遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟(jì)南的冬天 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。 2． 體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。 3． 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。 4． 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。 【課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【預(yù)習(xí)】 1. 查找資料，了解作者的生平和重要作品及濟(jì)南的地理特點(diǎn)。 2.給下列加點(diǎn)字注音： 濟(jì)南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（

2、 ） 發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護(hù)（ ） 3.釋義： 響晴： 設(shè)若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 4．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題： （1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ （3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 5．在文中圈畫(huà)出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 二、介紹作者：

3、 多媒體顯示： 三、解題 四、檢查預(yù)習(xí)： 見(jiàn)預(yù)習(xí)2、3. 五、朗讀課文，整體把握： 1．聽(tīng)錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考： （1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ （3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的， 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 六、研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法。 1、齊聲誦讀第3語(yǔ)段，思考： （1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是： （3）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要

4、通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是： （4）文中的動(dòng)詞用得好，如： （5）文中的色彩詞用得好，如： （6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？ （7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？ 明確： 2． 歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。 歸納： 3．感情朗讀第3語(yǔ)段。 七、課外作業(yè)： 以《家鄉(xiāng)的冬天》為題寫(xiě)一篇練筆，寫(xiě)出你對(duì)家鄉(xiāng)冬天的真實(shí)感受。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 季節(jié)特征(溫情--------寶地) 陽(yáng)光朗照下的山(暖和------小搖籃)

5、 濟(jì)南的冬天 景物特點(diǎn) 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫(huà)) 暖而綠的河水（清亮、藍(lán)汪汪----藍(lán)水晶） 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)： 讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。 二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景技巧，領(lǐng)悟思想感情 1．默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。 2. 比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么？ （投影顯示）： （1）組：甲：　這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低 聲 說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！? 乙：　這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)?/p>

6、南在冬天也特別暖和。 (2）組：甲：　等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 乙：　快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。 （3）組：甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳 還 要在水里照個(gè)影兒呢！ 乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 教師點(diǎn)撥、明確： 3．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。 思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？

7、 （2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？ 三、對(duì)比閱讀 思考：《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。 四、拓展閱讀： 閱讀《濟(jì)南的秋天》，完成下列題目。 濟(jì)南的秋天 老舍 濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出--許多人是不會(huì)幻想的--請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧。 　　請(qǐng)你在

8、秋天來(lái)。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒牵由蠞?jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開(kāi)的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。 　　詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的

9、綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正象詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了

10、。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔！ 　　再看水。以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享

11、受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！ 　　在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。 　　要知濟(jì)南的冬日如何，且聽(tīng)下回分解。 1.“濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的”一句對(duì)全文能起到什么作用？它的含義是什么？ 2.第一自然段寫(xiě)作者幻想中的濟(jì)南的特征分別是什么？ 3.作者寫(xiě)濟(jì)南的山是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？舉例說(shuō)明。 4.文中寫(xiě)山腰的變化，連用了六個(gè)“忽然，它們的作用是什么？ 5.根據(jù)要求理解。 (1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬人的?！边@句話主要是說(shuō)濟(jì)南秋水______________________________________。 (2)“只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱。”你怎樣理解句中“香甜的煩惱”的含義？ 五、課外作業(yè) 修改課外練筆《家鄉(xiāng)的冬天》，學(xué)習(xí)通過(guò)比喻、擬人寫(xiě)景的手法，通過(guò)幾幅圖景展示家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)。 【學(xué)后反思】