初中語(yǔ)文 中學(xué)生晨讀美文 聽(tīng)山素材（通用）

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1、聽(tīng) 山 馮 源 居于山中，年長(zhǎng)日深，漸漸地滋養(yǎng)出聽(tīng)山的嗜好。 初次聽(tīng)山，是在一個(gè)孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，從對(duì)面的山脊瀉下，次第織染著遠(yuǎn)遠(yuǎn)凝翠的岑巒和尚含綠意的林卉；殘流澗，迂回曲折，涓涓淙淙。整個(gè)山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，似一幅恬淡的墨畫(huà)，又如一位綠裝倩然的處子。所能夠傾聽(tīng)到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。 那時(shí)年輕，好動(dòng)喜鬧，一次的經(jīng)歷便以為山不過(guò)是一位啞然的孤獨(dú)者，一個(gè)寂靜的縮寫(xiě)，淡然無(wú)味，令人難耐……那是一個(gè)炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學(xué)步于山徑，試圖以寧?kù)o和清幽來(lái)化解心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說(shuō)變即變，風(fēng)和日麗間驟然烏云密布。周?chē)鸁o(wú)

2、舍，便索性立于樹(shù)下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹(shù)葉枝梗上，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風(fēng)，風(fēng)過(guò)處，樹(shù)葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥(niǎo)兒被風(fēng)掠來(lái)拂去，東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無(wú)忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊……風(fēng)聲、雨聲、水聲、樹(shù)聲，交織相融，有如一首雄壯激越的音樂(lè)。我傾聽(tīng)著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮…… 你可以聽(tīng)到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥(niǎo)的和鳴、風(fēng)雨的協(xié)奏、雷電的高歌；聽(tīng)到云的輕盈、風(fēng)的瀟灑，日出月升的恢宏與壯闊，以及它們所融

3、匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊(yùn)了它，便珍蘊(yùn)了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚(yáng)向上的生活和人生。 踏著這支旋律的節(jié)拍，走入社會(huì)，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽(tīng)山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。 （原文有刪改） 【我思我悟】 作者選獨(dú)特角度——用耳朵聆聽(tīng)來(lái)感悟山的神韻和內(nèi)涵，并欲揚(yáng)先抑：先把山比作“淡然無(wú)味，令人難耐”的“孤獨(dú)者”，后聽(tīng)山時(shí)“心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮”，再后來(lái)又對(duì)“聽(tīng)山”情有獨(dú)鐘。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，這也不足為奇，但兵貴奇，文貴新，本文卻以別致取勝?？梢?jiàn)，用敏銳的我思我悟自然，用獨(dú)到的方式表達(dá)情感，才能傳達(dá)出人人心中皆有，個(gè)個(gè)筆下全無(wú)的妙境。 （何 馨）