2020屆高考語文第一輪 第16講 理解并翻譯文言文中的句子（含配套試題）教案

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 2020屆高考第一輪復(fù)習(xí)《第16講 理解并翻譯文言文中的句子》精析精練教學(xué)案 一、考綱闡釋 最新《考試大綱》對本考點(diǎn)的要求是：理解并翻譯文中的句子，能力層級為B級。 所謂“理解并翻譯文中的句子”，就是在對文言句子理解的基礎(chǔ)上將其翻譯成現(xiàn)代漢語?！袄斫狻卑ㄈ齻€(gè)層次：一是能讀通、讀懂并領(lǐng)會(huì)某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內(nèi)部以及分句間的邏輯關(guān)系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層含意?！胺g”是指將文言文（語法和表達(dá)）轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語（語法和表達(dá)）。所謂“文中”，是說試卷所給的“那篇文章當(dāng)中”，

2、要求翻譯的句子就從中產(chǎn)生，當(dāng)然，考綱規(guī)定是“閱讀淺易的古代詩文”，這給“難易”上畫了一道線，生僻、古奧的文章不會(huì)出現(xiàn)了，但涉及的范圍還是相當(dāng)大，何況還有文體的不同。近幾年來，論述類、記游類甚至文言小說的出現(xiàn)均說明了這一現(xiàn)象。所以，這一考點(diǎn)的空間很大，難度也不小。 二、考點(diǎn)透析 本考點(diǎn)是對文言實(shí)虛詞的理解（包括詞類活用）、特殊句式和固定結(jié)構(gòu)等的綜合考查。一般來說，一道翻譯題3分左右，譯出句子大意得1分，譯出一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)得1分（這里所說的關(guān)鍵點(diǎn)，往往是一個(gè)重要詞語特別是活用詞語、一個(gè)特殊句式或固定結(jié)構(gòu)）。鑒于前面已對文言實(shí)虛詞作過專項(xiàng)闡述，在此只對詞類活用、特殊文言句式和固定結(jié)構(gòu)作重點(diǎn)分析。

3、 （一）詞類活用 在古代漢語里，詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它是指某些實(shí)詞在一定的語言環(huán)境中，按照一定的語言習(xí)慣靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它原來的詞性和用法。即把用作甲類的詞，當(dāng)作乙類的詞來用。 詞類活用的特點(diǎn)是臨時(shí)性、語境性，離開了特定的語言環(huán)境，活用義就消失了。 詞類活用主要是名詞、動(dòng)詞和形容詞的活用。 1．名詞的活用 （1）名詞活用為動(dòng)詞 ①兩個(gè)名詞相連，既不是并列關(guān)系，又不是修飾關(guān)系，便是動(dòng)賓關(guān)系或土謂關(guān)系，其中一個(gè)必然活用為動(dòng)詞。例如：“遂王天下”“大楚興，陳勝王”中，“王”與“天下”相連，“陳勝”與“王”相連，分別構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系和主謂關(guān)系，兩個(gè)“王”都活用為動(dòng)詞，“

4、稱王”的意思。 ②名詞后面緊跟代詞，該名詞便活用為動(dòng)詞。例如：“驢不勝怒，蹄之”，“蹄”后跟代詞作賓語，在這里是動(dòng)詞，“用蹄子踢”。 ③名詞用在“所”字結(jié)構(gòu)中，便活用為動(dòng)詞。例如：“夜則以兵圍所寓舍”，“寓舍”出現(xiàn)在“所”后做動(dòng)同，“住宿、寓居”的意思。 ④名詞放在副詞后面，便活用為動(dòng)詞。例如：“樊於期乃前曰”中“乃”是副詞，作狀語，于是方位名詞“前”就活用成了動(dòng)詞，“走上前”。 ⑤名詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞后面，便活用為動(dòng)詞。因?yàn)槟茉竸?dòng)詞與及物動(dòng)詞組合成謂語，名詞前面放上能愿動(dòng)詞，等于名詞處在動(dòng)詞的位置上，所以它便活用為動(dòng)詞。例如：“左右欲刃相如”“非能水也，而絕江河

5、”中“刃”“水”都活用為動(dòng)詞，分別為“殺”“游泳”之意。 ⑥名詞后面帶丁介詞結(jié)構(gòu)做補(bǔ)語，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。因?yàn)榻樵~結(jié)構(gòu)只能附在謂語動(dòng)詞后面，名詞后面帶廠介詞結(jié)構(gòu)（有的省略介詞），就等于名詞處在了動(dòng)詞的位置上，于是便活用為動(dòng)詞。例如：“晉軍函陵，秦軍汜南”中“軍”后省略了介詞“于”，“軍”活用為動(dòng)詞，“駐扎”的意思。 ⑦名詞同動(dòng)詞或動(dòng)賓詞組連接時(shí)，中間往往省略連詞“而”，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。例如：“于是相如前進(jìn)缶”巾，“前”和“進(jìn)”之間省略了連詞“而”，這里表示前后相連的兩個(gè)動(dòng)作，“前”活用為動(dòng)詞，“走上前”。 （2）名詞作狀語 ①普通名詞作狀語 a．表示比喻。例如：“嫂蛇行匍伏

6、”。b．表示對人的態(tài)度。例如：“君為我呼入，吾得兄事之”。c．表示動(dòng)作行為的工具、憑借和方式。例如：“叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”。d．表示動(dòng)作行為的處所。例如：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣”。 ②時(shí)間名詞“日”“月”“歲”作狀語 a．表示每一。例如：“良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也”。b．表示漸進(jìn)。例如：“其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅”。c．表示往昔。例如：“日吾來此也，非以翟為榮，可以成事也”。 ③方位名詞作狀語。方位詞是名詞的附類。單純的方位詞“東”“西”“南”“北”等在行為動(dòng)詞前作狀語，一般表示動(dòng)作行為的趨向。把這些方位詞譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，常常需加介詞“往”“向”

7、等來理解。例如：“孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”。 （3）名詞的使動(dòng)用法 文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思，翻譯為“使（讓）……”。例如：“縱江東父兄憐而王我。我何面目見之”中“王”為使動(dòng)用法，“使我稱王”。 （4）名詞的意動(dòng)用法 在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作什么，即名詞含有對賓語怎么樣的意思，翻譯成“以……為……”“把……當(dāng)作……”“對……感到……”。例如：“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”中“師”為意動(dòng)用法，“以……為老師”。 2．形容詞的活用 （1）形容詞活用作名詞 文言文中

8、，當(dāng)形容詞作主語或賓語時(shí)，它已不再表示人或事物的某種性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。例如：“擇善而從之”中“善”意為“好的意見”，“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”中“險(xiǎn)”“遠(yuǎn)”意為“險(xiǎn)峻、距離遠(yuǎn)的地方”，都成了名詞。 （2）形容詞活用作動(dòng)詞 形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動(dòng)、意動(dòng)的意味，就是用作一般動(dòng)詞。 例如：“欲窮千里目，更上一層樓”中“窮”作動(dòng)詞，“看盡”；“親賢臣，遠(yuǎn)小人”中“親”“遠(yuǎn)”都作動(dòng)詞，意為“親近”“疏遠(yuǎn)”。 （3）形容詞的使動(dòng)用法 在文言文中，當(dāng)形容詞后跟賓語時(shí)，它就可以表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式就是形容詞的使動(dòng)用法，譯

9、為“使……”。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中，“綠”為使動(dòng)用法，“使……變綠”。 （4）形容詞的意動(dòng)用法 在文言文中，當(dāng)形容詞帶上賓語時(shí)，它還可以表示主語所表示的人或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。翻譯為“以……為……”“把……當(dāng)作……”“對……感到……”。例如：“漁人甚異之”中“異”為意動(dòng)用法，“對……感到奇異”；“孔子登泰山而小天下”中“小”為意動(dòng)用法，“認(rèn)為……小”。 3．動(dòng)詞的活用 （1）動(dòng)詞活用為名詞 文言文中，動(dòng)詞如果用作句子的主語或賓語，或受“其”“之”等詞語修飾限制，這就使動(dòng)詞具有了名詞的特點(diǎn)。例如：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”中“讒”“譏”在句中作賓語，作名詞，“

10、誣陷、嘲諷的話”；“鉤黨之捕遍于天下”中“捕”受“之”限制，作名詞，“搜捕活動(dòng)”。 （2）動(dòng)詞的使動(dòng)用法 如同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中的有些動(dòng)詞本來是不能帶賓語的，如果帶上了賓語，那么該動(dòng)詞就作使動(dòng)用法，且有“使賓語……”的意思。例如：“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中“活”為使動(dòng)詞，“使……活命”。 （二）特殊句式 文言特殊句式主要要求掌握判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句（重點(diǎn)是賓語前置句）四種。 1．判斷句 判斷句足對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。文言文中常用以下幾種形式表示判斷。 （1）用“者”或“也”表示判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，……也”的，

11、其中“者”表示停頓，“也”表示判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句末連用的。例如：“奪項(xiàng)王足下者，必沛公也”?！八娜苏撸簭]陵蕭君圭君玉，長樂王回深父……”“鄰之厚，君之薄也”“城北徐公，齊國之美麗者也”。 （2）用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表示判斷。這種形式也比較常見。例如：“當(dāng)立者乃公子扶蘇?！薄按藙t岳陽樓之大觀也”“即今之僳然在墓者也?！薄坝栀徣倥?，皆病者……”“此亡秦之續(xù)耳”。 （3）用動(dòng)詞“為”“是”表示判斷。其中“是”表示判斷，要注意和用作代問的“是”的區(qū)別。例如：“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?！薄熬奘欠踩?，偏在遠(yuǎn)郡……”“石之鏗然有聲者，所在皆是也。

12、（是，代詞，這樣）” （4）用“非”“未”“弗”“無”“莫”等表示否定的判斷。例如：“予本非文人畫士……” （5）自接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：“劉備，天下梟雄?！薄扒?，虎狼之國”。 判斷句形式總結(jié)如下： （1）”主語+謂語+也”。 （2）“主語+者+謂語+也”。 （3）“主語牛者十謂語”。 （4）“主語+渭語”。 （5）“主語+副詞十謂語十（也）”。 （6）“主語+為+賓語”。 （7）“主語+是+賓語”。 2．被動(dòng)句 被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言文中，常常借助一些介詞表示被動(dòng)。常見的有以下幾種形式。 （1）用介詞“于”“受

13、……于……”表示被動(dòng)，“于”引出動(dòng)作行為的主動(dòng)者。例如：“則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近……”“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。不拘于時(shí)，學(xué)于余?！薄拔岵荒芘e全吳之地，十萬之眾，受制于人?！? （2）用“為”“為……所……”（“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）或“……為所……”表示被動(dòng)。例如：“而身死國滅，為天下笑”“今不速往，恐為操所先”“其印為予群從所得”“不者，若屬皆且為所虜。” （3）用“見”“見……于……”表示被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。例如：“信而見疑，忠而被謗?！薄扒爻强植豢傻?，徒見欺?！薄拔岢Ｒ娦τ诖蠓街??！? （4）用介詞“被”表示被動(dòng)。例如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三

14、月之望?！薄帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。被動(dòng)句形式總結(jié)如下： （1）“及物動(dòng)詞十于+施事者”。 （2）“為+施事者十及物動(dòng)詞”。 （3）“見+及物動(dòng)詞”。 （4）“為+施事者+所+及物動(dòng)詞”。 （5）“被十（施事者）+及物動(dòng)詞”。 3．省略句 文言文語句中根據(jù)習(xí)慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省，以及概括性省略等。常見的省略成分有主語、謂語、賓語、介詞和介詞后的賓語。 （1）省略主語。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ捴幸渤３Ｊ÷?。例如：“沛公謂張良曰：‘……（公）度我至軍中，公乃入。”’（《鴻門宴》） （2）省略謂語。與現(xiàn)代漢語比較，文言文中謂語的省

15、略較多見。例如：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，（擇）其不善者而改之”。（《論語》） （3）省略賓語。例如：“項(xiàng)王曰：‘壯士!賜之卮酒?！瘎t與（之）斗卮酒?！保ㄊ÷詣?dòng)詞賓語）（《鴻門宴》）“豎子不足與（之）謀!”（省略動(dòng)詞賓語）（《鴻門宴》） （4）省略介詞。文言文中介詞“于”“以”也常常省略。例如：“今以鐘磬置（于）水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎!”（《石鐘山記》）“又試之（以）雞，果如成言”。（《促織》） 4．倒裝句 文言文中，某些句子語序與現(xiàn)代漢語不同，我們稱之為倒裝句。其倒裝現(xiàn)象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。 （1）主謂倒裝 為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將

16、謂語置于主語之前。例如：“甚矣，汝之不惠!”（《愚公移山》）“嘻!晏子之家若是其貧也!”（《晏子春秋》） （2）賓語前置 在現(xiàn)代漢語中，賓語往往位于謂語后邊，作為渭語的施動(dòng)對象。而在文言文中，于某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)賓語前置現(xiàn)象。這樣的特殊情況一般有三種： ①否定句中的賓語前置。 否定句中，當(dāng)渭語部分被否定詞修飾時(shí)，該謂語所帶賓語一般會(huì)前置。例如：“三歲貫汝，莫我肯顧”。（《碩鼠》） “莫我肯顧”應(yīng)理解成“莫肯顧我”。 這樣的否定詞一般有“不”“未”“毋”“無”“莫”等。例如：“古之人不余欺也”。（《石鐘山記》） “不余欺”應(yīng)理解成“不欺余”。 ②疑問句中代詞賓

17、語前置。 文言文疑問句中，當(dāng)使用疑問代詞作渭語動(dòng)詞（或介詞）的賓語時(shí)，該賓語往往要放在謂語動(dòng)詞（或介詞）的前面。例如：“良問曰：‘大王來何操?”’（《鴻門宴》） “何操”應(yīng)理解為“操何”，意為“帶了什么東西”。 在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來修飾動(dòng)詞謂語。在文言文中，介詞賓浯往往置于介詞之前，形成一種倒裝的現(xiàn)象。例如：“噫!微斯人，吾誰與歸?”（《岳陽樓記》） “誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”，意為“和誰同道”。 這樣的疑問代同一般有“誰”“何”“奚”“曷”“胡”“惡”“安”“焉”等。再如： 沛公安在?（《鴻門宴》） ③為了強(qiáng)調(diào)賓語，借助“之”“是”等詞，把賓語提

18、到動(dòng)詞之前。這時(shí)“之”“是”便成為賓語前置的標(biāo)志，無其他意義。例如：“唯余馬首是瞻”。（《馮婉貞》） “聞道百，以為莫己若者”，我之謂也。（《莊子·秋水》） 句讀之不知，惑之不解。（韓愈《師說》） （3）定語后置 定語在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語經(jīng)常會(huì)后置到中心詞后邊，成為定語后置句。例如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也”。（蘇軾《石鐘山記》）“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”。（《勸學(xué)》） （4）狀語后置 現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補(bǔ)浯。但在文言文中，處于補(bǔ)語位置的成分往往是后置的狀語。例如：① “將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”。（《鴻門宴》） ②“

19、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”。（荀子《勸學(xué)》） ③“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（《鄒忌諷齊王納諫》） ①句中“戰(zhàn)”后面省略了的介詞“于”，②③句中的“于”，三句中“于”后所帶的內(nèi)容都是它們前面動(dòng)詞的狀語。 （三）固定結(jié)構(gòu) 文言文中，有些虛詞與虛詞配合，或者虛詞與實(shí)詞（包括詞組）配合，中間或前后插入一定成分，組成固定搭配的形式，稱之為固定結(jié)構(gòu)或固定句式。掌握這些固定結(jié)構(gòu)，對準(zhǔn)確、快速閱瀆翻譯文言文有很大幫助。 常見的固定結(jié)構(gòu)有： （1）抑……，譯為“是……，還是……”或“……，或者……”。 例如：抑本其成敗之跡，而皆自于人歟? （《伶官傳序》） ——或者考察其成敗的事跡，不都是由于人

20、事所決定的嗎? （2）有所，譯為“有……的（人、物、事）”。 例如：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 （《魚我所欲也》） ——死也是我厭惡的，（但是我）厭惡的還有比死更嚴(yán)重的，所以禍患（也）有（我所）不躲避的。 （3）無所，譯為“沒有……的（人、物、事）”。 例如：質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死。 （《（指南錄>后序》） ——天剛亮，在竹林里躲避哨兵，（碰到）幾十名巡邏的騎兵，幾乎沒法逃脫而死。 （4）如何、奈何、若何，譯為“把……怎么辦呢”“對……怎么樣呢”，如果之間沒有插入名詞、代詞和詞組。則譯為“怎么，怎么樣，怎么辦”。有詢問怎么處理的意思

21、。 例如：今者出，未辭也，為之奈何? （《鴻門宴》） ——現(xiàn)在出來了，沒有告辭，這怎么辦呢? （5）如……何，奈……何，譯為“對……怎么辦?” 例如：①如大行、王屋何? （《愚公移山》） ——對太行、王屋怎么辦? ②三老不來還，奈之何? （《西門豹治鄴》） ——三老不回來，對他們怎么辦? （6）是故，是以，譯為“因此，所以”。 例如：是故無貴無賤，無長無少，道之所有，師之所存也。 （《師說》） ——因此，無論（身份）高貴還是低賤，尤論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 （7）所以，譯為“用來……的”“……的原因”“……的辦法”。 例如

22、：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 （《廉頗藺相如列傳》） ——我們離開父母親屬來侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚品德。 （8）不亦……乎，澤為“不也足……嗎?” 例如：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? （《論語》） ——學(xué)習(xí)并且經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)知識，不也是高興的嗎? （9）有以……，無以……，譯為“有可以拿來……的”。“沒有可以拿來……的”。 例①：吾終當(dāng)有以活汝。 （《中山狼傳》） ——我總有可以拿來使你活F去的辦法。 例②：軍中無以為樂。 （《鴻門宴》） ——軍營里沒有可以用來取樂的東西。 （10）庸……乎，澤為“哪……呢?” 例如：吾師道也，夫庸知其年之

23、先后生于吾乎? （師說》） ——我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他年齡比我大（還是）比我小呢? （11）其……乎（邪），譯為“難道……嗎?” 例如：其真無馬邪?其真不知馬也。 （《馬說》） ——難道真的沒有千里馬嗎?是他們真的不知道千里馬啊! （12）得無……乎，得無……耶，譯為“恐怕……吧”或“莫非……吧”。 例如：若翁廉，若輩得無苦貧手? （《記王忠肅公翱事》） ——你們的老人很廉潔，你們恐怕不免窮困吧? （13）無乃……乎（與），譯為“恐怕……吧”。 例如：無乃爾是過與? （《論語》） ——恐怕是你們的過錯(cuò)吧? （14）……之謂也，其……之謂也；其……之

24、謂乎，譯為“說的就是……啊!”“大概說的就是……吧”。 例如：諺所謂“唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。 ——民諺中說的“嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷”，大概就是說的虞國與虢國的關(guān)系吧。 （15）孰與，以……孰，譯為“跟……比較，哪——個(gè)……”；孰若，澤為“哪里比得上”。 例如：公之視廉將軍孰與秦王? （《廉頗藺相如列傳》） ——你們看廉將軍和秦王比，怎么樣呢? （16）然則，譯為“既然如此，那么”。 例如：是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)而樂耶? （《岳陽樓記》） ——這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂，既然如此，那么什么時(shí)候才能快樂呢? （17）有……者，譯為“有個(gè)……人”。 例

25、如：邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。 （《促織》） ——縣里有一個(gè)叫成名的人，讀書考秀才，但是多次沒有考中。 （18）與其……孰若（無寧）……，翻譯為“與其……。哪如……／哪里比得上（不如）……”。 例如：與其坐而待亡，孰若起而拯之。 （《馮婉貞》） ——與其坐著等死，哪如奮起抵抗拯救我們村莊? （19）能無……乎，譯為“怎么不……呢”。 例如：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎? （《屈原列傳》） ——誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗，怎能不怨憤呢? （20）（而）況……乎，譯為“何況……呢”或“又何況……呢”。 例如：今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎! （

26、《石鐘山記》） ——現(xiàn)在把鐘和磬放入水中，即使有大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響，又何況是石頭呢! （21）安能、何能、何得，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為“怎么能”。 例①：安能摧眉折腰事權(quán)貴：使我不得開心顏! （《夢游天姥吟留別》） ——怎么能讓我低頭彎腰去侍奉權(quán)貴，叫我不能開懷展笑顏! 例②：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?” （《鄒忌諷齊王納諫》） ——他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎能比得上您呢?” 固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對固定的格式，不能拆開理解。如果不按照固定的格式翻譯就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，我們在翻譯文言文時(shí)，最好用它的固定意思來翻譯，不要擅自意

27、譯。 （四）文言文翻譯的原則 文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”，即準(zhǔn)確、明白、通順，既要符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，又要體現(xiàn)原文的語言特色。具體來說，所謂“信”，是指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要忠實(shí)于原文，如實(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語將原文翻譯出來。所謂“達(dá)”，是指澤文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。所謂“雅”，就是指譯文要優(yōu)美自然，要生動(dòng)、形象、完美地表現(xiàn)原文的寫作風(fēng)格。 無論是翻譯文段還是句子，都要求以直譯為主，即要求將原文中的字句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要與原文保持一致。在難以直譯或者直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才可酌情采

28、用意譯作為輔助手段。文言文翻譯，對關(guān)鍵詞語的理解要求較高，對關(guān)鍵詞語不能正確把握，就很難譯出文意。在翻譯時(shí)，要學(xué)會(huì)如何從句中找出關(guān)鍵詞；要做到逐字逐句翻譯，而不是對整體大意的翻譯；要注意對省略內(nèi)容和特殊句式的理解；要結(jié)合全文大意推知句子和詞語的意思。 1．準(zhǔn)確落實(shí)重點(diǎn)詞語的意思 文言文中的詞，孤立地看，一詞一義的情形很少。絕大多數(shù)是一詞多義。然而。一個(gè)同一旦進(jìn)入了具體的語言環(huán)境，就只能表示一個(gè)意思。而這個(gè)特定的意思必須聯(lián)系上下文才能確定。 例如：把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪。 例句的“急”是什么意思?聯(lián)系下文，“法寬則失罪”與“法急則人殘”

29、是結(jié)構(gòu)相同的一對句子，在這樣的句子中，相對應(yīng)的詞語的意思通常具有相同或相反的關(guān)系。可見“急”與“寬”詞義應(yīng)相反，當(dāng)理解為“嚴(yán)”。整個(gè)句子應(yīng)譯為：治國的關(guān)鍵，在于刑法，刑法過嚴(yán)就會(huì)殘害百姓，刑法過于寬松，就會(huì)讓一些罪犯受不到懲治。 2．注意詞類活用現(xiàn)象 古代漢語中有些實(shí)詞在特定的語境中，臨時(shí)具有了某種語法功能，并且改變了詞性，有的還改變廠讀音。被稱為詞類活用。常見活用方式有：名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。 例如：將”下面的文言文譯成現(xiàn)代漢語。 天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也。 “多”字是翻譯該句的關(guān)鍵。“多”指數(shù)量大，與“少”或“寡”相對，形容詞，

30、在該句中活用為動(dòng)詞，意為“稱贊、贊揚(yáng)”。 譯文：人們不贊美管仲的賢明，卻贊美鮑叔能夠識別人才。 3．轉(zhuǎn)換古今句式 文言文中賓語前置、狀語后置、被動(dòng)句、省略句、固定句式等，與現(xiàn)代漢語差別較大，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，要處理好古今句式之間的轉(zhuǎn)換，使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。 例如：把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 其李將軍之謂也? 這道題考查的重點(diǎn)除了“其”和“謂”兩個(gè)詞語的意思之外，還考查古今句式的轉(zhuǎn)換能力。本句是文言文中典型的賓語前置句，“李將軍”是動(dòng)詞“謂”的賓語。翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，要將其放在動(dòng)詞“謂”的后面。 譯文：大概是說李將軍的吧? 4．巧譯修辭句 文言文中也使用比喻、比

31、擬、借代、互文等修辭手法，要根據(jù)上下文靈活恰當(dāng)?shù)胤g。 例如：翻譯下面的文言句子。 陛下為官擇人，無其人則闕。今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣。 “不惜美錦”句用了比喻的修辭手法，“美錦”比喻“國家大事”。 譯文：大王您設(shè)置官位選擇合適人才，找不到合適的人選就會(huì)使官位虛設(shè)?，F(xiàn)在您拿國家大事讓我來決斷，這說明您對我了解得太深刻了。 （五）文言文翻譯的方法 如果從操作層面講，文言文翻譯還可用這幾個(gè)詞來概括其方法： “留”，即保留文中不必譯和不能譯的詞語，如時(shí)、地、人、事、官職、書名等專有名詞；在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語和習(xí)慣用語，一般人都理解，可保留不譯（硬要譯，反而顯得不通順）。

32、例如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞……”（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個(gè)成語可以不譯。 “換”，即用一個(gè)意思相同的現(xiàn)代詞語替換與現(xiàn)代說法不同、音節(jié)不一致的詞，例如“吾子淹久于敝邑”（《殽之戰(zhàn)》）?！拔嶙印笔蔷丛~，相當(dāng)于今天的“先生們”；“淹”可用“停留”或“留守”換譯；“敝”是謙詞，“敝邑”即我們國家。 “補(bǔ)”，即將原句省略的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)出來，使句意完整通暢，例如“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔”（《游褒禪山記》），將“焉”后省略的“而未至”（卻沒有到達(dá)）補(bǔ)進(jìn)去翻譯才連貫。否則文意不通（“足以至焉”，怎么會(huì)“于人為可譏，而在己為有悔”呢?）。詞類活用的翻譯，要補(bǔ)上相關(guān)詞語，如“使……

33、”“以……”“用（拿）……”“為……”“像……”等等。 “刪”，文言文中有些虛詞沒有實(shí)在意義，或?yàn)檎Z氣助詞，或表示停頓，或是湊足音節(jié)，或起連接作用，而現(xiàn)代漢語里又沒有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊噲者也?！罢咭病弊阏Z尾助詞，翻譯時(shí)可刪去。 “調(diào)”，把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。例如：古之人不余欺也! 該句是賓語前置句，翻譯時(shí)“不余欺”應(yīng)調(diào)整為“不欺余”，即“沒有欺騙我”。又如：師不必賢于弟子。句中“于弟子”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)，應(yīng)將原句調(diào)整為“師不必于弟子賢”即“老師不一定比弟子賢能”。 總之，不管用什么方法翻譯，譯出的譯文一定要準(zhǔn)確保持原

34、意，句子結(jié)構(gòu)符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，語氣暢達(dá)，文句形象生動(dòng)，即符合常說的“信”“達(dá)”“雅”的要求。 三、命題規(guī)律 1．本考點(diǎn)要求翻譯的句子，絕大多數(shù)直接從文言文閱讀材料中提取，也有另給一小段閱讀文字，從中提取句子要求翻譯的。但是2020年和2020年沒有出現(xiàn)這種考查形式。 2．本考點(diǎn)高考設(shè)題采用主觀筆譯題型，放在第Ⅱ卷，設(shè)2～4小題，賦分近幾年經(jīng)歷了從5分到8分又到10分的增長過程，這表明文言文句的翻譯越來越受重視，今后有繼續(xù)加大考查力度的趨勢。 3. 翻譯的句子以直譯為主，多考查多義詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等。如2020年高考安徽、山東均涉及異義詞，浙江涉及多義詞，江蘇、廣東等

35、涉及倒裝句。 4．所選用的閱讀材料，從較單一的史傳文字到多種文體共存，以史傳文字居多，但古代優(yōu)秀散文漸受青睞。選材范圍的不斷擴(kuò)大，已成為一種命題趨勢。 四、技法點(diǎn)撥 對文言文語句的翻譯能力的考查是近幾年來的重點(diǎn)之一，從分值上來看，越來越大，從考查的難度上看，逐步地加大。對于文言文語句的翻譯，考生在備考時(shí)一定要注意對高中語文課本、語文讀本的復(fù)習(xí)，同時(shí)，還要注意訓(xùn)練方法，要將該考點(diǎn)在動(dòng)態(tài)運(yùn)用中理解。 1．逐字逐句口譯高中語文教材全部文言文，針對文言文句子翻譯的考查關(guān)鍵點(diǎn)，積累文言實(shí)詞，掌握文言虛詞和固定句式并形成語感，進(jìn)而逐步提高能力。 2．勤做新文段筆譯練習(xí)，體悟古今語言的對應(yīng)關(guān)系

36、。翻譯中常有“意思體會(huì)得出，翻譯說不清楚”的感覺，這實(shí)際上是現(xiàn)代漢語詞匯貧乏，找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言材料來表達(dá)感受到的意思，表象足翻譯不好文言文，實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)代漢語水平不夠用。所以要特別注意現(xiàn)代漢語詞匯與古漢語的聯(lián)系，以今推古，即以現(xiàn)代漢語中的合成詞、成語語素意義來推斷該語素在古漢語中的含義。 3．一定要有重點(diǎn)意識?？忌诿鎸ξ难晕脑鋾r(shí)，往往平均用力，忽略重點(diǎn)。關(guān)鍵詞語翻譯不準(zhǔn)，就只能得一個(gè)大意的分，甚至?xí)绊懘笠獾牡梅?。高考評卷的評分操作根據(jù)參考答案的要求，一般來說，4分的小題，設(shè)3個(gè)重點(diǎn)詞語，譯出一個(gè)重點(diǎn)詞語給1分,譯出句子的大意給1分。所謂句子的大意正確，就是對原句理解大體正確。這里的“對原

37、句理解大體正確”，不包括3個(gè)重點(diǎn)詞語。也就是說，如果只是3個(gè)重點(diǎn)詞語譯錯(cuò)了，不影響大意的得分；反過來，大意全部譯錯(cuò)，重點(diǎn)詞語譯對，也只扣大意的分。句子的大意基本正確，有一處非關(guān)鍵詞語譯錯(cuò)，不影響大意的得分。我們的應(yīng)對策略是：文言文翻譯要特別注意突出重點(diǎn)。每到此處，翻譯時(shí)便要凝神靜氣，格外小心謹(jǐn)慎，瞻前顧后，上下聯(lián)系，然后下筆。 五、高考典型例題 1.（2020·全國新課標(biāo)卷T一）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐?！睘楦荨⒒鹕杰娧矙z。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高

38、射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢荨楹?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國薦于徽宗，召對，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢。帝曰：“敵在吾目中矣?！?提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之。”奏上，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人

39、樂應(yīng)募，而射士之額足矣。”從之。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否?？驮唬骸疤静荒芤?？”曰：“非也，以禮讓客耳?！闭瓘?fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。（節(jié)選自《宋史·何灌傳》） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。 解析：注意“整弓、中、誦嘆、勞之”的翻譯和整句句意。 答案：整

40、理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。 （2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅， 解析：注意“乞入見、控守、西隅”的翻譯，補(bǔ)充出“不許”的省略和整句句意。 答案： 何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。 參考譯文： 何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因?yàn)槲溥x登第，做河?xùn)|路從事。河?xùn)|經(jīng)略使韓縝對他說：“您是個(gè)奇才，將來總有一天會(huì)坐上我今天的座位?！焙髞砗喂鄵?dān)任府州、火山軍巡檢的軍職，遼國人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們越境過來取水，遼國人憤怒地帶領(lǐng)兵馬犯境。何灌朝著山崖向上射箭，每射必中，有的箭頭都射到山石里面去了，遼軍吃驚的把他當(dāng)成是神人，悄

41、悄的退去了。大約過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了過去的事，歷數(shù)道何巡檢好箭法。何灌說：“那就是我啊?！笔捥珟熋C然起敬忙向何灌行禮。何灌隨后做河?xùn)|將，與西夏軍隊(duì)相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能侵徹?cái)橙说逆z甲，從胸前射進(jìn)去，從背后洞穿，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。張康國把何灌向徽宗推薦，徽宗召見了他回話，詢問起西北邊境的敵我態(tài)勢，何灌用笏板在御榻畫圖，指著衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢來（向皇帝講解）?；实壅f：“敵人都在我的眼里了。”后來何灌官升提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。因?yàn)橹卫沓芹涤泄?，轉(zhuǎn)任引進(jìn)使。當(dāng)時(shí)皇帝命令運(yùn)送糧三十萬石到并塞三州。何灌說：“

42、河水太淺不能走水路，如果用陸路運(yùn)輸要用馬車八千乘，工作量太大。這時(shí)沿邊麥子正熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購麥子?！弊嗔松先?，朝廷應(yīng)允了。過不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來平調(diào)到河州，不久又回到岷州，并加“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)?，使耕地不受到旱?zāi)的損害，那么百姓就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了?！背⒙爮牧撕喂嗟慕ㄗh。不用半年，就改善了耕地質(zhì)量二萬六千頃，招募到了七千四百青壯弓箭手，是當(dāng)時(shí)西北幾路最成功的。一次，何灌陪遼使在玉津園射箭，一發(fā)命中箭靶，再次發(fā)射就沒

43、有射中。客人說：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于禮節(jié)讓讓你?！?整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。隨后升侍衛(wèi)步軍都虞候。金兵南下，朝廷讓所有的禁兵都出來京城交付給梁方平守衛(wèi)黎陽。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風(fēng)潰敗。黃河南岸沒有一個(gè)人能抵御敵人，金師于是直接攻打京城。何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背靠城池抗拒，總共和敵人作戰(zhàn)了三天，受到創(chuàng)傷，死在陣地上，當(dāng)時(shí)六十二歲。 2.（2020·全國大綱卷T三）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)

44、鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時(shí)已頒赦書，丞相李善長再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威?！钡勰痪弥?，乃不遣御史。洪武改元，新設(shè)浙江按察司，以鼎為僉事，分部臺、溫。臺、溫自方氏竊據(jù)，偽官悍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽知州梅鎰坐贓，辨不已，民數(shù)百咸訴知州無罪。鼎將聽之，吏白鼎：“釋知州，如故出何？”鼎

45、嘆曰：“法以誅罪，吾敢畏譴，誅無罪人乎！”釋鎰，以情聞，報(bào)如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實(shí)，立正其罪。是秋，山東初定，設(shè)按察司，復(fù)以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書所治訟獄錢粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部落內(nèi)附，改鼎岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責(zé)以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。 （節(jié)選自《明史·熊鼎傳》） 把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）鼎至，奏罷不職有司數(shù)

46、十輩，列部肅清。 解析：譯出大意給2分：“奏罷”、“有司”、“列部”三處，每譯對一處給1分。 譯文：熊鼎到任，奏請罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。 （2）帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。 解析：譯出大意給3分：“裘帽”、“復(fù)遣”兩處，每譯對一處給1分。 譯文：皇帝派遣使者慰勞，賜給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。 參考譯文： 熊鼎，字伯潁，臨川人。元末時(shí)鄉(xiāng)試中舉，執(zhí)掌龍溪書院。江西發(fā)生寇亂，熊鼎集結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒多次脅迫他投降，他不理睬。鄧愈鎮(zhèn)撫江西，多次召請他來相見，驚異于他的才華，向皇上推薦。太祖要授給他官職，他說母親年老需要贍養(yǎng)，推辭了，于是留在鄧愈

47、的將軍府中，參與輔佐軍事。母親死后守孝期滿，皇帝召他到京城，授官德清縣丞。后松江平民錢鶴皋反叛，鄰近地區(qū)大為驚擾，熊鼎鎮(zhèn)撫他們而恢復(fù)平靜。升任起居注，奉詔搜求可引以為戒的舊事例，寫在新宮殿的墻壁上。舍人耿忠出使廣信回來，將郡縣官員違法的情況上奏皇帝，皇帝要派御史去察訪。而當(dāng)時(shí)已經(jīng)頒發(fā)大赦令，丞相李善長兩次進(jìn)諫暫時(shí)不派御史，皇帝不聽，熊鼎偕同給事中尹正進(jìn)言說：“朝廷廣布信用于四方，又因小事派出御史，會(huì)失去信用，而且褻瀆天威。”皇帝沉默了好久，終于沒有派御史去。洪武元年，新設(shè)浙江按察司，熊鼎任僉事，分管臺州、溫州。臺州、溫州自從被方氏竊據(jù)以后，偽官悍將兩百人，非常兇暴。熊鼎將他們?nèi)窟w到長江和淮河

48、之間，百姓才安定下來。平陽知州梅鎰犯貪臟罪，不停地分辯，幾百個(gè)平民都申訴知州無罪。熊鼎正要聽從，有一個(gè)小吏稟告道：“如果釋放了知州，問起我們徇私故縱罪來怎磨辦？”熊鼎嘆氣說：“法律是用來誅殺罪人的，我敢因?yàn)榕卤回?zé)罰，而誅殺無辜嗎！”釋放了梅鎰，將情況上奏皇帝，皇帝回復(fù)照此執(zhí)行。寧海平民陳德仲支解了黎異，黎異的妻子多次投訴不得伸冤。熊鼎就逮捕了陳德仲，審訊得知實(shí)情，立刻就治了他的罪。這年秋天，山東剛剛平定，皇帝設(shè)置了按察司，又叫熊鼎做僉事。熊鼎到任，奏請罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。熊鼎要考查官吏的好壞，于是命令郡縣各備兩份日歷，每天記下所處理的訴訟錢糧諸事，一份留在郡縣，一份上報(bào)御

49、史臺，遞相更換，按日歷查考，下面的官吏沒有敢隱瞞的。八年，西部的朵兒只班率領(lǐng)部落來歸附，調(diào)熊鼎為岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。到了那里，發(fā)覺敵寇是假投降，他悄悄地將情況詳加論列，報(bào)告皇帝，皇帝派遣使者慰勞，賜給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。熊鼎動(dòng)身后，敵寇果然反叛，脅迫熊鼎折回北方。熊鼎對他們申明大義，斥罵他們，于是與趙成和知事杜寅都被殺。 3.（2020·重慶卷T三）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 江公皋傳 [清]藍(lán)千秋 江公諱皋，字在湄，號磊齋，世居桐城之龍眠山下。性敏慧，弱冠舉于鄉(xiāng)。未幾，成進(jìn)士，除瑞昌令。 瑞昌隸九江，負(fù)山帶湖，民疲苶多盜，逋賦①日積。公至日，前令坐系凡三輩

50、，其一竟以累死，妻子不能歸，公慨然白府，身任所逋，悉罷遣前令，歸其妻孥。縣郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集貲筑堤，為完久計(jì)，民號之曰“江公堤”。是時(shí)閩、楚告警。瑞昌與楚鄰，奸民乘間行剽劫，吏議發(fā)兵剿，公曰：“此輩迫饑寒為盜，撫之甚易．迫即走楚壤藉寇而。”因勒鄉(xiāng)堡長宣諭利害，督丁壯材勇者巡察，時(shí)刺取其渠魁②擊殺之，盜遂息。 未幾，遷鞏昌守。時(shí)大軍入蜀，道鞏昌，軍興旁午③，民疲困，卒益驕悍，或竊出漁奪，無敢呵者。公行部出郊，見數(shù)騎馳突過車，斥止驗(yàn)問得實(shí)，立縛送大帥斬以徇，由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。 越四歲，移刺柳州。柳僻南服，俗獷悍。時(shí)新收粵西，兵留鎮(zhèn)柳州，軍中多掠奪婦女，哭泣思?xì)w。公白大府，繳營帥

51、籍所掠赴郡訊之，懇歸者量遠(yuǎn)近給資遣還，凡數(shù)百人。明年，柳帥卒，餉不繼，士擐甲嘩軍門，公遽出，與期匝月給，士卒信公，稍解去。即馳書告臺省趣發(fā)餉。餉應(yīng)期至，軍乃戢?；浳魃骄?，柳尤連險(xiǎn)，萬石離立，斤斧所不廈，頗多巨木。時(shí)上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民問所產(chǎn)巨木地，令前導(dǎo)，公騎偕使者往視木。行數(shù)里，至絕巘下，山石嶙峋，木森森挺出，下臨崖谷，馬不能前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有難色。公日：“上命也，木茍可出，守臣當(dāng)先以身殉?！彼於桃鲁煮蹋鰞尚±粝鹊?，使者強(qiáng)隨之，半崖路絕，無置足所。公仰視木顧使者日：“何如?”使者咋舌，大呼亟返，曰：“是不可取?！惫唬骸?/p>

52、木具在是，賴使者為上言不可取狀?！笔拐咚爝€，奏免，柳民歡呼戴上恩德。 公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有聲績。為人孝友恬淡，通達(dá)時(shí)務(wù)，習(xí)吏事。始終潔白一節(jié)，賢達(dá)皆嘆仰之。 （有刪節(jié)） [注]①逋賦：拖欠的賦稅。 ②渠魁：首領(lǐng)。 ③軍興旁午：軍隊(duì)征斂繁多。 把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(共7分) ①此輩迫饑寒為盜， 撫之甚易，迫即走楚壤藉寇而。(3分) 解析：注意“迫”、“撫”、“走”、“藉”的翻譯。 答案：這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，如果威逼，就會(huì)使他們跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了。 ②斥止驗(yàn)問得實(shí)，立縛送大帥斬以徇，由是兵

53、衛(wèi)肅然莫敢犯。(4分) 解析：注意“斥止”、“斬以徇”“由是”“肅然”的翻譯。 答案：(江皋)呵斥他們停下來，審問得到實(shí)情，立刻捆綁起來送到大帥那里斬首示眾，從此駐軍紀(jì)律嚴(yán)明，沒有誰敢危害百姓了。 參考譯文： 江公名皋，字在湄，號磊齋，世代居住在桐城的龍眠山下。生性敏捷聰慧，不到二十就在鄉(xiāng)試中中舉。不長時(shí)間，成為進(jìn)士，授官瑞昌令。 瑞昌隸屬九江，背靠山以湖為衣帶，民貧困多盜，百姓長期拖欠賦稅。江公到的時(shí)候，以前的縣令因?yàn)槭詹簧腺x稅被囚系的有三任，其中一個(gè)竟然因?yàn)槭軤坷鬯廊?，妻子兒女不能回家，江公慨然稟告府縣，自身承擔(dān)拖欠的賦稅，讓前任的縣令回家，讓牽累死去的縣令的妻兒回了家?？h里的城

54、郭連著河，河岸崩潰堵塞了原先的河道，江公捐出俸祿首先倡議集資筑堤，作為完完長久的計(jì)策，百姓號稱它叫“江公堤”。這時(shí)閩、楚告警。瑞昌與楚地相鄰，奸民乘機(jī)行剽劫之事，慣例吏提議發(fā)兵圍剿，江公說：“這些人是為饑寒所迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，如果威逼，就會(huì)使他們跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了。?！庇谑抢樟钹l(xiāng)堡長宣諭利害，督促有才能勇敢的丁壯巡察，刺探取的他們的首領(lǐng)擊殺，盜賊于是平息。 不久，升遷鞏昌守。當(dāng)時(shí)大軍進(jìn)入蜀地，取道鞏昌，軍興旁午③，民疲困，卒益驕悍，或竊出漁奪，無敢呵者。公行部出郊，見數(shù)騎馳突過車，斥止驗(yàn)問得實(shí)，立縛送大帥斬以徇，由是兵衛(wèi)肅然莫敢犯。 過了四年，調(diào)任柳州刺史。柳州地方偏僻穿著蠻

55、服，民俗獷悍。當(dāng)時(shí)剛剛收收粵西，軍隊(duì)留鎮(zhèn)柳州，軍中經(jīng)常掠奪婦女，婦女們哭泣著想回家。江公稟告大府，命令營帥登記掠奪的婦女到郡中訊問，想回家的婦女衡量路的遠(yuǎn)近給錢遣還，總共數(shù)百人。第二年，柳州的統(tǒng)帥去世，糧餉不能接繼，士穿著盔甲在軍門喧嘩，江公立刻出來，與他們約定一個(gè)月供給糧餉，士卒相信江公，慢慢散去。江公立即派人騎馬送信稟告臺省催促發(fā)餉。糧餉應(yīng)期至，軍乃安定。粵西的山險(xiǎn)峻陡峭，柳州尤其深邃險(xiǎn)峻，數(shù)萬石頭分散挺立，斧子砍伐不到的地方，有很多巨木。當(dāng)時(shí)皇上正修建太和殿，使者采購木頭將要到柳州，柳州的百姓非?？只?。不長時(shí)間，使者來到，江公就招呼柳州的百姓問產(chǎn)巨木的地方，讓他們做向?qū)?，江公騎馬偕同使者

56、前往看木頭。走了數(shù)里，到了陡峭的山下，山石嶙峋，樹木繁密挺出，下面臨近崖谷，馬不能向前走。江公解下馬鞍，坐在地上稍微休息，徒步邀請使者登山，使者面有難色。江公說：“這是皇上的命令，木頭如果能運(yùn)出，我應(yīng)當(dāng)親自做示范?！庇谑谴┲桃履弥终龋鲋鴥蓚€(gè)小吏先登，使者勉強(qiáng)跟隨，到了半崖道路斷絕，沒有放腳的地方。公抬頭看著樹木回頭對使者說：“怎么樣?”使者咋舌，大呼立刻回去，說：“這是不能運(yùn)出的?！苯唬骸澳绢^都在這里，依靠使者對皇上說不能取的的情形?！笔拐哂谑欠祷?，上奏免除采購木頭，柳州的百姓歡呼感激皇上的恩德。 江公享年八十一歲，在康熙乙未年去世。江公生性廉明，故任官的地方都有聲績。為人孝敬父母友愛兄弟生性恬淡，通達(dá)時(shí)務(wù)，熟悉吏事。自始至終品格高潔堅(jiān)守一種節(jié)操，賢達(dá)的人贊嘆仰視他。