2020年高考語文備考 中等生百日捷進提升系列 專題05 文言實詞與虛詞（含解析）

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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 專題5理解常見文言實詞在文中的含義和常見文言虛詞在文中的意義和用法 ?基礎勤梳理 名篇名句不離口 1．李白在《蜀道難》一詩中，” ， 。 ， ”為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，再一次有了地烘托了“，”之情狀。 2．李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風光。詩人先用“ ， ”托出山勢的高險，然后由靜而動，“ ， ”寫出水石激蕩、山谷空鳴的場景。 3．李白在《蜀道

2、難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是“ ， ， ”。 4．李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是 “ ， 。 ， ”，從而表達了對國事的憂慮與關切。 5．從李白《蜀道難》一詩中“ ， ， ”的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業(yè)難成的一聲嘆息。 為狼與豺 10．蜀道之難 難于上青天 側身西望長咨（zī）嗟。 易錯成語勤溫習 1．在《群英會蔣干中計》中，作者羅貫中運用生動細致的動作、神態(tài)描寫，為我們塑造了一個胸無城府卻又自

3、作聰明、十分迂腐可笑的蔣干形象。（胸無城府，形容待人接物坦率真誠，心口如一。褒義。不能表示缺乏謀略。） 2．他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。（如履薄冰，比喻行事特別謹慎，存有戒心。只能用于主觀心理，不能表示客觀存在的危險狀態(tài)。） 3．即使得了冠軍，也不能對同伴側目而視，自以為老子天下第一。（側目而視，又恨又怕地看著。不能形容驕傲自滿。） 4．人代會下午3時開幕，不到2時，人民大會堂的臺階上就站滿了嚴陣以待的記者。（嚴陣以待，指做好充分戰(zhàn)斗準備，等待著敵人。記者嚴陣以待，準備對付誰呢？） 5．他憤憤地大談社會如何腐敗，暗地里卻收

4、受賄賂，這種做法和葉公好龍沒有兩樣。（葉公好龍，比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。不比喻言行不一。） 寫作素材常積累 備考話題：利己與利他 經典素材： 鄭和是一個航海家，率領船隊浩浩蕩蕩地出發(fā)。他帶著天朝上諭，所到之處，送陶瓷，送絲綢，送茶葉。他送去是一個古老的東方國度的文化，同時也收獲了異域文化，更有禮贊和膜拜。他是東方的“禮”，是東方的智慧。當哥倫布帶著他遠洋的發(fā)現(xiàn)，成為了西方殖民者在海上旅行的明燈時，他只不過是一個殖民者的先驅，為了東方的黃金，為了東方的絲綢而來。所到之處，帶給土著居民以災難，帶走了車載斗量的財富，留下了殖民地上泣血的控訴。所以鄭和的航海史是金

5、色的，處處煥發(fā)著“雙贏”所帶來的人倫光輝；所以哥倫布的航海史是血色的，處處浸染著貪婪所帶來的罪惡。 時新素材： 在非洲某個國家內。那個國家白人政府實施“種族隔離”政策，不允許黑皮膚人進入白人專用的公共場所。白人也不喜歡與黑人來往，認為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。 有一天，有個長發(fā)的洋妞在沙灘上日光浴，由于過度疲勞，她睡著了。當她醒來時，太陽已經下山了。 此時．她覺得肚子餓，便走進沙灘附近的一家餐館。 她推門而入，選了張靠窗的椅子坐下。她坐了約15分鐘。沒有侍者前來招待她。她看著那些招待員都忙著侍候比她來的還遲的顧客，對她則不屑一顧。她頓時怒氣滿腔。想走向前去責問那些招待員。 當

6、她站起身來，正想向前時，眼前有一面大鏡子。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。 此時，她才真正體會到黑人被白人歧視的滋味! 清詞麗句背一點 1．雄鷹振翅高飛，劃過長空。那一片湛藍包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重，為此，藍天才多了一分神秘，多了一分美麗。鯉魚擺尾洄游，穿透碧波。那一片汪洋容許了它的活躍，收留了它的靈動，因此，大海才多了一分迷人，多了一分澄澈。黃鸝枝頭高唱，劃破密林。那一片蒼郁容納了它的不安，守護了它的機巧，于是，森林才多了一分深邃，多了一分安適。 2．昭君出塞，流傳千古。匈奴停兵請求和親，增強和睦，共謀穩(wěn)定。為了黎民蒼生，為了邊塞穩(wěn)定，昭君，和平的使者，為雙方的百姓帶來了和

7、好的福音。這又是一種雙贏的智慧。子期伯牙，共奏高山流水之音，和諧的旋律使彼此陶醉，對他們來說，這不算是雙贏嗎？劉邦項羽，為爭天下而涂炭生靈，最終項羽烏江自刎，劉邦也要用數十年來休養(yǎng)生息，這能算是雙贏嗎？ 3．玫瑰與花刺相遇，各自告別了俗艷與尖刻，成就了傲視群芳的鏗鏘戰(zhàn)將。喬丹與皮蓬相遇，各自告別了獨角戲與狂傲腔，成就了歷史上的神話公牛。你與我在生活中相遇，請告別猜忌與功名，成就雙贏的和諧篇章，壘起更高的人生峰塔吧！ 4．即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固

8、長城。即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。 5．要是生活在人群當中，那他就絕對不應該摒棄任何人——只要這個人是大自然安排和產生的作品，哪怕這個人是一個最卑劣、最可笑的人。我們應該把這樣一個人視為既成的事實和無法改變：這個人遵循一條永恒的、形而上的規(guī)律，只能表現(xiàn)出他的這個樣子。如果我們碰 到一個糟糕透頂的人，那就要記住這句話：“林子里總少不了一些怪鳥。”如果我們不這樣做，那我們就是不公正的，我們也就等于向這個人發(fā)出了生死決斗的挑戰(zhàn)。 ?技能再提高 第一章：文言實詞 探究文言實詞的準確意思主要從兩個方面思考：1．看題內。要注意結合所給文言文

9、本身語段，主要是語境和前后文的句法進行推斷；2．想題外。若結合語境仍不能得出，則要聯(lián)想課外的與這個實詞有關的現(xiàn)代漢語詞匯和其本身音形上的特點。即內外結合。主要方法有： 一、語境推義：這是在做文言文詞語類題目的時候，最直接的辦法，也是最有效的辦法。就是根據一個多義詞在句子中的上下文，來確定該詞在這一特定語境中的含義。無論是在字詞題中，還是在翻譯題中，都可以用這個辦法來確定某個詞在具體語境中的意義。 具體做法或說思維過程是，當一句話中有一個詞意義難以確定時，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而把難以確定意義的詞空置出來，形成一個填空練習，然后選擇最適合句義、文義的詞語填空，借此確定詞語的意義。 如

10、：需確定“方其系燕父子以組”《伶官傳序》“組”的意義，可先譯為：“當他用（　?。├壯喔缸拥臅r候”。然后依據句意，空格中填入繩子較為合適，且“組”又帶有“纟”字邊，從字義和“絲線”之類有關，從而可以確定“組”的含義是“繩子”。 二、句法推義：一方面，文言文中常有互文、對偶、排比等形式的句子，其對應結構中的字詞意義往往有相同、相近、相反、相對的關系，根據文言詞句在結構上的這種對稱性特點，可以斷定該詞在句中所起的語法作用，從而推斷出該詞的詞性和詞義。另一方面，根據與某文言實詞進行搭配的前后詞語的意義、詞性，通過語法功能來確定多義字詞的準確義項。 如：“殫其地之出，竭其廬之入”中“殫”與其對應位

11、置的“竭”，應是相近的關系，故可推出其詞義為“竭盡”。 三、語匯推義：這大約可以分為兩個部分，一是現(xiàn)代漢語中的合成詞，一是成語（成語實際是連結更緊密的合成詞）。 1．合成詞 當能拆開時，則先將拆開后的每個語素各自翻譯成現(xiàn)代漢語，然后合并成一個現(xiàn)代漢語短語，再結合上下文的語境來進行古今意思是否相同的判斷。例如：璧有瑕，請指示王（《廉頗藺相如列傳》）。先把“指示”分開進行分別的翻譯，則“指”是“指出，用手指”的意思；“示”是“看”的意思，合起來則為“用手指給誰看”，適合原文的語境，而在現(xiàn)代漢語中，“指示”是指“上級給下級的命令”，意思顯然不同。 2．成語 楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留

12、侯張良。“素”可想成語“素昧平生”中的“素”是“平素，往常的”，由此斷定詞義。 四、音形推義：這個方法也包含兩個方面，一是以形推義，一是以音推義。 1．以形推義。如下面句子“故木受繩則直，金就礪則利”中的“礪”不清楚，可根據句子“礪”的前面是“金”，表鐵的東西；后面是“則利”，表鋒利，從文意我們可以推斷它可能是一種石，而“礪”本身又是“石”旁，故可基本判定其應是“磨刀石”。 2．以音推義 “旦日不可不蚤自來謝項王”中“蚤”依本義在句子中講不通，以同音、或同聲符字“早代替，文意正好通順，可推知：蚤通早。 在做題時，運用以上四種文言實詞推義的方法，要注意兩點：注意順序，綜合運用 做題時

13、要按照“語境推義――句法推義――語匯推義――音形推義”的順序來進行操作。 還要強調一下“古今異義”和“通假字” 文言文中出現(xiàn)的“雙音節(jié)”與現(xiàn)代漢語的雙音詞有下面四種對應情況：詞――詞：古代也是一個詞，但詞義、色彩已有不同，如“親戚”，古代指直系親屬，現(xiàn)在詞義范圍擴大，泛指與母系一方有親緣關系的人；詞組一－詞；古代是由兩個單音節(jié)詞構成的詞組，而現(xiàn)在已是固定的雙音詞，如“地方”，“地”指“土地”，“方”指“方圓”，合起來應為“土地方圓”，而現(xiàn)在則是一個固定的詞，指某個地方；偽雙音節(jié)詞――雙音節(jié)詞：在古漢語中，兩個不相關的單音詞碰巧連在了一起，但不是詞組，只是形式上與現(xiàn)代漢語相同。如“昨日入城市

14、”中的“城市”，“城”是城市義，而“市”是“做買賣”的意思，合起來應為“到城里做買賣”；偏義復詞――并列合成詞：偏義復詞是由兩個意義相近或相對的語素構成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。而這一對詞語若在現(xiàn)代漢語中仍存在，則往往是兩個語素是并列關系的合成詞。如“晝夜勤作息”（《孔雀東南飛》）中的“作息”，只有“作”的意思，而無“休息”的意思，而在現(xiàn)代漢語中，則是指“工作和休息”兩個方面。 辨析古今異義雙音節(jié)詞用先拆后合法：不能拆開時，則證明這個詞的意義很固定，往往是古漢語中的專用詞語、雙聲疊韻詞，這一類的詞一般和現(xiàn)代漢語同義。例如：亂者四應，倉皇東出。（《伶官傳序》）。因

15、此，當遇到難以確定含義的文言詞時，就可以從現(xiàn)代漢語中找出含有該文言詞的并列關系的合成詞，或含有這個文言詞語的成語，借助合成詞或成語中其它語素的意義或整體意義，來確定文言詞語的意義。 通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字是甲字的通假字。通假字的產生，主要是由于書寫或傳抄筆誤，或為圖省事有意寫了筆畫較少的音同、音近或形似的別字，后人沿用下來，約定俗成，也就成了通假字。在閱讀文言文時，如果遇到某個字在句中用它的本義、引申義都解釋不通時，就可以用音同或音近的字來解。一般地說，以下三種情形可以通假：聲旁字和形聲字可以通假，如：“將軍禽操，宜在今日。

16、”（《赤壁之戰(zhàn)》）句中“禽”通“擒”，“禽”是“擒”的聲旁字；聲旁相同的形聲字可以通假，如：“公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距?！保ā赌樱敗罚┚渲小熬唷蓖ā熬堋?，都是以“巨”為聲旁的形聲字，有時候，形聲字還可以和它的聲旁字通假，如：“先生如其指，內狼于囊。”句中“指”通“旨”，“旨”是“指”的聲旁字。 第二章：文言實詞 文言虛詞主要從詞義、詞性、關系、語氣四個方面進行辨析。 一、辨詞義 《考試說明》對文言虛詞的要求是“了解常見文言虛詞在文中的用法”，這里實際是兩個方面，一是“常見的”，一是“在文中的用法”，具體做法是分三步走。一譯：先理解翻譯所學課文中的虛詞，將其翻譯成現(xiàn)代漢語；

17、二代：再將其代入文段中的語句，看是否成立，若不成立，不能講通，則說明虛詞意義不同。 如：“①臣從其計，大王亦幸赦臣”“ ②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。將第①句中的“其”的意思翻譯出來，可譯為“他的”，表第三人稱；二代，將“他的”代入第②句，顯然不成立，不能說成“而我也后悔‘他的’隨著他們……”，證明兩個“其”意義不同。 二、辨詞性 若兩句中的虛詞詞義相同，按題干要求，仍需進行解析時，就要看它們之間詞性的區(qū)別了。有些虛詞的意義相同，但或者詞性不同，或者用法不同，或者詞性用法均不同，這就要求我們仔細分析其詞性和用法方面的不同。分析其詞性和用法，主要是從前后與這個虛詞搭配的詞語的屬性來

18、進行分析。這實際上與上面的辨析詞義是相關聯(lián)的思維過程，即詞義相同辨詞性，語法功能看搭配。 如：①不以物喜，不以已悲。②古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。兩句中的“以”都可以翻譯成“因為”。二看詞性，第①句“以”后是名詞“物”，由“以”引起，可見“以”在這里是一個介詞；第②句中的“以”后面是“其求思之深而無不在也”這樣一個分句，“以”的前面“古人之觀于天地……”也是一個分句，兩個分句用“以”連接，所以這里的“以”是用在表原因的分句前的連詞?？梢员嫖龀鰞删渲械摹耙浴痹~性不同，一為介詞，一為連詞。 三、辨關系 《考試說明》中要求考查的18個文言虛詞中，常

19、用的表連詞且能表多種關系的虛詞有“而”、“且”、“其”、“若”、“則”、“以”等6個。這里需要按照“刪換替代”的順序依次做三方面的工作： 1．一“刪”定連詞。當兩句中的虛詞詞義相同時，我們首先要確定這兩句中的虛詞是否是連詞，辦法是將考查的虛詞刪去，若讀起來仍然通暢，句意表達沒有影響，則表示這個虛詞在這里的詞性是連詞，因為只有刪去連詞，才會出現(xiàn)這種結果； 2．二“換”定并列選擇，即采用換位法，將連詞兩邊的分句替換位置，若句意不變，則證明這個連詞表示的是并列關系，因為只有表并列關系時，兩邊的分句才可以互調（若是疑問句，則表選擇關系）； 3．三“替”定其它關系，就是根據上下句的文意，將連詞翻譯

20、成現(xiàn)代漢語中的某個連詞，或說，用現(xiàn)代漢語中的某個連詞去替代，看是否成立，若成立，則表明這個連詞表示的就是這個現(xiàn)代漢語所表示的這種關系。常用的表關系的替代關聯(lián)詞有：表承接――然后、于是、就。表遞進――而且。表轉折――但、卻、可是。表假設――如果、假如表因果――因為、由于表目的――來、用來。表結果――以致、到了……地地步。表修飾――……地 四、辨語氣 區(qū)別同是表示某種語氣的兩個文言虛詞，首先要分析其是做副詞還是做助詞。這主要從位置上來區(qū)別，一般來說，語氣副詞用在動詞或形容詞的前面，是用來修飾這個動詞或形容詞的，對動詞和形容詞起加強語氣的作用；而助詞往往用在動詞或形容詞的后面，或是用在句首引起某

21、種語氣，亦或用在句尾強調某種語氣。而結構助詞一般用在句中，連結句子中兩個成分，起到使句法清晰的作用。無論是助詞還是副詞，當其表達某種語氣時，一般和現(xiàn)代漢語的某些助詞或副詞相對應，可以根據這種對應關系，來判斷其表示的是哪種語氣。一般來說，其表達語氣與其翻譯成的現(xiàn)代漢語對應情況如下：表測試、商量語氣――大概　還是：其皆出于此乎。表命令、判斷語氣――一定　就是：爾其無忘乃父之志；夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少。表疑問語氣――呢，嗎：萬鐘于我何加焉。表感嘆語氣――?。弘m雞狗不得寧焉。表祈使語氣――吧：公子勉之矣，老臣不能從。表反問語氣――難道……嗎：王侯將相寧有種乎？表陳述或舒緩語氣――了，或不

22、譯：舟已行矣，而劍不行。表句中提頓――一般用于句中，但不譯：項伯者，項羽季父也。湊足音節(jié)――一般用于句末，不譯：頃之，煙炎張?zhí)? 以上是對文言虛詞進行辨析時的一般順序，但在做具體的題目時，要注意以下兩點：講求順序，綜合運用。 講求順序――先看大區(qū)別，再看小區(qū)別：由于學生文言知識多少的差異，不可能對所有的文言虛詞都能辨析地非常清楚，這時，就要考慮幾個選項中，哪一組的區(qū)別最大――詞義、詞性方面的，哪一組的區(qū)別較小――關系方面、語氣方面的。將自己認為區(qū)別大的作為“虛詞有差異”的一項。綜合運用：在辨析的思維過程中，有時只用一種方法就可將辨析清楚，有時需要按照從詞義到詞性到關系到語氣的順序來辨析，要看

23、具體情況。 ?基礎提升練 一、閱讀下面文字，完成后面題目。 趙希乾傳 趙希乾，南豐東門人，幼喪父，以織布為業(yè)。年十七，母抱病月余，日夜祈禱身代，不少愈。往問吉兇于日者，日者推測素驗，言母命無生理。又往卜于市，占者復言不去，希乾踟躕不去，曰：“何以救母病?”占者惡其煩數，曰：“汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶?”希乾歸，侍母左右，見痛益危篤。時日光斜射床席，形影孑立，寂寂旁無一人。希乾忽起去，笥中得薙發(fā)小刀，立于窗外，剖胸，深寸許，以手入取其心，不可得。忽風聲震颯，門戶胥動，以為有人至。四顧周章，急取得腸，抽出，割數寸。蓋人驚則心上忡，腸盤旋滿胸腹云。希乾置腸于釜上，昏仆就室而臥。

24、頃刻，母姑來視病，見釜上物，以為希乾股肉也，烹而進之母。再視希乾，則血淋漓心腹間，不能出聲，始知希乾為割心矣。 趙氏故宋裔，為南豐巨族。宗黨以為奇孝，供贍其母子，而更教之讀書，學使者侯峒曾聞其事，取充博士弟子員。崇禎壬午，以恩詔天下學，選一人貢于成均。學鉸者吳石渠，既考試畢，進諸生而告之回：“百行以孝為先。趙希乾割心救母，不死，不可以尋常論。建武多才，校士衡文，希乾不應入選。今欲諸生讓貢希乾，以示獎勸?！敝T生成頓首悅服。于是以希乾選補壬午恩貢。又三四年而有甲申、乙酉之變，希乾避亂山中，將母不遑，遂賣卜，逃走于四方，以養(yǎng)其母。又十余年，母壽八十余而卒。 予自幼時常見希乾過先君

25、談，飲食起居如常人。面黎黝，高準方耳，睛光滿眸子，頎然而長，多渾樸之風。自是希乾少家居。母死未十年，而希乾亦卒，年六十一。 甘表曰：朝廷不旌毀傷愚孝，尚矣。然希乾一念之誠，若有以通天地、格神鬼也，豈不可嘉哉?湯公惕庵最惡言希乾事，予則以為應出特典，一加旌賞。蓋事不可法而可傳使知孝行所感雖剖胸斷腸而不死豈非天之所以旌之耶天旌之誰能不旌之?然旌而不傳不若不旌而傳也。安得龍門之書以施于后世哉?嗚呼，古今忠孝之士，非愚不能成。而世之身沒而名不傳者，又何多也?悲夫! （選自《虞初新志》上海古籍出版社，有刪節(jié)） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．占者惡

26、其煩數 惡：厭惡 B．昏仆就室而臥 仆；仆人 C．以示獎勸 勸：勉勵 D．常見希乾過先君談 過：拜訪 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A．烹而進之母 愛其子，擇師而教之 B．又往卜于市 寡人之于國也，盡心焉耳矣。 C．何以救母病 傳以示美人及左右 D．予則以為應出特典 是鳥也，海運則將徙于南冥 （3）下列對文中畫波浪線的句子的斷句正確的一項是（ ） A．蓋事不可法／而可傳使知／孝行所感雖剖胸斷腸而不死／豈非天之所以旌之耶／天旌之誰能不旌

27、之 B．蓋事不可法而可傳／使知孝行所感／雖剖胸斷腸而不死／豈非天／之所以旌之耶／天旌之／誰能不旌之 C．蓋事不可法／而可傳使知孝行／所感雖剖胸斷腸而不死／豈非天之所以旌之耶／天旌之誰／能不旌之 D．蓋事不可法而可傳／使知孝行所感／雖剖胸斷腸而不死／豈非天之所以旌之耶／天旌之／誰能不旌之 （4）下列對原文有關內容的理解和分析，表述不正確的一項是（ ） A．趙希乾的母親生病，他日夜祈禱，希望用自身代替母親生病，但沒有效果，后來接受占卜者的建議，割心救母，才最終治好了母親的病。 B．趙氏宗族的人因為趙希乾孝敬母親，紛紛供養(yǎng)他們母子，并教他讀書。吳石渠因為感動于他的孝道，把本

28、應落選的趙希乾選補為恩貢。 C．為了躲避甲申、乙酉戰(zhàn)亂，趙希乾帶著母親四處奔走，甚至為了贍養(yǎng)母親，曾經以占卜為業(yè)，又過了十多年，他母親活到八十多歲才去世。 D．長期以來，朝廷一直不倡導傷害自身這種愚昧的孝順行為，湯惕庵先生也討厭談論趙希乾的事情，但作者卻認為應當大力表彰他的這種精神。 （5）翻譯文中劃線的句子。（10分） （1）母抱病月余，日夜祈禱身代，不少愈。（3分） （2）汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶?（3分） （3）然希乾一念之誠，若有以通天地、格神鬼也，豈不可嘉哉?（4分） 【答案】 （1）B （2）A （3）D （4）A （5）（

29、1）母親患病一個多月，（趙希乾）日夜祈禱自己代替母親（生?。?，（但母親）沒有稍稍好轉。（3分，每句翻譯正確得1分） （2）你母親的病一定沒法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？（3分，每句翻譯正確得1分） （3）然而趙希乾一個念頭的誠心，好像有用來感動天地、抗拒鬼神的辦法，難道不應該（可以）嘉獎嗎？（4分，“一念之誠”1分，“有以”1分，“嘉”1分，“豈……哉”1分） 【解析】 （1） 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【技巧點撥】考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從語境辨析?！盎杵途褪叶P”，“仆”

30、可聯(lián)系成語“前仆后繼”，也可聯(lián)系語境，“形影孑立，寂寂旁無一人”，“仆”不能譯為“仆人”，而應該譯為“倒下”。A項的“占者惡其煩數”中的“惡”可聯(lián)系語境代入試試；C項，“以示獎勸”中的“勸”可以聯(lián)系“勸學”，譯為“勉勵”。D項，“常見希乾過先君談”“過”可以聯(lián)系“臣有客在市屠中，愿枉車騎過之”進行解決。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解

31、釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。 （2） 【試題分析】這一題考查學生對于常見文言虛詞用法掌握的情況。文言虛詞要注意意義和用法，平時要記憶經典的例句。虛詞的用法常常與以下幾個方面有關：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二與前后詞的詞性有關，比如“以”，以后面是名詞，以是介詞，以后面是動詞或句子，以是連詞；三與固定短語有關。A項均為連詞，表承接。B項均為介詞，前一個引出處所，到；后一個引出對象，對于。C項前一個為介詞，表憑借；后一個為連詞，連接“傳”與“示”。D項前一個為副詞，卻；后一個為副詞，就。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 【

32、技巧點撥】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前后詞語的詞性。比如本題是要求選出意思和用法相同的一項，故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣。如本題A項中兩個“而”都位于兩個動詞之間，故兩個“而”都是連詞，表承接。B項均為介詞，前一個引出處所，到；后一個引出對象，對于。C項前一個為介詞，表憑借；后一個為連詞，連接“傳”與“示”。D項前一個為副詞，卻；后一個為副詞，就。 （3） 都表揚他，還有誰能不表揚他呢？ 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求

33、對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以

34、幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題這句話主要是辯證地議論

35、趙希乾的孝心的，觀點是“不可法而可傳”，傳揚什么，繼續(xù)找“孝行所感”，做到何種程度“剖胸斷腸”，結果“天之所以旌”。然后再尋找斷句的標志，一看表示對話的詞語“曰”，再看名詞，“事”“天”“誰”，還要結合前面所說的論證邏輯關系。 （4） 【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。A項原文“汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶?”是占卜的人厭惡他，損他的話，并不是給他的建議，所以選項“接受占卜者的建議”說法錯誤，與原文不符。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀

36、全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。如本題A項原文“汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶?”是占卜的人厭惡他，損他的話，并不是給他的建議，所以選項“接受占卜者的建議”說法錯誤，與原文不符。對似是而非處，要有借題解文的意識。 （5） 恐怕要割心救她了吧？（

37、3）“一念之誠”一個念頭的誠心；“有以”有……的辦法?！凹巍奔为?。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”如“嘉”嘉獎；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”，但主語或賓語翻譯時要補出，如“（趙希乾）日夜祈禱”，“身代（母）”，“（母）不少愈”。 【參考譯文】 《趙希乾傳》

38、：趙希乾，是南豐東門人，幼年喪父，以織布為生。十七歲時，母親患病一個多月，（趙希乾）日夜祈禱自己代替母親（生?。?，（但母親）沒有稍稍好轉。前往向占卜的人詢問吉利不吉利，占卜的人的推測一向靈驗，說母親性命沒有活的可能。又到市集上去占卜，占卜的人也說不吉利。趙希乾徘徊不肯離開，說：“用什么辦法可以治療母親的病癥？”占卜的人討厭他頻繁詢問，說：“你母親的病一定沒法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？”趙希乾回到家中，侍奉在母親左右，看見母親的病情更加危重。當時陽光斜斜照在床上的席子上，只有自己和影子孤立無依，孤寂地旁邊沒有一個人。趙希乾忽然起身離開，從竹筐中取得剃發(fā)的小刀，站在窗外，剖開胸膛，深一

39、寸多，把手伸進去取自己的心，沒能取到。忽然風聲颯颯，門窗都震動起來，認為有人來了。環(huán)顧四周非常恐懼，倉促中取得腸子，抽出來，割下幾寸。大概說的是人在驚慌時就憂慮不安心臟向上懸起，腸子迂回重疊布滿胸腹。趙希乾把腸子放在鍋上，（然后）昏迷仆倒在內室。不一會兒，姑母來探望母親的病情，看見鍋上的東西，認為是趙希乾大腿上的肉，煮了給他母親吃。再看趙希乾，心腹間鮮血淋漓，不能出聲，才知道趙希乾為他母親割了心。 趙氏是宋朝皇族后裔，是南豐的大家族。宗族的人認為他非常孝順，供養(yǎng)他們母子，并且又教導他讀書。學使者侯峒曾經聽說他的事，錄取他補充博士弟子數額。崇禎壬午年，皇帝降恩詔書天下學子，選拔一人進入大學。學

40、使者吳石渠，考試結束，召見各位考生告訴他們說：“百行以孝道為先。趙希乾割心救母，沒有死，不能用平常的事來看待。建武多才俊，（如果）考評士子比較文章，趙希乾不應該入選?，F(xiàn)在想讓大家把選拔機會讓給他，來表示獎勵勸勉。”考生們都點頭心悅誠服。于是把趙希乾補選為壬午年間恩貢。又過了三四年發(fā)生了甲申、乙酉年間的變亂，趙希乾到山中躲避戰(zhàn)亂，攜帶母親生活不安定，于是以占卜為業(yè)，四處奔走來贍養(yǎng)他的母親。又過了十多年，母親活到八十多才去世。 我從年幼的時候時常見趙希乾造訪先父（和他）交談，飲食起居和平常人一樣。面色黝黑，高鼻梁方耳朵，眼睛炯炯有神，身材很高，氣質深厚淳樸。從此趙希乾很少在家中居住。母親死去不到

41、十年，趙希乾也去世了，年齡六十一歲。 甘表說：朝廷不表彰傷害身體這種愚孝的做法，時間很久遠了。然而趙希乾一個念頭之間的誠心，好像有用來感動天地、鬼神的辦法，難道不可以嘉獎嗎？湯惕庵先生最討厭談論趙希乾的事情，我卻認為應該制定特別典章，加以表彰獎賞。大概事情不可效仿但可以傳揚，使人們知道孝行感化的程度，雖然剖開胸膛割斷腸子然而沒有死，難道不是上天在以此來表彰他嗎？上天都表揚他，還有誰能不表揚他呢？然而表彰了卻不為他作傳，不如不表彰卻為他作傳啊。怎么能夠讓史書記載并在后世流傳呢？哎，從古至今忠誠孝順的人，不是愚笨之人不能成就。然而世上的人死去名聲不能流傳的，又有多少呢？可悲啊！ 二、閱讀下面文

42、字，完成后面題目。 景公愛槐 景公有所愛槐，令吏謹守之，植木縣之，下令曰：“犯槐者刑，傷槐者死?！庇胁宦劻?，醉而犯之者。公聞之曰：“是先犯我令。”使吏拘之，且加罪焉。 其女往辭晏子之家，托曰：“負郭之民賊妾，請有道于相國，不勝其欲，愿得充數乎下陳?！标套勇勚?，笑曰：“嬰其耽于色乎?何為老而見奔?雖然，是必有故。”令內之。 女子入門，晏子望見之，曰：“怪哉!有深憂，”進而問焉，曰：“所憂何也?”對曰：“君樹槐縣令，犯之者刑，傷之者死。妾父不仁，不聞令，醉而犯之，吏將加罪焉。妾聞之，明君蒞國立政，不損祿，不益刑，又不以私恚害公法。不為禽獸傷人民，不為草木傷禽獸，不為

43、野草傷禾苗。吾君欲以樹木之故，殺妾父，孤妻身。此令行于民而法于國矣。雖然，妾聞之，勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是，以行其所欲。此譬之猶自治魚鱉者也，去其腥臊者而已。今君出令于民，茍可法于國而善益于后世，則父死亦當矣，妾為之收亦宜矣。甚乎!今之令不然。以樹木之故，罪法妾父，妾恐其傷察吏之法，而害明君之義也。鄰國聞之，皆謂吾君愛樹而賤人，其可乎?愿相國察妾言，以裁犯禁者?！标套釉唬骸吧跻?！吾將為子言之于君?！笔谷怂椭畾w。 明日，早朝，而復于公曰：“嬰聞之，窮民財力以供嗜欲謂之暴；崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆；刑殺不稱謂之賊。此三者，守國之大殃也。今君窮民財力，以美飲食之具，繁鐘鼓之樂，極

44、宮室之觀，行暴之大者。崇玩好，縣愛槐之令，載過者馳，步過者趨，威嚴擬乎君，逆民之明者。犯槐者刑，傷槐者死，刑殺不稱，賊民之深者。君享國，德行未見于眾，而三僻著于國，嬰恐其不可以蒞國予民也?！惫唬骸拔⒋蠓蚪坦讶耍瑤子写笞?，以累社稷。今子大夫教之，社稷之福，寡人受命矣．” 晏子出公令趣罷守槐之役拔置縣之木廢傷槐之法出犯槐之囚。 （節(jié)選自《晏子春秋》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．其女往辭晏子之家 辭：辭別 B．君樹槐縣令 縣：通“懸”，懸掛 C．不益刑 益：增加 D．又不以私

45、恚害公法 恚：怨恨 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A．使吏拘之，且加罪焉 少焉，月出于東山之上 B．進而問焉 拔劍切而啖之 C．此譬之猶自治魚鱉者也 非蛇鱔之穴無可寄托者 D．皆謂吾君愛樹而賤人，其可乎? 其皆出于此乎? （3）下列用“／”給文中劃波浪線部分的斷旬，正確的一項是（ ） A．晏子出公令／趣罷守槐之役／拔置縣之木／廢傷槐之法／出犯槐之囚 B．晏子出／公令趣罷守／槐之役／拔置縣之木廢／傷槐之法出／犯槐之囚 C．晏子出公令／趣罷守／槐之役拔置／縣之木廢／傷槐之法出

46、／犯槐之囚 D．晏子出／公令趣罷守槐之役／拔置縣之木／廢傷槐之法／出犯槐之囚 （4）下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A．景公因喜愛槐樹而發(fā)布命令，碰撞槐樹者受刑，損傷槐樹者處死；有人因喝醉酒碰撞了槐樹，遭到拘捕，并被判罪。 B．撞樹者的女兒說自己很希望做晏子的侍妾，晏子知道事出有因，便同意見她，詢問并耐心傾聽她的訴說。 C．撞樹者的女兒就其父誤撞槐樹一事向晏子進言，認為父親雖該被處死，但不應因此傷害國君的大義，最終打動了晏子。 D．晏子勸諫景公，認為把槐樹的威嚴和君主相提并論，悖逆民心，難以有效地治理國家，最終使景公幡然醒悟。 （5）翻

47、譯文中劃線的句子。（10分） （1）勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是，以行其所欲。（4分） （2）窮民財力以供嗜欲謂之暴；崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆：刑殺不稱謂之賊。（6分） 【答案】 （1）A （2）B （3）D （4）C （5）（1）勇敢之士不會憑著人多勢強去欺凌孤單弱小的人，英明仁慈的君主更不會違背正確的事理而按照自己的意愿行事。（評分標準：4分，“以”“孤獨”“拂是”“所欲”的翻譯各1分。譯錯一處扣1分，扣完為止。） （2）榨盡百姓的財力來滿足自己的嗜好貪欲，就叫做貪婪殘暴；推重（自己）喜好玩賞的東西，把它們抬高到與君主的權威相似的地位，就叫做悖逆正道；（隨心所欲

48、地）處以重刑或死刑，罰不當罪，就叫做殘忍暴虐。（評分標準：6分，“窮”“崇”“擬乎”“逆”“不稱”“賊”的翻譯各1分。譯錯一處扣1分，扣完為止。） 【解析】 （1） 愿得充數乎下陳。’”是“往”的目的，意思應該是“致辭”。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從上下文上辨析?！俺鐢嗒z精審”，“其女往辭晏子之家 ”中的“辭”如解釋為“辭別”則是動詞，與“往”意思相反，邏輯上講不通；“辭”根據“托曰：‘負郭之民賊妾，請有道于相國，不勝其欲，愿得充數乎下陳?！笔恰巴钡?/p>

49、目的，意思應該是“致辭”。B項的“君樹槐縣令”中的“縣”的意思根據第一段解決；C項，“不益刑”中的“益”可以聯(lián)系前面的句子“明君蒞國立政，不損祿”進行理解，譯為“增加”。D項，“又不以私恚害公法”可以聯(lián)系“百姓皆以王為愛也”進行解決。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。 （2） 【試題分析

50、】本題考查文言虛詞。B均是連詞，順承。A兼詞，“加罪于他”；助詞，放在“少”后表示時間不久。C……的人；表原因。D語氣詞，表反問；語氣詞，表揣測。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 【技巧點撥】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前后詞語的詞性。比如本題是要求加點詞的意義和用法相同的一組是，故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣。B項中兩個“而”位于兩個動詞之間，且動作之間有先后順序，故兩個“而”都是連詞，表順承。A項，兩個“之”前后詞的詞性不同，前一個“之”后面是名詞“子”，而后一句“之”后面是動詞“知”，同時動詞后面沒有

51、賓語，故這是倒裝句式，這兩個“之”的用法就不同；C項用“位置法”和“替換法”確定其可能的用法?！把伞弊衷诰€性句子中的位置只有這樣幾 種：（1）“焉”處于詞尾，有動詞詞尾，有形容詞尾如本題“少焉”，這類“焉”相當于詞尾“然”——凡位置處于詞尾且能用“然”來替換的都是詞尾助詞。（2）“焉”處于句尾，有“代詞”、“助詞”、“兼詞”三種用法，可用“替換法”區(qū)別出“代 詞”用法，如“猶且從師而問焉”（《師說》），“以俟夫觀人風者得焉”（《捕蛇者說》），這類“焉”相當代詞“之”——凡位置處于句尾且能用“之”來替換的都是代詞，但本題“且加罪焉”顯然不能只是用“之”代替，“且加罪之”缺少介詞，添加“于”，因此

52、為兼詞。“焉”字處于句首 （或動詞之前，因有時主語省略，為減少區(qū)分難度，統(tǒng)稱為句首），有“疑問代詞”、“疑問副 詞”兩種用法。C項兩句“者”都是特定代詞，但意義不同?！罢摺白鞔~時，一般附著在某一名詞、動詞、形容詞、數詞或由名詞、動詞、形容詞構成的短語后，表示與其前面詞語意義相關的人、事、物、時等等，情況比較復雜，要結合語境來翻譯。“此譬之猶自治魚鱉者”結合語境譯為“……的人”，而“非蛇鱔之穴無可寄托者”譯為“……的原因”。D項。解答虛詞題的思路：①熟記意義和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關鍵。②檢索該虛詞的用法和意義。③辨認課內語句的出處和意義、用法。④放回原文，結合較寬的

53、語境加以代入、確認。 （3） 再看謂語動詞“出”“罷”“拔”“廢”“出”，且可以看出以“景公”為主語的幾個句式是大致相同的。 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于

54、句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這

55、里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題的專有名詞“晏子”“公”，謂語動詞“出”“罷”“拔”“廢”“出”等等。 （4） 的道義”，這是打動晏子的原因。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有

56、要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。如本題C項“認為父親雖該被處死，但不應因此傷害國君的大義，最終打動了晏子”錯，應是“認為碰了一下樹，就要治父親的罪，這樣做會傷害英明君主的道義”，這是打動晏子的原因。所以選項曲解文意。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。 （5） 【試題分析】第一句中，先抓主語，比如“勇士”“明

57、惠之君”；再抓重點詞語，“以”，憑著，“孤獨”，形容詞作名詞，孤單弱小的人；“拂是”，違背正確的事理；“所欲”，想做的事。第二句中，抓重點詞，“窮”，形容詞作動詞，榨盡；“崇”推重；“擬乎”與……相似；“逆”悖逆；“不稱”與……不符合，不相當；“賊”根據語境譯為“殘暴、暴虐”。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等，如本題“君”“民”；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯，如“孤獨”，形容詞作名詞，孤單弱小的人；。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；“窮”

58、，形容詞作動詞，榨盡；“賊”根據語境譯為“殘暴、暴虐”。對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。 【參考譯文】 景公有一株心愛的槐樹，命令官吏們小心地守護著它，樹旁立了一根木樁，上面懸掛著牌子，寫著他的命令：“觸碰槐樹的人應受刑罰，損傷槐樹的人應處死刑?！庇幸粋€人沒有聽說過這一命令，喝醉酒后誤撞了這棵槐樹。景公聽說后說：“這是第一個觸犯我命令的人。”派官吏拘捕了他，將要治他的罪。 那個人的女兒前往晏子家中，托守門的傳話說：“我是一個家背靠著外城居住的女子，有話請轉

59、達相國，我有一個強烈的愿望，甘愿在相國的后庭里充一充數（做侍妾）?！标套勇犃诉@話，笑著說：“我難道是沉溺在美色中的人嗎？為什么年老了還有女子投奔我呢？雖然這么說，這件事一定有原因吧?！庇谑莻髁畎涯莻€女子帶進來。 那女子進了門，晏子遠遠望見她，說：“奇怪呀！從她臉色上看，心中一定有深深的憂傷。”于是上前問那女子說：“是什么事情讓你憂傷呢？”女子回答說：“國君種了棵槐樹，旁邊懸掛著命令，觸碰它的人判刑，傷害它的人處死。我的父親遲鈍愚昧，沒有聽到命令，官吏將要對他治罪。我聽說過這樣的道理，英明的君主治理國家設置政令，不隨意削減俸祿，不私自增加刑罰，也不因為私怨而破壞國家頒布的法令。不因為保護禽獸而

60、傷害人民，不因為保護草木而傷害禽獸，不因為保護野草而傷害禾苗。我們的國君因為要保護他所喜愛的樹木，就要殺死我的父親，讓我成為孤兒。這個命令已經對人民實行，成為國家的法令了。雖然如此，但我聽說過這樣的話：勇敢之士是不會憑著人多勢強去欺凌孤單弱小的人，英明仁慈的君主更不會違背正確的事理而按照自己的意愿行事。這就好比親手烹飪魚鱉的人那樣，只要除去它們的腥臊部分就可以了?，F(xiàn)在國君向百姓發(fā)布的命令，如果有利于在國內建立良好的秩序，而且對后世也有好處，那么我父親被處死也是應該的，我為他收尸也是合理的。但是現(xiàn)在的命令卻不是這樣，太過分了?。∫驗榕隽艘幌聵淠?，就要治我父親的罪，我擔心這樣做會傷害明察官吏的法令

61、，進而傷害英明君主的道義。鄰國要是聽說了這件事，都會說我們的國君喜愛樹木而看輕人命，怎么可以這樣呢？希望相國明察我的話，來正確裁決違反君主禁令的人?！标套诱f：“這樣太過分了！我將替你向國君解說這件事。”派人送她回家。 第二天上早朝的時候，晏子向景公報告說：“我聽說過這樣的道理，榨盡百姓的財力來滿足自己的嗜好貪欲，就叫作貪婪殘暴；推崇自己喜好玩賞的東西，把它們抬高到與君主的權威相似的地位，就叫做悖逆正道；隨心所欲地處以重型或死刑，罰不當罪，就叫作殘忍暴虐。這三種行為，是治理國家的大禍患?，F(xiàn)在國君耗盡人民的財力，來置辦漂亮的飲酒膳食用具，準備了眾多的鐘鼓樂器，修建了極度豪華高大的官室殿堂，推行這

62、么大的暴政。您推崇觀賞玩樂的東西，為喜愛的槐樹懸掛上特別保護的命令，乘車經過的人要加快車行速度，步行經過的人要快步離開，槐樹的威嚴竟然和君主相當，這分明是悖逆民心的做法。觸碰槐樹的人要判刑，傷害槐樹的人要處死，這分明是罪與刑不相當，（輕罪或無罪卻處以重刑或死刑），這是對人民最嚴重的殘害。君主您享有國家，沒有向人民展現(xiàn)出仁義道德的行為，可是暴、逆、賊這三種邪辟的行為在國內卻很盛行，我擔心這樣做是不能夠治理、愛護人民的?！本肮f：“如果沒有大夫您教誨我，我?guī)缀跻复箦e，從而危害到國家。現(xiàn)在得到了大夫您的教導，真是國家的福氣，我接受您的教誨了。” 晏子退朝以后，景公下令立即免除看守槐樹的差役，拔掉

63、懸掛令牌的木樁，廢除傷害槐樹治理的法令，釋放因觸碰槐樹而被拘捕的囚犯。 三、閱讀下面文字，完成后面題目。 瑤芳樓記 宋濂 瑤芳樓者，常熟虞君子賢燕居之所也。 瑤芳者何?古桐琴之名。子賢以重金購得之，間一撫弄，其聲翏翏①然，如出金石，如聞鸞風鳴。如與仙人、劍客共語于千載之上，子賢樂焉。則以謂世之名樓者眾矣，高駢②之“迎仙”。謂其溯遐情也，其失也誕；韓建之“齊云”，謂其凌高清也，其失也侈。吾皆弗敢蹈其非。欲專斯樓之美者，舍斯琴也，其塾能當之?遂以瑤芳名其樓。 當風物清朗，白月獨照，神情遐沖，夐③出世外。子賢棕冠鷂氅，自函道④而升，復取琴，鼓一再，行久之，演而為紫琳之操⑤。英辭曰：“有堅

64、者，石中含精矣；其石白如肪，煜有瑛矣；五音繁會，鏗然而嗚矣?！笨陀信c子賢同志者，從而和之。曰：“艷質兮非華。陽卉兮非奢，折秋馨兮遺所思，望美人兮天涯。”歌已，相視而笑。 金華宋濂聞其聲，嗜曰：“古之人好樓居者，豈欲夸靡麗而為榮觀哉?蓋臨陰幽之室，則其情斂而聚；處陽明之居，則其情暢以舒。隨境而遷，因物而著，其亦人理之常者乎!況夫宮角之相參，羽徵之互奏，禁其忿欲之邪，宣以中和之正，其于學問之功，又未必為無所助。所以先生長者，無故不去之，蓋有以也。雖然，君子蓋不物于物。不物于物，則凡紛然而來前者，皆吾性情之發(fā)舒?；驊已洛溘?，或平墅曠林，雖非層構，可以闔辟陽陰，而清風徐來，萬籟皆動，曲澗流泉，復助之

65、為聲勢，五音泠然，愜心而溫耳，太和融洽，內外無間，有不啻聽子賢之琴于茲樓之上矣!此無他，達人大觀，無地不為樓，無聲不為琴也。茍局滯于一室之間，適其意則有之，而蹈道則未也。有若子賢，蓋道而有所得者，故濂敢以是說告之。” 子賢絕出流俗之上，吾友楊君廉夫板稱其為人，謂篤于士行而猶孝其親云。 （逃自《宋濂散文選集》，有刪改） 【注】①翏翏：1ù，象聲詞，長風聲．②高駢：唐朝人，曾建迎仙樓。下文韓建，唐末人，曾建齊云樓。③夐：xiòng，遠。④函道：樓悌。⑤紫琳之操：琴曲名。 （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．常熟虞君子賢燕居之所也

66、 燕：安逸，安閑 B．吾皆弗敢蹈其非 蹈：遵循，沿襲 C．豈欲夸靡麗而為榮觀哉 夸：奢侈，過度 D．隨境而遷，因物而著 著：顯露，顯明 （2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ） A．五音繁會，鏗然而鳴矣 驪山北構而西折，直走咸陽 B．處陽明之居，則其情暢以舒 猥以微賤，當侍東宮 C．其亦人理之常者乎 夫庸知其年之先后生于吾乎 D．茍局滯于一室之間 頒白者不負戴于道路矣 （3）下列各組句子中，分別表現(xiàn)琴音之美妙、音樂之功用的一項是 A．①如出金石，如聞鸞鳳鳴 ②禁其忿欲之邪，宣以中和之正 B．①如與仙人、劍客共語于千載之上 ②神情遐沖，復出世外 C．①復取琴，鼓一再，行久之 ②其于學問之功，又未必為無所助 D．①而清風徐來，萬籟皆動 ②五音泠然，愜心而溫耳 （4）對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ） A．作者以歷史上的“迎仙”“齊云”兩座名樓為例，指出它們在命名