內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 授課人 課 題 25《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 授課時(shí)間 班級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、品味探究 教具準(zhǔn)備 課件 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 　 　《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭。《陳太丘與友期》通過(guò)太丘之子與其朋友的對(duì)話，陳述了“信”和“禮”的重要性。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)寒雪日內(nèi)集 (2)俄而雪驟 (3)公欣然曰 (4)差可擬 (5)去后乃至

2、 (6)太丘舍去 (7)入門(mén)不顧 (8)與友期行 (9)時(shí)年七歲 (10)尊君在不 (11)相委而去 (12)下車(chē)引之 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解文意，積累文言實(shí)詞，背誦課文。 2、品析文中人物的語(yǔ)言，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。 3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 郢人有遺燕相國(guó)書(shū)者。夜書(shū)，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭?！痹贫^(guò)書(shū)“舉燭”。 “舉燭”，非書(shū)意也。燕相受書(shū)而說(shuō)之，曰：“‘舉

3、燭’者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄酰醮笳f(shuō)，國(guó)以治。治則治矣，非書(shū)意也。今世學(xué)者多似類(lèi)此。 1、解釋加點(diǎn)的字。 遺（ ） 夜書(shū)（ ） 說(shuō)（ ） 尚明（ ） 以治（ ） 2、翻譯下列句子。 ①云而過(guò)書(shū)“舉燭”。 ②治則治矣，非書(shū)意也。 3、這個(gè)故事的寓意是： 。從中可歸納出一個(gè)成語(yǔ)： 。 教學(xué)難點(diǎn) 品析文中人物的語(yǔ)言，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)問(wèn)題診斷分析 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)

4、檢測(cè) 二、導(dǎo)入新課 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、探索新知 （一）朗讀課文，整體感知。 1、聽(tīng)課文錄音，把握節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)感。 2、根據(jù)所聽(tīng)錄音及文意給課文斷句。 4、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。 （二）品讀課文，研討問(wèn)題。 思考問(wèn)題：1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短的十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，這一句都交代了什么內(nèi)容？ 2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? 3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?小組中選出代表發(fā)言，師生交流。 4、你認(rèn)為謝道韞和胡兒的比喻哪一個(gè)好呢？ 5．文中還有什么地方可以看出作者對(duì)道

5、韞的贊賞？ （三）歸納主旨： （四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強(qiáng)記憶） 五、拓展延伸 1、你還能想出哪些詠雪的詩(shī)句？?。ǚe累詩(shī)句） 運(yùn)用比喻這種修辭描繪不同形態(tài)的雪，同時(shí)也要寫(xiě)出意蘊(yùn)。 第二課時(shí) 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 二、導(dǎo)入新課 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、探索新知 （一）整體感知 1、聽(tīng)課文錄音，注意字音和節(jié)奏。（強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音） 2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。（出示課件） 3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（出示課件） 4、對(duì)照重點(diǎn)詞語(yǔ)及工具書(shū)理解全文意思。 （學(xué)生查閱工具書(shū)，互相交流，并推選代表講述課文大意） 5、師生交流，共同把

6、課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（出示課件） （二）合作探究 1、分角色朗讀課文，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 2、同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 3、四人為一組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問(wèn)題全班討論。 歸納問(wèn)題預(yù)設(shè)：1．“君”、“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同？ 2．元方是個(gè)什么樣的孩子？ 3．批評(píng)他人無(wú)禮，而元方自己卻對(duì)客“入門(mén)不顧“？你認(rèn)為元方是不是也無(wú)禮？ 4．作者用什么方法刻畫(huà)了陳太丘的友人和其兒子的形象的呢？ 五、歸納總結(jié)：談一談你這堂課的最大收獲？ 六、布置作業(yè) 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 二、導(dǎo)入新課 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、探索

7、新知 （一）整體感知 1、教師播放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)讀錄音時(shí)注意字音和節(jié)奏。 2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)照重點(diǎn)詞語(yǔ)及工具書(shū)理解全文意思。 4、引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書(shū)，互相交流，并推選代表講述課文大意。 5、師生交流，共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（出示課件） （二）品讀課文，研討問(wèn)題。（四人小組合作） 教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，多角度分析問(wèn)題。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨 （四）背誦課文，熟讀成誦 五、拓展延伸 1、你還能想出哪些詠雪的詩(shī)句？?。ǚe累詩(shī)句） 2、運(yùn)用比喻這種修辭描繪不同形態(tài)的雪，同時(shí)也要寫(xiě)出意蘊(yùn)。 一

8、、預(yù)習(xí)檢測(cè) 二、導(dǎo)入新課 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、探索新知 （一）整體感知 1、教師播放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)讀錄音時(shí)注意字音和節(jié)奏。（強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音） 2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)照重點(diǎn)詞語(yǔ)及工具書(shū)理解全文意思。 4、引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書(shū)，互相交流，并推選代表講述課文大意。 5、師生交流，共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（出示課件） （二）合作探究 1、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 2、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 3、引導(dǎo)學(xué)生四人為一組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問(wèn)

9、題全班討論并歸納問(wèn)題。 4、多角度探究：元方“入門(mén)不顧”是否失禮？結(jié)合文中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。 五、歸納總結(jié)： 六、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 導(dǎo)入新課 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 探索新知 （一） 整體感知 1、學(xué)生在聽(tīng)讀錄音時(shí)注意字音并劃出節(jié)奏。 2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。 3、學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（出示課件） 4、對(duì)照重點(diǎn)詞語(yǔ)及工具書(shū)理解全文意思。 5學(xué)生查閱工具書(shū)，互相交流，并推選代表復(fù)述課文大意。 （二）四人小組合作思考問(wèn)題1、2、3、4、5. （三）學(xué)生試著歸納主旨 （四）背誦課文，熟讀成誦 拓展延伸 1、你還能想出哪些詠雪的詩(shī)句？　（積累詩(shī)句

10、） 2、運(yùn)用比喻這種修辭描繪不同形態(tài)的雪，同時(shí)也要寫(xiě)出意蘊(yùn)。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 導(dǎo)入新課 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 探索新知 （二） 整體感知 1、學(xué)生在聽(tīng)讀錄音時(shí)注意字音并劃出節(jié)奏。（強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音） 2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。 3、學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（出示課件） 4、對(duì)照重點(diǎn)詞語(yǔ)及工具書(shū)理解全文意思。 5學(xué)生查閱工具書(shū)，互相交流，并推選代表講述課文大意。 （二）合作探究 1、學(xué)生分角色朗讀課文，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 2、引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 3、四人為一組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問(wèn)題全班討論。 4、學(xué)生多角度探究：元方“入門(mén)不顧”是否失禮？結(jié)合文中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。 歸納總結(jié)：談一談你這堂課的最大收獲？ 六、明確作業(yè)