《兩位數加一位數和整十數》說課.ppt

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,,大杖子學區(qū)解放小學張國清,人教版小學數學一年級下冊第六單元,【說教材】教學內容兩位數加一位數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數和10以內的加法。兩位數加整十數的基礎是整十數加整十數和整十數加一位數。這節(jié)教材著重解決相同數位的數相加的問題，它也是后面學習兩位數加兩位數的基礎。由例題到“做一做”的編排，遵循了由具體到抽象的原則。先讓學生在計算兩位數加一位數的問題情境中，動手操作、動腦想，討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現了知識的形成過程。教材的設計，有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力。練習的編排注意專項訓練與綜合訓練相結合，同時注意變換練習形式，突出計算的正確率。,2、教學目標知識目標：引導學生理解并掌握兩位數加一位數（不進位加法）、兩位數加整十數的計算方法。能力目標：重視培養(yǎng)學生發(fā)現問題、尋找數據、分析問題和解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生獨立探索，分小組合作學習并交流感想體會，主動學習的良好學習習慣。3、重點難點（1）理解并掌握兩位數加一位數（不進位加）和整十數的計算方法。（2）引導學生初步建立數位的概念，只有相同單位的數才能直接相加計算。,【說學情】學生對幾十加幾十，幾加幾口算比較熟練，能夠充分利用學具學習新知識，能夠通過觀察情景圖獲得信息，提出問題，解決問題。有濃厚的數學學習興趣和求知欲望。,【說教法學法】本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。然后組織學生進行自主探索，合作交流，得出不同的計算方法，讓學生充分體會算法多樣化。最后，自主訓練。,【說教學過程】（一）口算培養(yǎng)學生口算能力（二）創(chuàng)設情景，提出問題根據情境圖和學生的生活經驗讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？啟發(fā)學生根據圖意提出問題、在看看書中所給問題（1小林一共要寫多少個字？2小林和小紅已經寫了多少個字？）（三）自主學習，合作探究（1）引導列式老師提問：怎樣解決這兩個問題？仔細觀察畫面，要想解決每—個問題，需要知道哪些條件？（要想解決“小林一共要寫多少個字？”這個問題，我從畫面上發(fā)現小林說的話：我寫了25個字，還要寫2個字合并起來。列式是：25+2）板書：25+2（要想解決“小林和小紅一共要寫多少個字？小林寫了25個字，小紅寫20個字合并起來。列式是：25+20）板書：25+20（2）學生研究25+2和25+20的計算方法：教師指導①比較，兩道題有什么不同？（根據學生發(fā)言老師小結）35+3是兩位數加一位數，35+30是兩位數加整十數。②小組討論這兩道題怎樣算？小組交流，匯報討論結果。,（四）展示指導學生展示，重視學生口語表答能力，鼓勵多種方法計算。甲同學通過擺小棒計算這兩道題。25+2=37先算5+2=7，把單根的和單根的合并。再算30+7=37。25+20=455先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并。再算40+5=45。乙同學看算式用分解法計算這兩道題。25+2=2725里面有2個十和5個一，25加2也就是再加上2個一，把5個一和2個一合并是7個一，再用2個十加7個一是27。25+20=4525里面有2個十和5個一，25加20也就是再加上2個十，把2個十和2個十合并是4個十，再用4個十加5個一是45。丙同學通過討論，發(fā)現：25加2就是在25的個位上加上2，25加20就是在25的十位上加上2。③讓學生比較兩道題的算法有什么不同？組織學生討論，交流自己的想法。小結（兩位數加一位數和整十數在計算方法上不同：加一位數是加幾個一，在個位上加這個一位數；加整十數是加幾個十，在十位加幾）,拓展積累1做一做。64頁1-2讓學生進行計算，訂正結果時說一說計算方法。再讓學生比較兩組題有什么不同？（上面一組題是兩位數加一位數，下面—組題是兩位數加整十數：兩位數加一位數和整十數，都要把兩位數進行分解，把兩位數分解成整十數和一位數。加整十數，就在十位上加幾；加一位數，就在個位上加幾）2測評（1）口算35+4=42+3=5+26=7+21=35+40=42+30=50+26=70+21=64+30=93+4=5+31=58+20=85+2=29+67=45+30=4+72重視口算能力培養(yǎng)，重視歸納總結，讓學生在情境中學數學，既重視學生發(fā)現問題和解決問題能力的培養(yǎng)，又注意對學生進行思想品德教育。,