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1、13 夏感
課題
13 夏感
設計教師
學 生 活 動
預習筆記（關鍵點、知識點、切入點及糾錯）
學
習
目
標
１、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點。
2、 品味文章的優(yōu)美句子，感受作者對夏的贊美。
3、 熱愛自然，熱愛生活。
內容。
第一部分（1）
第二部分（2—4）
第三部分（5）
（三）、精讀文段，感受夏天之美。 精讀課文2至4自然段，探究性問題：
1、文中第二段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀？文字表達上有什么特點？
2、研讀第三段思考：A、在結構上有什么特點？(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩為什么是金
2、黃色的？
B、找出采用對比手法的句子并說明其作用。
3、第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應該有人的活動，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達上有什么特點？
4、在描寫夏景的文段中我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說說理由。示例分析：如“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力?！边@句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動，這三句都用了擬人修辭手法，
3、同時三句又構成了排比，非常形象地寫出了夏天農作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。類似的句子還有沒有，找出來，細細品味。
5、歸納總結，根據(jù)你對文章的理解，歸納文章的主題和寫作特色。
三、拓展延伸?溫故知新（走進來，一起收獲成功的喜悅?。?
練習反饋：
閱讀課文3—5段，完成下列題目。
1、作者為什么說夏天是“一個承前啟后、生命交替的旺季”？
2、簡要回答選文第2節(jié)是從哪兩個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的？
3、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么？
4、品味下面描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，發(fā)揮想象，寫一寫
4、“冬之色”和“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
重點
品讀文章，體會作者的思想感情。
難點
品味語言，感受作者對夏的贊美。
學 生 活 動
預習筆記（關鍵點、知識點、切入點及糾錯）
一、課前導學?新知初探（走進來，一起體驗求知的快樂）
1、檢查本課的幾個比較容易讀錯的字詞。
黛色（ ） 匍匐（ ） 澹澹（ ） 磅礴（ ）
主宰（ ） 苦澀（ ） 春華秋實（ ）
2、解釋下列詞語
5、。
芊芊 黛色 靈秀
磅礴 春華秋實
閑情逸致
3、自查資料或網(wǎng)上搜索關于作者的資料，整理歸納后寫在下面。
4、有感情的朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。
5、質疑（預習時，把你閱讀時的困難、疑惑記錄下來，我們共同探討。）
二、課堂助學?美文賞讀（學會思考，一起體驗知識海洋中搏擊的樂趣?。ㄒ唬┳灾鲗W習反饋，交流展示預習成果。
（二）朗讀課文，體味文中美感。
用充滿喜悅和希望的感情，熱情洋溢的語調朗讀，想象夏天的熱烈與繁忙。
探究性問題：
1、作者對夏天的感覺是什么？在文章中，描繪了哪些美麗的畫面？
2、默讀課文，完成文章結構圖解。 用自己的話概括每一部分的主要
內蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 13 夏感導學案（無答案） 新人教版
