江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校八年級(jí)物理上冊(cè) 速度教案 蘇科版

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1、速度教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo) 知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位 了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)會(huì)進(jìn)行速度單位的換算 過程與方法目標(biāo) 知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較 學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具，并掌握時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法 學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同的表格形式 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)生從測(cè)量簡(jiǎn)單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測(cè)量出來的，由此增加對(duì)速度大小及測(cè)量方法的感性認(rèn)識(shí)；我國體育健兒奧運(yùn)會(huì)速

2、度項(xiàng)目中的嬌人成績(jī)，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國家所帶來的榮譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 難點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用 重點(diǎn)：速度的定義、如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測(cè)量 【教學(xué)器材】 錐角不等的兩紙錐、一段系有重物的細(xì)線、米尺、卷尺、秒表、汽車速度計(jì)、電鉆等 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究、演示法、講授法、討論法、電腦模擬 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) [教學(xué)過程] 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 師：同學(xué)們，第16屆亞運(yùn)會(huì)即將在廣州隆重開幕，這幾天正在進(jìn)行盛大的火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)。同

3、學(xué)們你們想不想也來當(dāng)一回火炬手，為亞運(yùn)會(huì)加油助威？ 生：想 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 1、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 師：老師今天就滿足同學(xué)們的愿望。我們的火炬?zhèn)鬟f要傳出體育比賽中“更快”的精神，要比一比哪一組傳遞的快？ （先讓火炬?zhèn)鬟f相同的時(shí)間 ） 師：哪一組快？為什么？ 師：路程短的一定快嗎？有沒有前提？ 師：這就是比較快慢的一種方法：相同時(shí)間比路程。（板） （傳遞相同的路程）

4、 比比哪一組傳遞的快？ 師：為什么？ 師：這就是比較快慢的第二種方法：相同路程比時(shí)間。（板） 師：如果火炬?zhèn)鬟f的路程和時(shí)間都不同，如何比較快慢呢？ 火炬?zhèn)鬟f 生：路程短 生：時(shí)間要相同 火炬?zhèn)鬟f 生：路程一樣，時(shí)間短 2、速度概念的建立 生：路程／時(shí)間 生：火炬1S內(nèi)通過的路程 生：相同時(shí)間比路程 思考后回答 生：時(shí)間／路程 生：相同路程比時(shí)間 生：第一種比法 3、計(jì)算公式、單位 師：如果路程用s,時(shí)間用t，速度用v表示，則速度公式是？ （投影

5、、板書：公式----） 師：由此可以看出速度單位應(yīng)由長(zhǎng)度單位比時(shí)間單位復(fù)合而成。 師：長(zhǎng)度主單位是…？時(shí)間主單位是…？速度的主單位是…？ 符號(hào)是…？（板） 師：生活中你們還有還遇到過哪些速度單位？ 師： 徐州昨夜的風(fēng)速3km／h，與火炬手傳遞火炬的速度3m／s，哪個(gè)大？怎么比？ 師：如何換算？ 師：那就一起按照這樣的方法來換算。 生：v=s／t 生：m／s 生：km／h 生：?jiǎn)挝粨Q算 生：相應(yīng)單位逐一換算 4、估計(jì)中學(xué)生的步行速度以及運(yùn)用速度公式解答計(jì)算題 5、速度公式的應(yīng)用：測(cè)量大小不同紙錐下落的速

6、度 師：火炬手的速度是3m／s，據(jù)此請(qǐng)同學(xué)們猜想一下自己正常步行時(shí)的速度。 師：到底是多少？請(qǐng)看視頻。（投影手機(jī)測(cè)速的視頻）從畫面中的這些數(shù)據(jù)來看，你覺得手機(jī)測(cè)速的程序設(shè)計(jì)里面，應(yīng)該用到了我們今天學(xué)的什么知識(shí)？ 師：如果以這樣的速度行駛…（投影例題）。 師：這是兩位同學(xué)的解題過程（投影），請(qǐng)同學(xué)們找出它們的不同之處。 師：（投影規(guī)范的解題過程）解答物理計(jì)算題要有公式、代入數(shù)據(jù)要帶單位等。 師：測(cè)量大小不同紙錐下落的速度。首先請(qǐng)同學(xué)們來考慮以下幾個(gè)問題？ 投影問題 師：小組討論后設(shè)計(jì)出你們組實(shí)驗(yàn)用的記錄數(shù)據(jù)表格 師：（投影

7、學(xué)生的表格）有沒有需要改進(jìn)的地方？ 師：請(qǐng)同學(xué)們商量好每一位小組成員在實(shí)驗(yàn)中的分工。 師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試著先測(cè)量一個(gè)紙錐下落一次的速度。師：你們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中有沒有遇到什么困難？ 師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論出解決問題的方案。 師：哪個(gè)小組已經(jīng)想到解決辦法的請(qǐng)舉手。 師：距離怎么測(cè)？ 師：有沒有方便的辦法？ 師：時(shí)間短的問題解決了，紙錐飄的問題怎么辦？ 師：線松松的行不行？怎么辦？ 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們重新開始測(cè)量大小不同紙錐的下落速度。 師：請(qǐng)看這是某組同學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，哪一種紙錐下落得快？ 師：紙錐下落得快慢與哪些因素有關(guān)呢？同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后可以進(jìn)一步研究。

8、 猜想 生：v=s／t 解答例題 生：回答 生：思考后回答 生：設(shè)計(jì)表格 生：缺少單位… 生：實(shí)驗(yàn) 生：測(cè)量時(shí)間短 生：紙錐飄 生：討論 生：通過增加距離來延長(zhǎng)時(shí)間 生：用米尺測(cè)兩次。 師：用卷尺測(cè)量 生：用線 生：吊物體 生：測(cè)量 生：回答 6、速度公式的應(yīng)用：介紹汽車速度表，以及通過設(shè)計(jì)問題進(jìn)行小結(jié) 師：與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的是一些交通工具的速度，我們可以直接讀出它們行駛時(shí)的速度。展示速度計(jì)，模擬汽車行駛過程中速度表的偏轉(zhuǎn)。請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)。 師：（展示圖片）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息，結(jié)合今天所

9、學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些問題。小組討論后回答 師：這個(gè)問題怎么解決呢，哪位同學(xué)來回答？ 師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的問題都很好，有得還很有創(chuàng)意，由于時(shí)間原因，希望同學(xué)們課后再相互間進(jìn)行交流。 生：讀數(shù) 生：交流設(shè)計(jì)的問題 生：回答所設(shè)計(jì)的問題 7、結(jié)束語 師：人類對(duì)速度的追求從未停止過，追求的速度也越來越快。請(qǐng)看屏幕。這是由我國自己制造的一些運(yùn)載工具，它們的速度如下，大家來了解一下。 師：人類對(duì)速度的追求也表現(xiàn)在體育事業(yè)上，我國健兒奮力拼搏，一他們的速度譜寫了一曲曲為國爭(zhēng)光的贊歌，讓我們?cè)賮碇販啬男┘?dòng)人心的時(shí)刻吧！ 師：投影比賽視頻。 師：我們堅(jiān)信我國健兒一定能在16屆亞運(yùn)會(huì)上再取佳績(jī)，再創(chuàng)輝煌。因?yàn)橹袊艘幌蛞浪俣瘸绞澜?，靠智慧?chuàng)造未來。 師：謝謝大家！ [保留板書] 速度 一．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法： 相同時(shí)間比路程 相同路程比時(shí)間 二．速度：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 公式：v=s/t 單位： 國際單位制中 米/秒（m/s） 常用單位 千米/時(shí)(km/h)