八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期寒假作業(yè) 八上 第四單元綜合檢測(cè)試題 新人教版

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法庫(kù)縣東湖第二初級(jí)中學(xué)2015～2016學(xué)年度寒假作業(yè) 八上語(yǔ)文第四單元測(cè)試卷 溫馨寄語(yǔ)： 記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。 一、積累與應(yīng)用（20分） 1．畫出下列詞語(yǔ)中的6個(gè)錯(cuò)別字，把改正后正確的字依次寫在田字格里。（3分） 尖嘴猴腮 所當(dāng)其沖 不言而喻 略勝一愁 無動(dòng)于中 漫不經(jīng)心 果不其然 富麗皇黃 陰謀鬼計(jì) 了如指掌 2．下列加點(diǎn)字注音正確的一組是（ ）（2分） A．賄賂（hul） 忌諱（wěi） 噩夢(mèng)（） 不省人事（xǐnɡ） B．尷尬（ɡānɡ） 聒噪（ɡuō） 綽號(hào)（chu） 咄咄逼人（duō） C．阿諛（ā y） 眼棱（lnɡ） 相公（xinɡ） 茅塞頓開（s） D．倔強(qiáng)（qīqinɡ） 內(nèi)疚（ji） 詛罵（zǔ） 鬼使神差（chāi） 3．解釋下列各句中畫線詞語(yǔ)。（3分） ①鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我？”（ ） ②張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！保?） ③假如再在這種教室讀下去，到了期末考試，準(zhǔn)保有一半同學(xué)“大紅燈籠高高掛”。（ ） 4．品味下面句子，回答問題。（4分） ①范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 結(jié)合課文內(nèi)容，指出畫線詞語(yǔ)對(duì)刻畫人物性格的作用。（2分） ②外祖父對(duì)山米說，那些跟他在一起的鳥，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥中，找出他的山鳥和金絲雀。 說出上面的話所蘊(yùn)涵的哲理。（2分） 5．常識(shí)填空。（6分） ①《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》選自古典名著《水滸傳》，作者是（朝代）小說家。 ②《范進(jìn)中舉》選自清代諷刺小說《》，作者是清代小說家。 ③“人比黃花瘦”出自（朝代）著名女詞人的詞《醉花陰薄霧濃云愁永晝》。 ④“提轄”是宋朝負(fù)責(zé)的一種武官。店小二是 的伙計(jì)。 ⑤舊時(shí)為了表示對(duì)某人尊稱，不敢直呼其名，叫做。 ⑥“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”的“進(jìn)學(xué)”是指范進(jìn)考中?！胺哆M(jìn)中舉”是說范進(jìn)通過而取得舉人的稱號(hào)。參加殿試取得一甲的第一名的進(jìn)士叫。 6．寫出下列歇后語(yǔ)的后部分。（2分） ①魯智深出家——（ ） ②癩蝦蟆想吃天鵝肉——（ ） 二、閱讀（50分） （一）閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（節(jié)選），完成1——6題。（19分） 鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)，被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。 兩邊看的人是懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。 鄭屠當(dāng)不過，計(jì)饒。魯達(dá)喝道：“咄！你這個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺計(jì)饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)彈不得。 魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠戶道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。 1．上文寫魯提轄打鄭屠戶三拳之前說的幾句話是為了 。（2分） 2．作者詳寫魯提轄的“三拳”，根據(jù)文章內(nèi)容填表。（6分） 所打部位 所用比喻（喻體） 鄭 屠 反 應(yīng) 第一拳 第二拳 第三拳 3．文章描寫魯提轄的“三拳”運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻分別從哪個(gè)角度去形容？（ ）（2分） A．從旁觀者的味覺、視覺、聽覺角度 B．從魯提轄的味覺、視覺、聽覺角度 C．從作者的味覺、視覺、聽覺角度 D．從鄭屠的味覺、視覺、聽覺角度 4．作者對(duì)魯提轄的“三拳”不是簡(jiǎn)單勾勒，而是淋漓盡致地詳細(xì)描寫，其意圖是什么？ （4分） 5．魯提轄明知鄭屠已經(jīng)被打死了，為什么還要說“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)”？從中看出魯提轄具有什么性格特征？（3分） 6．請(qǐng)你另外寫出二位梁山好漢的姓名與綽號(hào)。（2分） （二）閱讀《范進(jìn)中舉》（節(jié)選），完成1——6題。（17分） 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。” 1．上文描寫范進(jìn)發(fā)瘋的情形有波瀾，有層次，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其過程(每處不超過4字)(4分) ①②③④ 2.上文采用的表現(xiàn)手法，對(duì)范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋的丑態(tài)進(jìn)行辛辣的諷刺。（1分） 3．這段文字通過語(yǔ)言、動(dòng)作、外形等描寫，刻畫了范進(jìn)中舉發(fā)瘋的丑態(tài)。請(qǐng)選出關(guān)鍵的詞句填入下面相應(yīng)的橫線上。（3分） ①語(yǔ)言： ②動(dòng)作： ③外形： 4．描寫范進(jìn)發(fā)瘋的過程，作者巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，人物性格特征各不相同：老太太是，胡氏是不知所措，眾鄰居是。（2分） 5．文中的側(cè)面描寫有什么作用？（3分） 6．“好！我中了！”這兩句話道出熱衷功名的范進(jìn)此時(shí)的什么心態(tài)？說明了什么問題？ （三）閱讀《掌聲》完成1——5題。（14分） 掌 聲 一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開日講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力， 我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課。 “同學(xué)們，今天，我們——” “報(bào)告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。 我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一會(huì)清晰的粉筆字：“高老師是個(gè)”，后邊還有一個(gè)不太清晰的“壞”字。 這是我教學(xué)近10年來從未出現(xiàn)過的情況，過去每當(dāng)我上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈的，我的心情總是清清爽爽。 這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過他。我的火一下子躥得老高，真有怒發(fā)沖冠的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。 我面帶微笑地說道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)！”盡管我竭力表現(xiàn)真誠(chéng)，但收效甚微，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。 我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了“老師嗎？”幾個(gè)字，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我趁熱打鐵接著說：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下?！蔽以敿?xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。 我說完了，教室里出現(xiàn)短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。 這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長(zhǎng)久地在我腦海中回響。 我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“是個(gè)嗎？”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話?！? 李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個(gè)寫‘高老師是個(gè)壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？》”我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利??！他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。 掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎？》?！彼姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。 我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來，我十分欣慰！ 從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。 1．解釋下列詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。（2分） 蹊蹺（ ）：雅量： 2．按下列提示，填入文中描寫高老師心理變化的關(guān)鍵詞。（4分） ①看到黑板上的一行字后： ②聽到第一陣掌聲后： ③李曉第一個(gè)舉手時(shí)： ④第三次掌聲響起時(shí)： 3．王娜娜為什么要在黑板上寫那兩行字？你認(rèn)為她的行為“出格”嗎？（3分） 4．高老師面對(duì)學(xué)生的“考題”，為什么能得“高分”？（3分） 5．掌聲包括了多種含義，有尊重和信任，有激勵(lì)和褒揚(yáng)，也有嘲諷和喝倒彩。請(qǐng)以“掌聲”為本體，寫一個(gè)比喻句。（2分） 三、作文（50分） 蠟燭期待著燃燒，小鳥期待著飛翔；干旱的土地期待著甘霖，冰封的冬天期待著春風(fēng)??期待著，我們才有希望；期待著，我們才能去爭(zhēng)取。期待是一種幸福，期待是一種希望，期待是一種無奈，期待也是?? 請(qǐng)以“期待_____________”為題寫一篇600字以上的文章，除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬。 200 400 600 800 八上語(yǔ)文第四單元 一、1．首衷漫堂籌詭 2．B 3．（戲弄、捉弄）（指家鄉(xiāng)）（考試不及格的詼諧說法） 4．（1）強(qiáng)化了課文的諷刺，充滿諷刺意味，描寫了胡屠戶趨炎附勢(shì)、巴結(jié)女婿的丑惡嘴臉。（2）在外祖父眼里，鳥不僅是一種動(dòng)物，更是朋友。鳥和人是平等的，愛可以使人與動(dòng)物成為朋友，建立真摯的感情。 5．（1）宋朝、施耐庵（2）儒林外史、吳敬梓（3）南宋、李清照（4）練兵和捕盜、客店里招待客人（5）避諱（6）秀才、狀元 6．（1）一無牽掛（2）異想天開 二、（一）1、交代打鄭屠的原因，使魯提轄三拳打得有理有據(jù)。 2、（鼻子上）（似開了個(gè)油醬鋪）（鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”）；（眼眶際眉梢）（開了個(gè)彩帛鋪）（當(dāng)不過，討?zhàn)垼唬ㄌ?yáng)穴上）（做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)）（口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)彈不得）。 3、D 4、鄭屠橫行霸道，欺壓百姓，十惡不赦，在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)暗無天日的社會(huì)，只能寄希望于魯提轄那樣俠義的好漢來懲罰他，除暴安良，這三拳寫得不厭其煩，寫得越厲害，越夠位，越解恨，越大快人心。 5、從中看出魯提轄粗中有細(xì)，有勇有謀。 6、林沖——豹子頭；魯智深——花和尚等。 （二）1、（1）昏厥（2）瘋跑（3）跌倒（4）瘋走上集 2、夸張 3、（1）噫！好了！我中了?。?）拍、笑叫（3）頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，一身的水。 4悲嘆命苦、擔(dān)恐；勸說幫助 5、為了烘托這場(chǎng)鬧劇的可笑，突出范進(jìn)發(fā)瘋的可怕和身份的變化，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，強(qiáng)化了小說的諷刺效果。 6、宣告幾十年貧賤生活就此結(jié)束，夢(mèng)寐以求的名利從此到手了，說明科舉制度對(duì)封建知識(shí)分子毒害之深。 （三）1．qīqiāo奇怪；寬宏的氣度。 2．（1）驚呆（2）陶醉（3）意外（4）欣慰 3．王娜娜寫那行字是為了考老師到底有多大的雅量。王娜娜的行為“出格”，要對(duì)老師表達(dá)看法或考驗(yàn)老師的氣量完全可用合適的方式，無須用這種較為“極端”的手段表達(dá)，我們不提倡這一種做法。 4．高老師看到學(xué)生的公開挑戰(zhàn)，起初怒發(fā)沖冠，但轉(zhuǎn)瞬間控制住了自己，并巧妙改變教學(xué)內(nèi)容，并詳細(xì)介紹自己的真實(shí)情況，坦誠(chéng)揭示弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，與學(xué)生平等對(duì)話，溝通心靈，從而贏得了學(xué)生的信任和尊重，博得了熱烈的掌聲。 5．這位藝術(shù)家的精彩演出，博得陣陣掌聲，如春雷滾過廣場(chǎng)，經(jīng)久不息。 三、作文略。