內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 4 紫藤蘿瀑布教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、4 紫藤蘿瀑布 授課人 課 題 4 紫藤蘿瀑布 授課時(shí)間 班級(jí) 七年級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、品味探究 教具準(zhǔn)備 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 　《紫藤蘿瀑布》本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強(qiáng)烈反差的，是處于特定時(shí)期的作者的悲痛、郁悶的心情。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 一 朗讀全文.試用你的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C[花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸.但是生命的長(zhǎng)河是無止境的"這句話 二 揣摩下列語句.體會(huì)寫景的妙處. 1.從未見過開得這樣盛的藤蘿.只見一片輝煌的淡紫色.像一條瀑布.從空中垂下.不見其發(fā)端.也不見其終極. 2.紫色的大條幅上

2、.泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光.就像迸濺的水花.仔細(xì)看時(shí).才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分.在和陽光互相挑逗. 3.每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆.帆下帶著尖底的艙.船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容.就要綻開似的. 4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干.不斷地流著.流著.流向人的心底. 一、 查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰知道的多。 1、宗璞： 2、“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。 二、初

3、讀課文，借助工具書解決生字新詞： 迸濺(??? ?)?盤虬臥龍(? ?? )?酒釀(? ??)?伶仃(?? ???)??仙露瓊漿(?? ?)　 ?迸濺?:? ????? ?繁密?: ???????稀落: 伶仃:????????? ? ??????????? ??挑逗: 忍俊不禁: ??????????? 仙露瓊漿: ??????????

4、 ?盤虬臥龍: 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、積累生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解本文寫景抒情的特點(diǎn)，揣摩文中寫景的妙處。 3、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，感悟生命的永恒。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn) 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 教學(xué)難點(diǎn) 由紫藤蘿引發(fā)的對(duì)人生、對(duì)生命的感悟 教學(xué)問題診斷分析 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、預(yù)習(xí)檢測(cè):

5、 二.導(dǎo)入: 同學(xué)們都接觸過不少花草樹木，你們最喜歡哪一種植物呢？為什么？ 《紫藤蘿瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時(shí)候，面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想。在這樣的心情下，面對(duì)盛開的紫藤蘿，她所見所感是什么呢？下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。 三.朗讀課文,正音正字 三.自由朗讀課文,勾畫描寫花的句子.說說作者對(duì)紫藤蘿的感情: 思考并簡(jiǎn)要說出喜歡所畫句子的理由(理由可以從寫了什么\怎么寫的\表現(xiàn)出什么等方面考慮) 四.朗讀美句佳段的方法: 1、感知寫了什么？怎么寫的？表達(dá)了什么感情？ 2、將體現(xiàn)事物特點(diǎn)及作者感情的詞做重音、語調(diào)、語速等處理。 3、投入自己情感，將

6、文中語言化為自己心聲。 六.研讀課文,合作探究： 1.作者的思想感情前后發(fā)生了怎樣的變化？找出相應(yīng)的句子。 2.哪個(gè)語句能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美？它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌希? 3.文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么? 七.拓展延伸 1、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？ 題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。文中像這樣精妙的比喻還有很多，另外還有擬人和通感的方法。請(qǐng)到文中去找一找，動(dòng)情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的

7、精妙之處。 八.作業(yè): 1. 課本18頁第三題 2. 常見的花我們往往熟視無睹,印象模糊.學(xué)習(xí)作者,仔細(xì)觀察一種花,邊觀察邊思考,最好也能對(duì)人生、對(duì)生命有所感悟 一課前檢測(cè),反饋檢測(cè)結(jié)果 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二. 導(dǎo)入新課 三. 指導(dǎo)朗讀:正確、流利朗讀、邊讀邊批注。 四. 研讀思考,教師點(diǎn)拔引導(dǎo) 五. 拓展延伸,修辭手法介紹 一.學(xué)生檢測(cè) 二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三.朗讀課文,勾畫名子,說說自己的理解. 四.學(xué)習(xí)朗讀美

8、句佳段的方法 五,嘗試?yán)首x并批注 六.研讀探究.獨(dú)立思考后,不能解決的再合作商議 七.拓展延伸 初步學(xué)習(xí)修辭手法:比喻.擬人.通感.,了解其特點(diǎn)及作用 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 六. 作業(yè): 1. 課本18頁第三題 2. 常見的花我們往往熟視無睹,印象模糊.學(xué)習(xí)作者,仔細(xì)觀察一種花,邊觀察邊思考,最好也能對(duì)人生、對(duì)生命有所感悟.