九年級(jí)歷史上冊(cè) 第21課 追《根》溯“園”-――學(xué)習(xí)與探究之三導(dǎo)學(xué)案 北師大版

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第21課 追《根》溯“園” ――走進(jìn)美國(guó)黑奴的生存空間 ――學(xué)習(xí)與探究之三 活 動(dòng) 目 標(biāo) 1、閱讀美國(guó)文學(xué)作品《根》，查找與美國(guó)奴隸制相關(guān)的資料，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，了解近代非洲奴隸貿(mào)易的概況及其對(duì)歐美資本主義原始積累和發(fā)展的作用。 2、美國(guó)文學(xué)作品《根》中的部分片斷，并將其改編成課堂劇“大種植園里的日子”，提高從文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活中整合史料的能力，提高表演、繪畫(huà)、布置場(chǎng)景以及制作道具的能力，提高從文學(xué)作品的角度看“歷史”和以歷史的視野看文學(xué)作品的能力。 活 動(dòng) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受18世紀(jì)黑人奴隸的苦難生活，審視罪惡的奴隸制和當(dāng)時(shí)的社會(huì)。 難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)今美國(guó)依然存在的種族歧視，追根溯源，了解美國(guó)歷史上黑奴的悲慘遭遇，以及黑人為爭(zhēng)取種族平等所做出的不懈努力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立平等、博愛(ài)的民族觀念。 學(xué) 法 指 導(dǎo) 圖片觀察法、信息歸納法、聯(lián)系比較法。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 自主空間 【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立完成下列問(wèn)題 1、美國(guó)的黑人奴隸制 是世界近代史上最野蠻、最殘酷、最落后的剝削制度之美國(guó)黑人的解放斗爭(zhēng)是一個(gè)極其 艱辛而漫長(zhǎng) 的過(guò)程。 2、美國(guó)文學(xué)名著《 《根》 》展現(xiàn)了美國(guó)社會(huì)黑奴的苦難及其解放斗爭(zhēng)的艱辛歷程。 3、三角貿(mào)易是指殖民者帶著廉價(jià)的工業(yè)品從 歐洲 出發(fā)，到 非洲 購(gòu)買(mǎi)、換取甚至直接獵捕 黑人 ，用船運(yùn)到 美洲 ，賣(mài)給種植園主充當(dāng)奴隸，然后帶著黃金、白銀和經(jīng)濟(jì)作物返回歐洲。 4、1862年，林肯頒布 《解放黑人奴隸宣言》 ，規(guī)定：從1863年1約日起，所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律獲得人身自由。____________________ _______________________ （每題1分，共4分） 【共同探究】 美國(guó)著名的黑人領(lǐng)袖馬丁?路德?金的一句話：“總有一天，地球上所有的人都會(huì)看到人與人之間的和平相處，宇宙的哀號(hào)將變成友愛(ài)的詩(shī)篇！……黑人為要實(shí)現(xiàn)真正的自由與平等，黑人走了一段相當(dāng)艱辛而漫長(zhǎng)的路…… 1、 你知道捕捉黑人奴隸是哪些人嗎？ 歐洲殖民者 2、 他們要將這些黑人奴隸運(yùn) 到何處去？他們這樣做的根本目的是什么？ 美洲 有利可圖 3、你知道右圖劇照是哪一部文學(xué) 作品中的嗎？這部作品的作者 是誰(shuí)？ 《根》 亞歷克斯 哈利 4、請(qǐng)你判斷一下劇照中“昆塔”在罪惡的“三角貿(mào)易”中是通過(guò)哪一個(gè)航程被運(yùn)到美洲的?嘗試一下自己動(dòng)手勾畫(huà)一幅簡(jiǎn)易的“三角貿(mào)易”路線圖。 中程 5、假如你是和“昆塔”在一條船上被運(yùn)到美洲的，請(qǐng)你想象一下自己將來(lái)的命運(yùn)會(huì)是什么樣的？ 悲慘 6、看完上面兩幅圖片和回答完問(wèn)題后，你有何感想？ 野蠻、殘酷、落后、罪惡 【拓展練習(xí)】 1、美國(guó)的黑人作家亞歷克斯 哈利的代表作是（ ） A、《湯姆叔叔的小屋》 B、《飄》 C、《根》 D、《南北亂世情》 2、在白人踏上美洲之前，美洲的土著居民是（ ） A、印第安人 B、克列奧人 C、穆拉特人 D、墨斯提佐人 3、．小說(shuō)《根》中主人公昆塔的祖籍是（ ） A、亞洲 B、美洲 C、非洲 D、歐洲 4、歷史上為解放黑人奴隸做出貢獻(xiàn)的人物，不包括（ ） A、華盛頓 B、林肯 C、馬丁 路德 金 D、塔布曼 課堂播放電視劇《根》的主題音樂(lè)，用簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白宣布活動(dòng)開(kāi)始。 學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)內(nèi)容回顧相關(guān)知識(shí)。 了解美國(guó)歷史上黑奴的悲慘遭遇。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立平等、博愛(ài)的民族觀念。 用課件投出喬丹、阿里、惠特尼?休斯頓、奧巴馬等人物的圖片和資料，展現(xiàn)黑人風(fēng)采。 （教） 學(xué) 后 反 思 這是一節(jié)活動(dòng)探究課，是對(duì)美國(guó)黑人奴隸制的一次綜合而有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。我認(rèn)為安排這樣一節(jié)活動(dòng)探究課，充分體現(xiàn)了教材編者良苦的用心和獨(dú)具的匠心。首先，從知識(shí)和情感層面講，學(xué)生通過(guò)前面課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解了“非洲奴隸貿(mào)易”和“美國(guó)黑人奴隸制”，但對(duì)黑人奴隸的苦難與掙扎了解得不夠，更談不上審視當(dāng)時(shí)的社會(huì)與罪惡的奴隸制了。而本課要求閱讀并將其片斷改編成課堂劇的美國(guó)文學(xué)作品《根》，完全以黑人為主人公，以黑人的生活為主要情節(jié)，形象地反映了黑人奴隸的悲慘生活與多舛命運(yùn)。通過(guò)對(duì)這部作品的閱讀和再創(chuàng)作，可以幫助學(xué)生完成對(duì)黑人奴隸制和當(dāng)時(shí)社會(huì)的審視，進(jìn)而還可以認(rèn)識(shí)當(dāng)今美國(guó)現(xiàn)實(shí)中種族歧視現(xiàn)象的根源，以及黑人為爭(zhēng)取種族平等所做出的努力。其次，從能力層面來(lái)講，本課的學(xué)習(xí)不是對(duì)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在已有一定知識(shí)積累的基礎(chǔ)上的探究活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生表演、繪圖、布置場(chǎng)景、制作道具及合作的能力，還能提高從文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活整合史料、從文學(xué)作品的角度看“歷史”和以歷史的視野看文學(xué)作品的能力。