三年級英語上冊 Lesson 6(3)教案 教科版

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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 教科版三年級上冊英語 Lesson 6 What is Your Number? 一、教材分析 依據《英語課程標準》：英語課程的學習，是學生通過體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。所以在本節(jié)課的設計中以“情境”教學為主，創(chuàng)設一個完整的“運動會”場面，對學生進行場景模擬式的訓練。同時遵循以學生為中心，以興趣為出發(fā)點，以交流為目的，以現實生活為情境，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生小組合作與競爭為基調。通過多種教學形式鼓勵學生積極參與，大膽表達，盡量設計教學活動化

2、，活動生活化，做到興趣與能力兼顧，達到學習鞏固新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實際運用能力。 教學目標： 1.知識技能： 能聽懂，會說What's my number? You're number … Number___ is first.. 等句子，會說Run ,walk, jump等單詞并能在情境中進行擴展應用，鍛煉學生的綜合能力。 2.過程與方法： 創(chuàng)設“運動會”的場景，以任務為主導，以活動為載體，以學生為中心的任務型教學模式，以任務活動促使學生語言交際能力的發(fā)展。 3.情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學生的積極情感，培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神，增強競爭意識。

3、 二、教學方法： 多媒體教學法、TPR教學法、實物教學、表演教學、任務教學。 三、說學法 內容重組：依據“會學---學會”的指導思想，遵循語言發(fā)展規(guī)律及兒童身心發(fā)展規(guī)律，采用了“情境引入----小組學習----鞏固拓展----檢測評價”的教學模式。依據學生已有的知識儲備選取了以下的英語知識作為本課的教學內容： one ,two, three, four ,five, six, seven, eight, nine ,ten This is your shirt Here 's your shirt. Run ,walk, jump, hop，come her

4、e ,go back, pick up the picture, put down the picture What’s this ? --- It’s …. Is this your book? ---- Yes, it is. No, it isn’t. Number___ is first. 其中Number___ is first.為本課的新授和重點學習內容。 學科間整合：創(chuàng)設運動會的場景，讓學生參加比賽項目與體育學科整合；學生在韻律中說歌謠、跳舞蹈與音樂學科整合。 四、說教學過程 為了讓學生置身于真實生活的語境中，積極主動地參與教學活動，首先在教室中創(chuàng)設

5、了“運動會”的場景，把學生的思維帶到了沸騰的運動會場上。同時為學生提供一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境，使教學一開始便熱氣騰騰。 1．激活思維，調動情感 （1）computer :the Olympic Game Television Transmission 根據小學生對直觀、形象的事物較感興趣，生動的畫面能有效地集中他們的注意力特點，在上課伊始，用多媒體播放“奧運會”的片段，設置情境，激發(fā)情感，渲染英語氛圍，為導出新課做準備。 （2）sing a finger song : one ,two ,three (dance) 演唱節(jié)奏感強的手指數字歌既是熱身又是復

6、習數字，為學習號碼的問答做鋪墊。 （3）game: count the numbers “查數”的游戲可以進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，同時自然在學生平衡的思維里創(chuàng)設了一個不平衡點，以集中學生的注意力和訓練協調性。 2．巧設情境，感知體驗 （1）呈現新詞 ，布置任務 show four colors shirts to learn the sentences: This is your shirt.\ Here's your shirt. 呈現新詞 （shirt ），然后分發(fā)不同顏色的襯衫，把學生自然分成以不同水果命名的四個小組（apple team, bana

7、na team, pear team, orange team）,為各組分配任務。由舊知自然地導入新知，融新的單詞和句型于一體，體現語言的整體性，激發(fā)學生興趣。 （2）音樂渲染，放飛想象 Do the warm exercises 用激昂的音樂喚起學生的情趣，渲染運動會的氣氛，感染學生，調動學習的積極性。 （3）情境再現，啟迪思維 a. Have four matches in four teams to learn the sentences : Round1---4 What's my number? You're number eight. \ Your number

8、's eight. “運動會”上 為學生設計了舊知與新知融合在一起的5場不同內容的任務型的比賽：包括初賽和決賽。本環(huán)節(jié)中展示了4場初賽項目Round1---4（聽指令做動作、猜物品、說歌謠、比句子等），給學生開放的思維空間和極大的主動性和獨立性，使其在玩玩，猜猜，想想，說說的過程中進行再創(chuàng)造，學生在小組內和小組間通過合作共同完成任務。開展有趣味性及競爭性強的比賽，極大限度的調動學生的積極性，每一個比賽項目都有個性化的評價功能，使學生充分釋放自我，達到學生展示，教師檢驗目的。同時也可使學生在不斷展示自我的過程中實現自我、創(chuàng)造自我，又在小組合作中培養(yǎng)團結合作的精神，增強其自信心。達到了完成任

9、務的目的。 b. Do the warm exercises again :Go, Go, Go 熱身運動可進一步烘托課堂氣氛，消除學生疲勞情緒，增進知識內化。 3. 師生互動，交流運用 Round 5 : Rob the answer game : ----Is this your shirt ? / Yes ,it is .No, it isn’t. ----What's my number? / You’re number 2. Your number’s 2. 在學生理解新知的基礎上，設計小組搶答句子的任務型比賽，引導學生學習、鞏固新知，對學生思維的啟發(fā)和思維方法、方

10、式的訓練，真正讓學生思維活躍起來，潛能開發(fā)出來。 4. 鞏固創(chuàng)新，多維操練 Round 5: a. listen the tape and repeat b.chant: 復習鞏固新知，擴充教學內容，促進學生發(fā)散性思維。又進一步鍛煉學生的團體協作精神。在高昂的樂曲中為獲勝的小組頒獎把運動會推向高潮。 整個教學過程構建了完整的運動會的場景，為學生設計了任務型活動---參加運動會的比賽項目，讓生活情景走進課堂，使學生更主動、更積極地參與學習。在交流運用中，大膽實踐中得到情感交流。充分展示了學生心靈，拓展了思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和語言綜合發(fā)展能力。在完成任務的小組活動中提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的積極性，并能根據任務將英語語言知識和自己的實際聯系起來，達到學以致用的目的。學生在教師設計的情境中，通過合作與交流學習新知，最終達到完成任務的目的。同時教學重點與評價手段有機地融會貫穿于教學過程的始終，體現了任務型教學的特點。 五.信息資料的搜集、課堂環(huán)境的創(chuàng)設 奧運會的電視實況片段、VCD英語歌曲、模擬運動會的場景、競賽項目的道具