(jìn)程 三、發(fā)展探秘珠三角 四、工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用 五、珠三角PK長三角 八、教學(xué)反思 本節(jié)教材注重學(xué)習(xí)城市化進(jìn)程和城市化問題，高一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。城市的合理分布和發(fā)展，對促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著十分重要的意義。但是，城市在積極推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來某些消極影響。 本節(jié)內(nèi)容以珠江三角洲為例，通過此案例對“區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程”等問題進(jìn)行了剖析。目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)和美化環(huán)境的良好品德。 案例的選擇可靈活處理，可選擇其他學(xué)生熟悉或感興趣的案例替代，案例材料中的知識(shí)不作記憶性的考試要求，教學(xué)過程適合問題引導(dǎo)和小組討論法。 4