《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第二單元《抵抗彎曲》教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第二單元《抵抗彎曲》教科版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，知道梁比柱容易彎曲，增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以顯著增加抗彎曲能力。
2. 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放，能識(shí)別和控制變量、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。
3. 既能大膽假設(shè)，又能在實(shí)驗(yàn)中小心驗(yàn)證。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：計(jì)算機(jī)輔助課件、4本相同厚度的書、尺等；
每組學(xué)生：一號(hào)材料（墊圈若干個(gè)，長(zhǎng)度、厚度相同，寬度不同的紙條），二號(hào)
2、材料（長(zhǎng)度、寬度相同，由相同的紙粘貼而成厚度不同的紙條），實(shí)驗(yàn)記錄表、直尺、4本相同厚度的科學(xué)書等。
五、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識(shí)柱子和橫梁
學(xué)生先觀察教室天花板的橫梁和走廊邊的柱子。
提問：現(xiàn)代建筑都有柱子和橫梁，它們有什么作用？
師：同學(xué)們，不管是現(xiàn)代人還是古代人，都懂得利用科學(xué)原理來建造房屋和橋梁。很早以前，人們就開始造房子和修橋梁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，看看這些房子和橋梁，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相似之處？（出示圖片）
2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)柱子和橫梁。
抽學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。得出：直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。
如果橫梁超過了承受能力會(huì)怎么樣？學(xué)生回答：會(huì)彎曲甚至斷裂。
3、怎樣做才能使橫梁在承受壓力時(shí)不變形，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。
3. 揭題：抵抗彎曲（板書）
4. 猜測(cè)：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關(guān)？
（二）紙的寬度與抗彎曲的關(guān)系
現(xiàn)在我們就用紙來代表橫梁，用四本科學(xué)書來代表兩個(gè)橋墩，用鐵墊圈來代表橫梁承受的壓力，做一個(gè)探究橫梁抵抗彎曲的能力的實(shí)驗(yàn)。
1. 教師演示實(shí)驗(yàn)。
（1）首先把紙橫梁的兩端墊起一定的高度，我們就以四本科學(xué)書的高度作為墊起高度，然后把橫梁架上去，注意放在中間位置。
（2）再往紙上放墊圈，也是中間位置，一個(gè)一個(gè)疊上去輕輕地放。
提問：紙橋梁很容易彎曲，有什么方法可以提高它的抗彎曲能力呢？
2. 學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)
4、驗(yàn)。
（出示2倍寬和4倍寬的紙橫梁）你怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來比較它們的抗彎曲能力？
3. 小組討論：
為了使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、更公平，我們應(yīng)該控制哪些條件不改變？怎樣控制？
4. 改變了哪個(gè)條件？（寬度）
5. 預(yù)測(cè)：2倍寬和4倍寬分別能放幾個(gè)墊圈？為什么這么想？
（實(shí)驗(yàn)前先預(yù)測(cè)再實(shí)測(cè)，不但能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的關(guān)注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。）
6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
7. 匯報(bào)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬度增加，抵抗彎曲的能力增強(qiáng)了。）
（三）紙的厚度與抗彎曲能力的研究
橫梁的抵抗彎曲能力除了與它的寬度有關(guān)，還與什么有關(guān)呢？
提示：出示
5、厚薄不同的兩張紙，讓學(xué)生猜測(cè)。（橫梁的抵抗彎曲能力還與橫梁的厚度有關(guān)。）
1. 出示三種厚度的紙橫梁。
現(xiàn)在有三種不同厚度的紙橫梁，這是一倍厚的紙橫梁，這是兩倍厚的指橫梁，這是四倍厚的紙橫梁，它的厚度增加，抗彎曲能力又會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們今天也來研究研究，先來預(yù)測(cè)一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個(gè)墊圈？并說說你這樣猜測(cè)的理由。
2. 做這組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們又該控制哪些條件不改變？怎樣控制？什么條件變了？
3. 小組領(lǐng)取材料并實(shí)驗(yàn)。
4. 學(xué)生匯報(bào)。
5. 觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（厚度增加，抗彎曲能力也增強(qiáng)。）
6. 通過比較兩組實(shí)驗(yàn)得出
6、結(jié)論。
同學(xué)們，通過這兩組實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，你知道要增加紙橫梁的抗彎曲能力，增加紙的寬度和厚度，哪種方法好？為什么？
7. 出示結(jié)論：增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。
（四）解釋橫梁平放好還是立著放好
1. 課件出示橫梁。
現(xiàn)在老師想考驗(yàn)一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師。這里有一塊橫梁，你認(rèn)為平著放好，還是立著放好？為什么？
2. 體驗(yàn)活動(dòng)。
咱們現(xiàn)場(chǎng)用尺子來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。（用手折尺子，平著折很容易彎曲，豎起來不容易彎。
解釋原因：豎起來厚度大了，尺子抵抗彎曲的能力也大大增強(qiáng)了。
（五）師生共同回顧總結(jié)
橫梁抵抗彎曲的能力和它的寬度、厚度有關(guān)。增加橫梁的寬度能增強(qiáng)它抵抗彎曲的能力；而增加橫梁的厚度能顯著增強(qiáng)它抵抗彎曲的能力。
（六）課外延伸
為什么現(xiàn)在的建筑物可以高達(dá)幾十層、上百層，而古代卻建不了這么高的建筑物？同學(xué)們可以利用課外時(shí)間上網(wǎng)或查閱科普書來尋找答案。
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第二單元《抵抗彎曲》教科版
