云南省鹽津縣豆沙中學九年級語文下冊第一單元第3課陳毅市長導學案無答案新版蘇教版

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3 《陳毅市長》導學案 【學習目標】 1. 理解戲劇沖突，理解在沖突中塑造人物形象。 2. 了解話劇的特點，了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。 3. 體會性格化的語言：塑造無產(chǎn)階級革命家陳毅的光輝形象。 【重難點】 體會性格化的語言：塑造無產(chǎn)階級革命家陳毅的光輝形象。 【知識鏈接】 1.文體常識 全劇共十場，采用“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)，每一場都可以獨立成章。課文節(jié)選的是第五場。這場戲?qū)戧愐闶虚L為建設新上海是怎樣爭取知識分子的。 《陳毅市長》是一部話劇劇本。話劇文學具有兩重性：一方面，具有一般敘事性作品的共同點，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性、統(tǒng)一性等等；另一方面，作為戲劇演出的基礎，必須符合舞臺藝術(shù)的要求。 戲劇是綜合藝術(shù)，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨立的藝術(shù)樣式。在戲劇演出的綜合性整體中，劇本是基礎，但居于中心地位的卻是演員的表演。戲劇藝術(shù)的特性就在于它是動作的藝術(shù)，這也決定了戲劇文學的基本特性。從表面上看，劇本同小說一樣，也是用語言（文字）寫成的，但一般地說，小說中語言的主要性能是敘述和描寫，劇本中則主要靠人物通過自身的動作進行自我表現(xiàn)。 劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，其中包括對動作展開的時間和具體的物質(zhì)環(huán)境的說明，對人物外部動作、靜止動作的提示和對人物臺詞的心理情緒的提示；一是人物自身的臺詞，其中包括對話、獨白、旁白等，這些，都是人物心理動作的外現(xiàn)方式。 動作正是戲劇塑造人物形象的基本手段。 話劇劇本在結(jié)構(gòu)上的特點，即話劇動作必須在固定空間和延續(xù)時間中持續(xù)發(fā)展。戲劇的空間和時間的變換，必須通過中斷動作來實現(xiàn)，其方式就是換幕（或場）或暗轉(zhuǎn)。這就形成了話劇結(jié)構(gòu)中分幕、分場的特點。劇作家可以借助這種方式，相對地擴大劇本的時空容量。所謂“一幕”，指的是動作與情節(jié)發(fā)展中的一個大的段落；所謂“一場”，則是指在大的段落中空間的變換或時間的間隔。 2．作家作品 沙葉新，當代劇作家。回族，1939年出生于江蘇南京。主要作品有話劇《陳毅市長》、《假如我是真的》、《馬克思秘史》、《尋找男子漢》等。 3．背景鏈接 1949年5月27日，“冒險家的樂園”——上海解放了。但我們所接管的是國民黨反動派留下的一個爛攤子。當時，工廠大半關(guān)閉，商店紛紛關(guān)門，秩序混亂，垃圾成山，城市面臨著斷糧、斷煤的威脅。在黨的領導下，身為上海市人民政府市長的陳毅同志，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產(chǎn)、發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本改觀。帝國主義所作的關(guān)于共產(chǎn)黨要“爛在上海”的預言完全破產(chǎn)了。作者選取這一段時間作為歷史背景，創(chuàng)作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放三十周年的紀念。本劇共十場，采用了“冰糖葫蘆式”的結(jié)構(gòu)方式，分別從不同側(cè)面描繪了無產(chǎn)階級革命家陳毅的光輝形象。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海市之前的一次講演作為開端，中間八場戲?qū)懥岁愐阍鯓訄F結(jié)依靠社會各階層，為恢復和發(fā)展生產(chǎn)服務。最后一場以陳毅的一小段獨白結(jié)束，塑造了一個平凡而偉大的形象。本文是全劇的第五場，寫陳毅夜訪化學家齊仰之，在選材上獨辟蹊徑，不寫陳毅“上馬治軍”的方面，刻意表現(xiàn)他“下馬治民”方面，寫活了他愿作“人民公仆”的精神，表現(xiàn)了他那頑強、堅毅、詼諧、樂觀的性格。 【自主學習方案】 生字正音記形。 （一）給加線字注音 1. 閉門羹 （ ） 2. 駑鈍（ ） （二）解詞 4 1. 閉門羹 2. 父母官 3. 深居簡出 4. 有何見教 5. 一竅不通 6. 生性駑鈍 7. 建樹不多 8. 大而化之之謂圣 9. 百廢待舉 10. 才疏學淺 11. 心灰意冷 12. 英雄無用武之地 13. 痛心疾首 14. 多此一舉 15. 枉駕來訪 16. 禮賢下士 17. 無事不登三寶殿 文章脈絡 第一部分： 第二部分： 第三部分： 主要內(nèi)容概括： 【合作探究】 1.這場戲一開頭，劇情先從朋友給齊仰之打電話寫起，并沒有直接寫陳毅登門拜訪。這樣寫，有什么好處？ 2.齊仰之先生說：“學者以無知為最大恥辱，我一定要問個明白?！焙笥终f：“這種化學，與我何干？不知亦不為恥。”這先后兩種說法是否矛盾？ 3.“我知道齊先生是學者，是起居室，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧?！贝嗽捜绾卫斫猓? 4.“不，我馬上就要趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱?！比绾卫斫?？