八年級語文上學期寒假作業(yè) 八上 第四單元綜合檢測試題 新人教版

《八年級語文上學期寒假作業(yè) 八上 第四單元綜合檢測試題 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上學期寒假作業(yè) 八上 第四單元綜合檢測試題 新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

法庫縣東湖第二初級中學2015～2016學年度寒假作業(yè) 八上語文第四單元測試卷 溫馨寄語： 記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。 一、積累與應用（20分） 1．畫出下列詞語中的6個錯別字，把改正后正確的字依次寫在田字格里。（3分） 尖嘴猴腮 所當其沖 不言而喻 略勝一愁 無動于中 漫不經心 果不其然 富麗皇黃 陰謀鬼計 了如指掌 2．下列加點字注音正確的一組是（ ）（2分） A．賄賂（hul） 忌諱（wěi） 噩夢（） 不省人事（xǐnɡ） B．尷尬（ɡānɡ） 聒噪（ɡuō） 綽號（chu） 咄咄逼人（duō） C．阿諛（ā y） 眼棱（lnɡ） 相公（xinɡ） 茅塞頓開（s） D．倔強（qīqinɡ） 內疚（ji） 詛罵（zǔ） 鬼使神差（chāi） 3．解釋下列各句中畫線詞語。（3分） ①鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我？”（ ） ②張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。”（ ） ③假如再在這種教室讀下去，到了期末考試，準保有一半同學“大紅燈籠高高掛”。（ ） 4．品味下面句子，回答問題。（4分） ①范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 結合課文內容，指出畫線詞語對刻畫人物性格的作用。（2分） ②外祖父對山米說，那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認識的人還要真實，他甚至無法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀。 說出上面的話所蘊涵的哲理。（2分） 5．常識填空。（6分） ①《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》選自古典名著《水滸傳》，作者是（朝代）小說家。 ②《范進中舉》選自清代諷刺小說《》，作者是清代小說家。 ③“人比黃花瘦”出自（朝代）著名女詞人的詞《醉花陰薄霧濃云愁永晝》。 ④“提轄”是宋朝負責的一種武官。店小二是 的伙計。 ⑤舊時為了表示對某人尊稱，不敢直呼其名，叫做。 ⑥“范進進學回家”的“進學”是指范進考中?！胺哆M中舉”是說范進通過而取得舉人的稱號。參加殿試取得一甲的第一名的進士叫。 6．寫出下列歇后語的后部分。（2分） ①魯智深出家——（ ） ②癩蝦蟆想吃天鵝肉——（ ） 二、閱讀（50分） （一）閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》（節(jié)選），完成1——6題。（19分） 鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達，被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關西’！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關西’！你如何強騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊！還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。 兩邊看的人是懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。 鄭屠當不過，計饒。魯達喝道：“咄！你這個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺計饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。 魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠戶道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。 1．上文寫魯提轄打鄭屠戶三拳之前說的幾句話是為了 。（2分） 2．作者詳寫魯提轄的“三拳”，根據(jù)文章內容填表。（6分） 所打部位 所用比喻（喻體） 鄭 屠 反 應 第一拳 第二拳 第三拳 3．文章描寫魯提轄的“三拳”運用了三個比喻，這三個比喻分別從哪個角度去形容？（ ）（2分） A．從旁觀者的味覺、視覺、聽覺角度 B．從魯提轄的味覺、視覺、聽覺角度 C．從作者的味覺、視覺、聽覺角度 D．從鄭屠的味覺、視覺、聽覺角度 4．作者對魯提轄的“三拳”不是簡單勾勒，而是淋漓盡致地詳細描寫，其意圖是什么？ （4分） 5．魯提轄明知鄭屠已經被打死了，為什么還要說“你詐死，灑家和你慢慢理會”？從中看出魯提轄具有什么性格特征？（3分） 6．請你另外寫出二位梁山好漢的姓名與綽號。（2分） （二）閱讀《范進中舉》（節(jié)選），完成1——6題。（17分） 范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！? 1．上文描寫范進發(fā)瘋的情形有波瀾，有層次，請簡要概括其過程(每處不超過4字)(4分) ①②③④ 2.上文采用的表現(xiàn)手法，對范進中舉后喜極發(fā)瘋的丑態(tài)進行辛辣的諷刺。（1分） 3．這段文字通過語言、動作、外形等描寫，刻畫了范進中舉發(fā)瘋的丑態(tài)。請選出關鍵的詞句填入下面相應的橫線上。（3分） ①語言： ②動作： ③外形： 4．描寫范進發(fā)瘋的過程，作者巧妙地運用了側面烘托的手法，人物性格特征各不相同：老太太是，胡氏是不知所措，眾鄰居是。（2分） 5．文中的側面描寫有什么作用？（3分） 6．“好！我中了！”這兩句話道出熱衷功名的范進此時的什么心態(tài)？說明了什么問題？ （三）閱讀《掌聲》完成1——5題。（14分） 掌 聲 一走進教室，我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開日講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力， 我立即以平靜的語調導入新課。 “同學們，今天，我們——” “報告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。 我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一會清晰的粉筆字：“高老師是個”，后邊還有一個不太清晰的“壞”字。 這是我教學近10年來從未出現(xiàn)過的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈的，我的心情總是清清爽爽。 這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有怒發(fā)沖冠的感覺，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學內容。 我面帶微笑地說道：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學！”盡管我竭力表現(xiàn)真誠，但收效甚微，很多學生還是一臉不安的神色。 我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了“老師嗎？”幾個字，許多學生這才發(fā)出了善意的笑聲，我趁熱打鐵接著說：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。”我詳細介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。 我說完了，教室里出現(xiàn)短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。 這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長久地在我腦海中回響。 我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“是個嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話?！? 李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學生嗎？》”我心中一驚，學生的眼光是多么犀利??！他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。 掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個壞學生嗎？》?！彼姓J那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師更不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。 我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來，我十分欣慰！ 從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。 1．解釋下列詞語，給加點字注音。（2分） 蹊蹺（ ）：雅量： 2．按下列提示，填入文中描寫高老師心理變化的關鍵詞。（4分） ①看到黑板上的一行字后： ②聽到第一陣掌聲后： ③李曉第一個舉手時： ④第三次掌聲響起時： 3．王娜娜為什么要在黑板上寫那兩行字？你認為她的行為“出格”嗎？（3分） 4．高老師面對學生的“考題”，為什么能得“高分”？（3分） 5．掌聲包括了多種含義，有尊重和信任，有激勵和褒揚，也有嘲諷和喝倒彩。請以“掌聲”為本體，寫一個比喻句。（2分） 三、作文（50分） 蠟燭期待著燃燒，小鳥期待著飛翔；干旱的土地期待著甘霖，冰封的冬天期待著春風??期待著，我們才有希望；期待著，我們才能去爭取。期待是一種幸福，期待是一種希望，期待是一種無奈，期待也是?? 請以“期待_____________”為題寫一篇600字以上的文章，除詩歌外，文體不限，題目自擬。 200 400 600 800 八上語文第四單元 一、1．首衷漫堂籌詭 2．B 3．（戲弄、捉弄）（指家鄉(xiāng)）（考試不及格的詼諧說法） 4．（1）強化了課文的諷刺，充滿諷刺意味，描寫了胡屠戶趨炎附勢、巴結女婿的丑惡嘴臉。（2）在外祖父眼里，鳥不僅是一種動物，更是朋友。鳥和人是平等的，愛可以使人與動物成為朋友，建立真摯的感情。 5．（1）宋朝、施耐庵（2）儒林外史、吳敬梓（3）南宋、李清照（4）練兵和捕盜、客店里招待客人（5）避諱（6）秀才、狀元 6．（1）一無牽掛（2）異想天開 二、（一）1、交代打鄭屠的原因，使魯提轄三拳打得有理有據(jù)。 2、（鼻子上）（似開了個油醬鋪）（鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”）；（眼眶際眉梢）（開了個彩帛鋪）（當不過，討?zhàn)垼?；（太陽穴上）（做了一個全堂水陸的道場）（口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得）。 3、D 4、鄭屠橫行霸道，欺壓百姓，十惡不赦，在當時那樣一個暗無天日的社會，只能寄希望于魯提轄那樣俠義的好漢來懲罰他，除暴安良，這三拳寫得不厭其煩，寫得越厲害，越夠位，越解恨，越大快人心。 5、從中看出魯提轄粗中有細，有勇有謀。 6、林沖——豹子頭；魯智深——花和尚等。 （二）1、（1）昏厥（2）瘋跑（3）跌倒（4）瘋走上集 2、夸張 3、（1）噫！好了！我中了?。?）拍、笑叫（3）頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，一身的水。 4悲嘆命苦、擔恐；勸說幫助 5、為了烘托這場鬧劇的可笑，突出范進發(fā)瘋的可怕和身份的變化，反映當時社會趨炎附勢的風氣，強化了小說的諷刺效果。 6、宣告幾十年貧賤生活就此結束，夢寐以求的名利從此到手了，說明科舉制度對封建知識分子毒害之深。 （三）1．qīqiāo奇怪；寬宏的氣度。 2．（1）驚呆（2）陶醉（3）意外（4）欣慰 3．王娜娜寫那行字是為了考老師到底有多大的雅量。王娜娜的行為“出格”，要對老師表達看法或考驗老師的氣量完全可用合適的方式，無須用這種較為“極端”的手段表達，我們不提倡這一種做法。 4．高老師看到學生的公開挑戰(zhàn)，起初怒發(fā)沖冠，但轉瞬間控制住了自己，并巧妙改變教學內容，并詳細介紹自己的真實情況，坦誠揭示弱點和缺點，與學生平等對話，溝通心靈，從而贏得了學生的信任和尊重，博得了熱烈的掌聲。 5．這位藝術家的精彩演出，博得陣陣掌聲，如春雷滾過廣場，經久不息。 三、作文略。