內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級語文上冊 2 走一步再走一步教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、2 走一步，再走一步 授課人 課 題 2 走一步，再走一步 授課時間 班級 教學(xué)方法 朗讀合作自主探究 教具準(zhǔn)備 課件 課型 教學(xué)內(nèi)容及分析 這篇課文是著名的美國作家莫頓 ?亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。 預(yù)習(xí)檢測 1.注音： 訓(xùn)誡（ ） 陡峭（ ）嶙峋（ ）（ ）聳立（ ）啜泣（ ）著眼（ ） 頭暈?zāi)垦＃? ）迂回（ ）納罕（

2、 ）（ ）小心翼翼（ ） 2.解釋： 訓(xùn)誡 : 嶙峋: 小心翼翼: 啜泣: 教學(xué)目標(biāo) 1理解積累本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容 2．條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒? 3．激勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神。 重難點 教學(xué)重點 條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒? 達(dá)標(biāo)檢測 (閱讀登黃山，完成習(xí)題) 1．文中劃橫線處應(yīng)填入的詞語依次是（ ） A. 堅毅 理智 B. 理智 堅毅

3、 2．文中“風(fēng)景”的含義是什么？ _____________________________________________ 3．文中“山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是擦汗的手絹兒”屬于什么描寫。有什么作用？ 4．文中對父子作了哪些方面的描寫？ ____________________________________________ 5．本文與課文《走一步，再走一步》相比較，爸爸對待孩子的做法相同嗎？請作具體說明. 6.從文中最后一段你得到了什么啟示？ 教學(xué)難點 條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒? 激勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和勇敢

4、精神。 教學(xué)問題診斷分析 學(xué)生根據(jù)記敘文六要素復(fù)述課文時，有可能不能把握重點內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 第一課時 一、導(dǎo)入新課 二、預(yù)習(xí)檢測 三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、自讀課文，把握文章內(nèi)容。 教師指導(dǎo)學(xué)生按照記敘文六要素（時間、地點、人物?、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 ）復(fù)述課文。明確復(fù)述要求：①復(fù)述課文，不能改變課文原意②能正確、流利復(fù)述課文內(nèi)容，重點細(xì)節(jié)，尤其是脫險部分，可以用

5、課文原句。 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考下面問題，并在文中勾畫出與之相關(guān)的重點語句。 a． 這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?? b“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?? c．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?? d．后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺? 2、概括這件事的主要內(nèi)容。 3、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? 五、總結(jié) 六布置作業(yè) 一、師導(dǎo)入 二、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 三、出示目標(biāo) 四、教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)?。 明確復(fù)述要求。 1、學(xué)生自讀課文

6、，邊讀邊思考下面問題，并在文中勾畫出與之相關(guān)的重點語句。 教師組織學(xué)生復(fù)述課文，討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘六要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。? 2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。?（提示回答形式;本文記敘了……的事，說明了……的道理） 3哪些內(nèi)容詳細(xì)寫的，哪些內(nèi)容略寫的？ 六、明確作業(yè)。 預(yù)習(xí)檢測 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生整體感知故事情節(jié)。學(xué)生跳讀課文，抓住以上問題在組內(nèi)討論要

7、點，按老師提出的要求進(jìn)行復(fù)述。 學(xué)生找出詳寫和略寫的內(nèi)容交流。 明確作業(yè) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 第二課時 一、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、 探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨 組織學(xué)生深入思考、討論問題組。? a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫

8、，想想有什么作用。? b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?? c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?? d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”? e．結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 三、拓展延伸 討論：（1）你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? （2）假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和

9、文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? （3）你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦? 四、達(dá)標(biāo)檢測 五、作業(yè) 一、導(dǎo)入新課出，示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、教師組織學(xué)生深入讀文思考、討論問題 三、教師通過出示問題的方式，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀。 達(dá)標(biāo)測評 四、明確作業(yè) 一、1.學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、學(xué)生合作探究討論問題并在組內(nèi)交流，體會文章主旨， 三、學(xué)生結(jié)合問題組內(nèi)交流，在全班交流 四、學(xué)生認(rèn)真完成達(dá)標(biāo)檢測題。 五、學(xué)生明確作業(yè)。 同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，莫頓·亨特能夠從兒時的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。?面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“那件事告訴了我____” 為題，寫一篇500字左右的文章（先將題目補充完整）