誦讀國學經典提高學生素養(yǎng)教學研究課題申報表.doc

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1、泰 安 市 教 學 研 究 課 題申 報 表 課題類別_ _小學語文 課題名稱 誦讀國學經典 提高學生素養(yǎng) 課題負責人_ 陳振強 所在單位_ _泰安高新區(qū)鳳凰小學 填表日期_2015年1月_山東省教學研究室制2014年3月填 寫 說 明1.本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2.在課題類別一欄，屬于學科類的需具體填寫學段學科或領域名稱，如“高中語文”、“初中數學”、“小學音樂”、“學前教育”等；屬于綜合類的，填寫“綜合”；屬于管理類的，填寫“管理”。3多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術職稱，須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的人填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組

2、織能力等。4. 文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5. 填寫的內容要實事求是。6. 課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱誦讀國學經典 提高學生素養(yǎng)課 題 類 別學科類實驗課題成 果 形 式課、論文課 題 負 責 人 基 本 情 況負責人姓 名陳振強性 別男民 族漢出 生 年 月1972.11. 行 政職 務校長專 職 稱一級教師研 究專 長語文教學研究最后學歷本科最 后 學 位工 作單 位泰安高新區(qū)鳳凰小學辦公電話0538-6920096手 機 13583831068通 訊地 址泰安高新區(qū)南天門大街2909郵 編271000郵

3、 箱CZQ8911260163.COM課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 宋紹青一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學課程教學新理念課程設置聶華強一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學課程教學新理念課程設置關成中教二級泰安高新區(qū)鳳凰小學教學新理念教材編寫胡向群小教一級泰安高新區(qū)鳳凰小學學生的發(fā)展評價、課題總結、整理丁玲一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學課堂教學誦讀指導及經典解讀課例研究于偉一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學課堂的實效性學生誦讀活動及拓展活動于美一級教師泰安高新區(qū)鳳凰小學閱讀方法指導課本劇及輔助教材編寫 課 題 負 責 人 的 研 究 工 作

4、近 況 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準時間擔任分工完成時間自選使用青島版小學數學新課標教材后，課堂教學發(fā)生的變化2007.1.教學研究2014.6自選閱讀中外經典，享受讀書樂趣2009.6教學研究2011.6自選小學科學課堂教學有效性研究2011.3教學研究2012.9 發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期良好的師生關系在教學中的重要作用發(fā)表在學苑新報2012年5月從“雙刃劍”到“雙贏”的轉變淺談小組合作學習形式的運用發(fā)表在現(xiàn)代閱讀2012年12月教育應還兒童以天性發(fā)表在新華教育研究2009年6月一堂公開課的思索發(fā)表在教育科學家2008年6月把課堂

5、還給學生發(fā)表在中州今古2007年6月參 加各 種教 研活 動情 況承擔三項省級重大課題一是使用青島版小學數學新課標教材后，課堂教學發(fā)生的變化、閱讀中外經典，享受讀書樂趣、小學科學課堂教學有效性研究已通過專家鑒定并已結題。一項國家級課題正在進行中。開 展教 學改 革 情 況區(qū)“學案導學六步教學”課改實施對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術 職 稱 課 題 負 責 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名王麗欣專業(yè)職 稱中教高級電話0538-8911024研究專長教學理念研究工作單 位北集坡街道辦事處教委郵箱F推薦意見：課題主持人陳振強，一級教師，多年從事小學語文教學工作，有豐富的教學經驗，較高業(yè)務水平

6、，現(xiàn)任高新區(qū)鳳凰小學校長，多年從事教科研管理工作，有較高的科研能力和組織能力 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名傅玉國專業(yè)職稱高級教師電話0538-6920097研究專長教與學方式的研究工作單位鳳凰小學郵箱F推薦意見：課題主持人陳振強，一級教師，多年從事小學語文教學工作，有豐富的教學經驗，較高業(yè)務水平，現(xiàn)任高新區(qū)鳳凰小學校長，多年從事教科研管理工作，有較高的科研能力和組織能力。推薦人簽名： 年 月 日對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述 一、本課題研究的背景1.誦讀中華傳統(tǒng)經典，在我國的教育界日趨如火如荼。關于經典誦讀的實踐與課題研究風起云涌：有 “小學語文閱讀中外經典，

7、享受讀書樂趣”、“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀傳統(tǒng)經典，促進小學生品德養(yǎng)成研究”、“兒童誦讀中國傳統(tǒng)文化經典與潛能開發(fā)研究”、“誦讀教學與學生認知能力培養(yǎng)研究”等。我校2008年承擔的省級課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”已順利結題，學生通過一系列的活動，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，開闊了知識面，文化底蘊更加深厚，閱讀古詩詞的能力有所提高。為使學生更加深入了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)，我們將繼續(xù)深入傳承國學經典。2.國內外研究背景。本世紀初甚至出現(xiàn)了以“經典誦讀”和推廣經典教育的現(xiàn)代私塾，如上海的孟母堂等。而中央電視臺百家講壇欄目一系列經典解讀節(jié)目的推出，引爆了社會上新一輪的國學經典熱潮

8、，本課題的研究有了一種宏厚的社會背景。國內外現(xiàn)階段研究尚未將經典閱讀（或誦讀）納入學校課程開發(fā)研究范疇，沒有在理念方法、效果評價、教材選編、課內外整合、資源開發(fā)等操作層面構制研究體系，在經典誦讀與讀寫能力結合方面沒有專門的細分的研究。二、研究目標誦讀國學經典，挖掘傳統(tǒng)文化價值，彌補現(xiàn)代中小學生的“文化斷層”，抵制“快餐”文化對中小學生的不良影響，消弭學生在當前“快餐”式消費文化氛圍下心中的浮躁之氣；挖掘經典作品中的德育資源，從人性根源、教化核心方面扭轉中小學生道德日趨失根的局面，充分發(fā)揚古典詩文“文以載道”的精神，把國學經典誦讀與學生日常行為規(guī)范教育融合在一起；嘗試古詩文教學的另一切入點：從音

9、律、韻味入手，對學生進行古詩文熏陶教育和人格教育；強化積累與能力養(yǎng)成，提升學生讀寫能力。三、本課題研究的意義。心理學意義：發(fā)掘青少年直覺記憶優(yōu)勢，為大腦心理學研究、直覺感受研究提供依據。文化學意義：為有效的文化傳承方式研究提供參考經驗。語文教學及語言學意義：為語文課程資源開發(fā)、學生語言積累的形成、讀寫能力的提升提供方法借鑒。對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述一、研究方法。1.文獻法：實驗教師應大量研究文獻，成為某一部經典的專家，挖掘出經典中的學生高效積累的元素。2.課例研究：通過誦讀指導和經典解讀講座的課例，找到有推廣應用價值的經典誦讀、語言積累方法。3.個案分析：通過學生個案分析

10、，對學生在課題研究中讀寫水平的發(fā)展和心智水平、思想修養(yǎng)的提高作出評定。4.誦讀方法、積累方法和語言運用的探討。如低年級為“情景誦讀法”、中年級為“力行誦讀法”、高年級為“拓展誦讀法”的研究與探討。二、研究途徑1.設置校本課程?！皣鴮W經典誦讀”校本課程分為三類：講座類課程，每學期每個年級開設一堂國學經典作品和“讀經”方法的講座輔導課。學科類課程，“誦經”課程納入日常課表，一周1個課時，由實驗教師（語文教師）給學生解讀經典作品。活動類課程，每周集中安排二次，每次時間為20分鐘，由實驗教師（班主任）組織學生誦讀。2.國學經典教材選用和編寫。教材的選用和編寫，根據學生心智特點和經典思想藝術的深度這兩個

11、因素，并結合我校學生的實際文化背景及行為習慣，遵循循序漸進的原則而進行。大致選編教材為：一年級三字經、千字文、弟子規(guī)，二年級笠翁對韻，三年級詩經，四年級老子（選本），五年級大學、中庸（選本）。三、課題研究的步驟第一階段：準備階段（2015年1月2015年12月） 1.成立課題組，制定課題方案和子課題方案。 2.課題研究組成員學習現(xiàn)代教育理論，教育心理學理論，深入領會課程改革思想。 第二階段：實驗階段（2016年1月2018年12月） 1.熟讀校本教材。2.適時和其他實驗學校之間進行教育教學活動的互動交流，開闊視野，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略，使實驗工作逐步向縱深發(fā)展。 3.學校班級積極創(chuàng)設各

12、種環(huán)境，開設各種功能室，為學生誦讀經典提供有利條件。 4.舉行跟經典誦讀有關的各項比賽活動，充分調動學生學習經典的積極性。 第三階段：深化總結、鑒定階段（2019年1月2020年12月） 1.系統(tǒng)分析整理材料，開展教師、學生及家長等多層面的訪談及問卷調查。 2.總結、鑒定實驗成果。 3.對學生的古詩文手抄報、古詩詞書法作品、繪畫作品等進行展覽。 4.撰寫課題研究總結及有關論文，申請結題。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述資料準備：本課題的前期研究基礎較為豐厚。我校承擔省級語文課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”已順利結題，學生已養(yǎng)成良好的讀書習慣，開闊了知識面，文化底蘊更

13、加深厚，閱讀古詩詞的能力有所提高，學校處處彰顯墨香校園的特色。并且學校圖書館藏書豐富，各種學科功能室齊全，為此課題研究提供了有力保障，課題組全體成員訂閱了大量相關學術期刊，并閱讀了大量學術論文，資料準備充足。完成課題的保障條件：學校用課題專用經費每學期不少于10萬元，能保證培訓、學習、設備資料等各項費用。學校備有課題研究專用大量經典書籍，多媒體視聽教材，學生經典作品讀本人均一冊。課題研究成員每人配有專用多媒體電腦，能利用多媒體進行資料收集、調查分析、數據統(tǒng)計。學校自2008年開始實施的“閱讀中外經典享受讀書樂趣”，現(xiàn)以此為突破口，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的最佳結合點，開展了“經典天天讀”、“書法

14、天天練”等一系列傳統(tǒng)文化活動。學校已形成濃郁國學氛圍?？蒲惺侄危?.對比研究法：根據實驗對象個體情況進行實驗前后縱向比較，并判斷實驗效果，為課題研究提供依據。2.調查研究法：通過問卷調查、座談等方式，了解學生對國學經典知識的了解程度和誦讀情況，收集學生及家長對國學經典誦讀的意見和建議，在此基礎上，對收集的數據進行統(tǒng)計分析，以確定課題實驗應采取的有針對性的措施。3.文獻資料法：廣泛搜集和查閱文獻資料以及全國其它學校在國學經典誦讀方面的寶貴經驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，以及可借鑒的優(yōu)秀經驗。課題負責人所在單位推薦意見：該課題申請成員，均為一線骨干教師，具有

15、較強的業(yè)務能力，具備課題研究的學術水平與完成課題研究的能力。所選課題誦讀國學經典，提高學生素養(yǎng)，具有研究的現(xiàn)實意義及價值。學校會在課題立項、人員保障、經費保障、經典讀本的使用、課題實施監(jiān)督指導、結題驗收等各方面全力支持該課題的開展。學校同意該課題申請立項，懇于領導批準！負責人簽字（公章）： 年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負責人簽字（公章）： 年 月 日市教研室意見：負責人簽字（公章）：年 月 日省評審專家組意見：經專家評審，同意該課題（在括號內打“”）1、立項為山東省教學研究重點課題（ ） 2、立項為山東省教學研究課題（ ）3、不予立項（ ）組長簽字：年 月 日省領導小組意見：組長簽字：年 月 日