學校教學管理經(jīng)驗交流材料.doc

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1、學校教學管理經(jīng)驗交流材料思路決定出路，改革帶來曙光。結(jié)合我校實際，經(jīng)過教育課程改革的洗禮，我們旅順中學的教學管理取得了顯著成效。今非昔比，變化喜人，概括地講，出現(xiàn)了五個方面的重大變化。一是理念得到樹立?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展“這一課改的核心理念已成為學校工作、教師教學的出發(fā)點和歸宿，成為廣大干部教師的教育價值觀。全體教師的人才觀、質(zhì)量觀、教學觀、學生觀、教材觀正在發(fā)生著深刻的變化。教師作為指導(dǎo)者、組織者和學習伙伴的角色意識日漸清晰。二是意識得到強化。學生的自主意識、創(chuàng)新意識和探究能力得到不斷培養(yǎng)和提高。學生在學習中積極參與，“自主、合作、探究”的學習方式已成為各學科的主要教學模式，在學習中學會學

2、習，在實踐中增長才干已經(jīng)蔚然成風潛能得到充分開發(fā)，創(chuàng)新精神、團隊精神、實踐能力、交往能力得到明顯提高。三是秩序得到確立。也就是說，新型的教學秩序逐步確立。教師的關(guān)注點逐步由“教”轉(zhuǎn)向“學”；教學目標更加重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；教學資源的開發(fā)、教學設(shè)計、教學過程都更加注重給學生以充分的時間和空間，讓學生在自主獲取知識的同時，感悟和體驗知識形成的過程，享受問題解決的樂趣。四是隊伍得到錘練。新課改實施以來，通過廣泛開展多形式、多層次的培訓(xùn)、教研活動，廣大教師的教育思想明顯轉(zhuǎn)變，教學能力不斷提高，科研意識普遍增強，重反思、重實踐、重研討、重合作的適應(yīng)新課程的教師隊伍已經(jīng)形成

3、。在全國、省、市的各項教學競賽和教學成果展示活動中獲得優(yōu)異成績，涌現(xiàn)出一批在全市有影響的骨干教師，一部分教師成長為省、市級學科帶頭人。五是機制得到形成。即課程管理、評價檢測、教育研究的良性運行機制基本建立。初步建立了有利于學校、教師和學生發(fā)展的、促進新課程不斷深入的制度體系，形成了新課程實施管理的良性運行機制。圍繞深入推進評價制度改革，建立了促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度和學校評估制度。校本教研制度建設(shè)取得重大進展，“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學研究異常活躍，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。一、加強干部隊伍建設(shè)，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，突出一個“管”字。學校領(lǐng)導(dǎo)每學期都能圍繞教學工作審時度勢，理清工作的重點、難點

4、，理性面對困難，運籌帷幄、統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞著教學出實招、出硬招、出狠招，全面提升教學質(zhì)量。1、組建以校長為組長、書記和副校長為副組長、中層干部和教研組長為成員的教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強對教學工作的領(lǐng)導(dǎo)，深每星期定期參加教研活動和集體備課，有效地保證了學校各項教學活動的務(wù)實、高效。2、實施干部聽、評課制度。被指導(dǎo)教師爭取每節(jié)課都聽指導(dǎo)教師課，通過聽、評課制度，切實加強了對一線教學工作的指導(dǎo)，有效地保證了課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。3、實施干部巡課制度。每學期開學初將每周周一至周五的干部巡課名單確定并明確巡課職責：巡視全校所有班級的上課情況、巡視各教研組及學校的各部門，每天下班之前要將一天的巡課情況形成

5、總結(jié)反饋給校長，有效地保證了學校各個教學環(huán)節(jié)和部門的工作高效開展。4、實施干部例會制度。每周一早7點為學校的干部例會，所有干部將具體分管的工作進行總結(jié)和反饋，校長就學校的具體工作和存在的問題提出具體要求和改進措施，進一步增強了責任心和學校工作的透明度。5、實施干部培訓(xùn)制度。學校定期加強干部的理論培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、學習指導(dǎo)和實踐鍛煉，定期做好各項工作的反思和交流，引領(lǐng)干部自覺主動發(fā)展，提高了干部的素質(zhì)和綜合能力。每學期都要求干部做到“五個一”。二、健全、完善各項規(guī)章制度，突出一個“嚴”字。沒有規(guī)矩，不成方圓。我們在常規(guī)管理、成績公示、綜合評價、績效考核等方面建立健全了一系列管理制度，堅持“制度面前

6、人人平等”的原則，以制度管理師生及職工。1、實施旅順中學教學責任事故認定及處理制度。及時發(fā)現(xiàn)、嚴格控制、妥善處理教學和工作中的事故，通過各種監(jiān)督機制將教學中出現(xiàn)的問題，并對不同的級別采取嚴厲的處理，有力地增強了全體教師的責任心。2、完善并嚴格落實教學常規(guī)管理條例，加強對教學常規(guī)的精細化管理，加強對教學事故和教學責任的追究，常規(guī)管理主要以高效教學為中心，突顯備課的針對性和實效性，突顯上課的有效性和高效性，突顯作業(yè)的精選和批改的精細化，保證了學校的各項常規(guī)工作扎扎實實地有序進行。3、大力推進、完善教學成績公示制度、教學成績末位警示制度、等，繼續(xù)實施師德一票否決制度，通過一系列責任意識、質(zhì)量意識的強

7、化，激發(fā)教師的內(nèi)在動力和敬業(yè)精神，提高了全體教師的職業(yè)精神、執(zhí)著精神、求實精神、堅韌精神和奉獻精神，共同鑄造了“旅中精神“。4、創(chuàng)立了“旅順中學名師”工程。通過特級教師、奧賽教練員的輻射力和影響力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用、帶動作用和示范作用。匯聚了學校優(yōu)質(zhì)教育資源，使學校涌現(xiàn)出了“名教師”團隊，形成了“名學科”優(yōu)勢，打造了“名學校”品牌。5、繼續(xù)實施、完善績效工資制度，大力營造“地位靠業(yè)績詮釋，成績靠數(shù)字說明”的氛圍，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，營造了“拼內(nèi)涵、比實力、講奉獻、競業(yè)績”的良好工作氛圍。6、不斷完善、健全科學、全面、系統(tǒng)的學生綜合評價機制，嚴格落實管理手冊、操行評定手冊、學生管理手冊等，突，

8、對學生的評價有章可循，使常規(guī)管理更加科學化、程序化、規(guī)范化。8、嚴格執(zhí)行考勤制度和請假制度。不斷規(guī)范考勤標準，進一步規(guī)范了教職工的行為，增強了全體教職工的責任意識，增強了自覺性和主動性，有力地保證了教育和教學。三、重計劃、重環(huán)節(jié)，突出一個“細”字。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。細節(jié)決定成敗。為保證學校的有序、有效、高效運轉(zhuǎn)，學校的各項工作都能做到周密計劃、嚴密組織、縝密落實。1、制定切實可行的工作計劃，統(tǒng)領(lǐng)全局。有計劃，有目標，有措施，有獎懲。一是制定學校三年發(fā)展計劃、每學期學校工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃等；二是制定年級月工作計劃；三是班主任工作計劃和班主任月工作計劃。四是制定教研組工作計劃

9、、備課組工作計劃及高三年級和各學科一輪、二輪、三輪復(fù)習計劃及復(fù)習的要求、自主答疑階段復(fù)習計劃及指導(dǎo)、督促、檢查學生制定個人計劃等。2、大力推進“學案導(dǎo)學”、“分層次教學”的實踐與總結(jié)，探索積極、有效、高效課堂。新課程改革遇到的最大困難就是課時緊、任務(wù)重，為了順應(yīng)新課程的需要，我校在借鑒先行省市先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在我校進行了“學案教學”和“分層教學”課堂教學改革，落實“三講三不講”原則，采取“由點到面”、逐層推進的方式，經(jīng)歷了探索期、推進期、完善期，積極采用“同步教，異步學”的方法對學生進行導(dǎo)學、分層教學，實現(xiàn)了學生的差異發(fā)展、充分發(fā)展。學校進行了詳細的跟蹤檢查和統(tǒng)計，并及時反饋，初步搭建起導(dǎo)學

10、基本模式的框架，在實踐中加以逐步完善。學校先后被評為“省、市課程改革樣本校”和“學案教學示范?！?。3、細化教學過程，嚴格做好動態(tài)管理，全面提高教學質(zhì)量。（1）細化管理制度，使制度更具操作性和規(guī)范性。如細化了課堂管理制度、備課制度、批改制度、答疑制度、晨讀制度、晚課管理制度等，嚴查過程，重究結(jié)果，細化考核。課堂教學要做到：講要精、管要嚴、練要實，堅決落實學?！叭v三不講”的要求，從而提高學生學習興趣，提高課堂效率。作業(yè)布置要做到：精而實，要體現(xiàn)分層性，使每個層次的學生在課后都有事可做，也使每個學生都能獲得成功學習的體會，達到課堂延伸的效果。輔導(dǎo)答疑要做到：主動、耐心、細致，既要注重知識的解惑，又

11、要注重學法的指導(dǎo)，特別是要鼓勵學困生敢問問題、善問問題、多問問題。實現(xiàn)集體備課的制度化。保證時間、保證質(zhì)量，每次集體備課必須有主講人，主講人必須提前備課。在備課組計劃中列出主講人、學案設(shè)計人，將提問及作業(yè)的分層布置納入每次集體備課中，要在記錄本中有體現(xiàn)。對以上各個教學環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處定期認真做好檢查和量化統(tǒng)計，做好過程性的動態(tài)評價。(2)針對課堂教學評價標準進行了專題研究，研究制定了新的公開課評價標準、競賽課評價標準等；在實踐中發(fā)揮課堂教學評價的檢查、診斷和研討功能，并以此為依托指導(dǎo)和改進教學，促進了教學質(zhì)量的提高。(3)認真而規(guī)范地進行每個學科的階段性考試的質(zhì)量分析，每位教師必須作出詳細而具體的

12、質(zhì)量成績分析，學校對此作出詳細的檢查，做到每次考試教師必做質(zhì)量分析、每次質(zhì)量分析學校必做反饋、總結(jié)。4、有針對性地實施年級管理，突出年級教學特點，積極做好各年級的教學活動。高一年級主要注重對學生學習品質(zhì)、學習習慣、學習方法的糾正、培養(yǎng)和指導(dǎo)，把握好教學起點，兼顧文理科的教學，關(guān)愛每一個學生，不放棄任何一個學生。高二年級主要注重加強學風、班風建設(shè)，增強學生的緊迫感。要高度關(guān)注夯實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)自學習慣與能力等問題，大力加強學法指導(dǎo)；注重將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實際能力的培養(yǎng)，既要重視高考優(yōu)勢學科的發(fā)展，又要重視劣勢學科的彌補，既要全力重視尖子生的培養(yǎng)，又要重視困難學生的減少與提高，為高三總復(fù)習打下堅實基

13、礎(chǔ)。高三年級主要瞄準高考，大力營造備考的氛圍，全面加強對學生的管理，認真落實培優(yōu)補差工作，做好學生的心理指導(dǎo)和情緒調(diào)控，加強對新課改高考試題的研究與分析，優(yōu)化教學方法和試題選編。組織好專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等一些列工作，提高升學質(zhì)量。四、創(chuàng)機制、強動力、突出一個“獎”字。多年來，學校一直注重內(nèi)涵發(fā)展，注重軟環(huán)境建設(shè)，使教育教學更加有效、高效。1、修訂并不斷完善了“旅順中學高考獎勵方案”、“教師考核與獎勵”方案，由校長直接負責，健全了一套科學、全面、系統(tǒng)的教師績效考核機制和學生綜合評價機制，全面加強對教師工作量和工作業(yè)績的考評，并與教師的績效工資、職稱評定、各級評先掛鉤。2、進一步完善教研組、備課組

14、考核、評定、獎勵制度，全面加強教研組、備課組建設(shè)，通過優(yōu)秀教研組、備課組、星級教研組、備課組等一些列的評比活動，努力建設(shè)協(xié)調(diào)、大器、包容的教研組團隊，真正起到了凝人心、聚合力、強團隊的作用，強化了自律、自重、自尊意識及團隊精神3、完善職員和工勤人員考核、獎勵機制。完善崗位的職責要求做到誰的崗位誰負責，誰的過失誰負責，誰的成績誰受益。體現(xiàn)“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”的原則。4、搭設(shè)多種平臺創(chuàng)建多個機遇展示、引領(lǐng)、激勵青年教師自主發(fā)展。通過“各級、各類優(yōu)秀青年教師”的評比活動，大力加強青年教師的培養(yǎng)，進一步拓寬了青年教師成長的途徑。同時通過完善以學代獎的制度，激勵、激發(fā)了教師的工作積極性和潛能。5、加強

15、對高職教師的考核、培訓(xùn)和培養(yǎng)，完善對高職教師的獎勵評價機制。以支持、資助教育科研、高學歷教育、外出考察學習為重要載體，并通過評優(yōu)、評先、骨干教師認定等途徑強化進取意識，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和發(fā)展?jié)撃埽⑴c崗位設(shè)置、聘用與工資待遇相結(jié)合，為今后高職教師的長期考核和任用打下良好基礎(chǔ)。6、完善了教學跟蹤考核評價體系。學校始終落實待遇跟著貢獻走，榮譽伴著業(yè)績行的原則，加大對教學成績優(yōu)異的獎勵，強化了全體教師的責任意識、競爭意識和團隊意識，促使教師為學校全面提高整體教學質(zhì)量而勤奮、努力工作。五、強化培訓(xùn)和交流，突出一個“恒”字。卓越的基層學校，必須擁有一支卓越的教師隊伍。因此，我們非常注重培養(yǎng)和提升教師隊伍的綜合

16、素質(zhì)。1、每學期學校都采取各種剛性措施促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。如:每學期的開學初學校要求教師要制定自己的發(fā)展計劃并嚴格落實，學校將予以檢查和評價；開展各種形式的“五個一”或“四個一”活動：2、積極為青年教師的培養(yǎng)指路子、鋪路子、壓擔子、搭梯子。如：落實師徒結(jié)對制度、見習班主任制度等，同時完善相應(yīng)的考核和獎勵政策及各種公開課、匯報課、競賽課、抽簽課、教學技能大賽等活動加快青年教師的成長。3、狠抓了教學基本功的養(yǎng)成和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學科專業(yè)知識，提高學科能力。如：學校組織高職教師開展“優(yōu)秀學科知識與方法的專題訓(xùn)練”編寫的評選活動，競聘高職教師崗位的教師“高效課堂”示范課活動等一些列活動。4

17、、成立了以特級教師、奧賽教練為核心的“旅順中學名師工作室”并實施“旅順中學名師”工程并形成品牌輻射效應(yīng)，對每位名師每學期都提出不同的任務(wù)。5、構(gòu)建了“個性、張揚”為特色的優(yōu)質(zhì)的校本課程體系。充分發(fā)掘了當?shù)氐淖匀慌c人文資源，開設(shè)了“老建筑舊文化”校本課程、“軍人風采”校本課程等系列課程，打造了具有旅順地域特點的特色校本課程體系；把校本課程與奧賽培養(yǎng)、特長生培養(yǎng)等有機結(jié)合，拓寬了學生培養(yǎng)與發(fā)展的途徑，開拓了學生的國際化、社會化、準專業(yè)化的視野。6、大力推進學校的教育科研，使教育科研成為提升學校教育教學質(zhì)量的動力源泉。XX年被評為省課改樣本校，07年被確定為校本課程研究組成員，11年被評為省課改先進校，近期，學校出版了勵課改之精神，圖科研之遠志一書，充分展示了我校的科研成果，即提高了我校的專業(yè)化水準，也提高了學校的整體教學質(zhì)量。第 9 頁 共 9 頁