湖南省株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué)八年級生物下冊 第八單元 第一章 第二節(jié) 免疫和計劃免疫教案 新人教版

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1、第二節(jié)　免疫和計劃免疫 　 　　重點和難點： 　　特異性免疫和免疫概念。 　　課前準備： 　　1、教師準備相關(guān)的課件。 　　2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 （分析現(xiàn)象，提出問題，提高學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。） 展示各種現(xiàn)象。 藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。 提出問題： 1、在你的生活常識中，你理解什么是免疫？ （不要求學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)準確，介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一個逐步發(fā)展的科學(xué)，需要我們進一步的探討，引導(dǎo)學(xué)生進入以下的學(xué)習(xí)。） 設(shè)疑

2、：1、我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無恙呢？ 討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進行討論。） 學(xué)生提出對免疫概念的假設(shè)。 人體的三道防線 1、人體的第一道防線，皮膚和黏膜。 皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。 教師： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 2、提出問題：資料1說明什么問題。 3、展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。 學(xué)生 1、閱讀資料1 2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？ 3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實際分析、體會皮膚的免疫作用。 如：燒傷病人的

3、治療環(huán)境、學(xué)生中皮膚受傷后的感覺、痰的產(chǎn)生和排除。 2、人體的第二道防線：殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。 設(shè)疑：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？ 1、展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。 教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。 2、展示溶菌酶的殺菌作用。 學(xué)生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。 學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過程。 3、人體的第三道防線。 組成：免疫器官、免疫細胞。 功能：產(chǎn)生抗體消滅病原體（抗原） 設(shè)疑：小 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料3。 教師播放抗體和

4、抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。 教師運用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能。（如：抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進行了頑強的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。） 學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？ 學(xué)生觀看、理解。 學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。 4、計劃免疫 疫苗的特點 　　計劃免疫的概念 設(shè)疑：我們從小到大接種過很

5、多的疫苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢？ 提問： 疫苗的成分是什么？ 什么是計劃免疫呢？ 講：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計劃免疫的關(guān)系，以及國家對計劃免疫的重視。 4、特異性免疫和非特異性免疫。 講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？ 通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。 免疫的功能 防疫感染 自身穩(wěn)定 免疫監(jiān)視 設(shè)疑：通過以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？ 學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫的概念。 總結(jié)： 以下的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？（課前的判斷內(nèi)容） 學(xué)生討論回答。 教學(xué)反思