高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 古詩(shī)鑒賞-修辭教案

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古詩(shī)鑒賞-修辭 第一、二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，查找學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。 教學(xué)方法：檢測(cè)法 教學(xué)內(nèi)容：測(cè)試仿真模擬題（二）（除作文外所有試題） 總結(jié)：參加考試人數(shù)： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過套題的訓(xùn)練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學(xué)習(xí)應(yīng)用答題技巧答題，進(jìn)而提高成績(jī)。 2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會(huì)學(xué)生審題答題。 2、關(guān)注高考知識(shí)點(diǎn)的鏈接，讓學(xué)生積累應(yīng)試知識(shí)。 教學(xué)方法：講解法、歸納總結(jié)法 教學(xué)過程： 一、 成績(jī)總結(jié)，試題分析。 師生活動(dòng)：教師分析成績(jī)及試題難易度。（2分鐘） 二、 講解第一題《漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)觀照》。（10分鐘） 1、張冠李戴 2、范圍擴(kuò)大與縮小，關(guān)注修飾范圍的詞語(yǔ)。 師生活動(dòng)：1、教師公布答案。 2、學(xué)生找到答案選項(xiàng)在原文中對(duì)應(yīng)的句子，并找出錯(cuò)誤所在。 3、師生共同總結(jié)本題考察點(diǎn)。 三、講解古詩(shī)鑒賞題《別宋常侍》、《留別王維》 1、回顧古詩(shī)鑒賞題的解題步驟。 題目---作者----注釋----正文----意象----意境-----情感----手法 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，教師板書。 別宋常侍 游人杜陵北，送客漢川東。 無(wú)論去與住，俱是一飄蓬。 秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。 別有相思處，啼鳥雜夜風(fēng)。 留別王維 寂寂竟何待，朝朝空自歸。 欲尋芳草去，惜與故人違。 當(dāng)路誰(shuí)相假，知音世所稀。 只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。 2、教師補(bǔ)充： 問題：1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？ 2、疏通兩首詩(shī)的詩(shī)意。 師生活動(dòng)：1、學(xué)生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點(diǎn)。（4分鐘） 3、解決8題。尹詩(shī)的最后兩句是如何表達(dá)詩(shī)人思念之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 師生活動(dòng)：1、師生共同疏通詩(shī)意（2分鐘） 2、教師實(shí)例分析第一首詩(shī)尾聯(lián)的手法。（4分鐘） 3、教師指定學(xué)生答題，及時(shí)糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘） 4、解決9題。這兩首詩(shī)均寫離別，表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(6分) 師生活動(dòng)：教師指定學(xué)生分析回答。（4分鐘） 三、 實(shí)用類文本閱讀。 1、舊知回顧：實(shí)用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻(xiàn)？ 2、解題《王小謨：75歲不失棱角》（2分鐘） 師生活動(dòng)：指定學(xué)生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時(shí)要關(guān)注那些信息？ 3、解決試題。 師生活動(dòng)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析題干。（5分鐘） 2、學(xué)生找到相關(guān)信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學(xué)生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)） 四、文言文閱讀 1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘） 2、第5題，教師糾正D選項(xiàng)中的錯(cuò)誤，學(xué)生積累在筆記本上。（5分鐘） 3、第6題，學(xué)生回到原文找對(duì)應(yīng)的句子，并指出錯(cuò)誤所在。（5分鐘） 4、翻譯。 重點(diǎn)字詞：撫 軍機(jī) 徒 益 厲 穴 師生活動(dòng)：1、教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生分析推測(cè)知識(shí)點(diǎn)。（2分鐘） 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生示例翻譯第一個(gè)句子并板書。（5分鐘） 3、教師強(qiáng)調(diào)翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學(xué)生在筆記本上翻譯第二個(gè)句子，指定一名學(xué)生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學(xué)生訂正自己的答案。（5分鐘） 五：作業(yè) 1、 把文言文中的判斷句、被動(dòng)句、省略句、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置句每個(gè)找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個(gè)句子。 2、 完成晨讀晚練第二周的精讀文言文 第五、六課時(shí) 鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧——修辭 【教學(xué)目標(biāo)】 1、明確詩(shī)歌常用修辭方法和定義 2、 明確高考試題命題點(diǎn) 3、 掌握試題解題思路和方法 【教學(xué)重點(diǎn)】 解題思路和方法 【教學(xué)方法】 講授法、歸納法、小組合作討論 教學(xué)步驟： 1、 真題體驗(yàn)： 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹 飼悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 8. 這首詠梅詩(shī)中，作者用什么首發(fā)來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分） 9詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 2、 表達(dá)技巧分類 1、 修辭方法：比喻、擬人、夸張、借代、雙關(guān) 2、 表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、象征、渲染、烘托、比興、虛實(shí)結(jié)合 3、 表達(dá)方式：（一）抒情手法：直接抒情、間接抒情 （二）描寫方式：正、側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、點(diǎn)面結(jié)合 觀察角度的變化、調(diào)用多種感官 4、 構(gòu)思立意：開門見山、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見大、抑揚(yáng)、鋪墊 鑒賞修辭手法： 1、 明確概念： 指出下面詩(shī)句用了什么修辭手法？ 1、 問人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（用典） 2、 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（設(shè)問） 3、 荷花入目憂愁熱，低面深藏碧傘中。（比喻） 4、 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（疊字） 5、 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。（擬人） 二、考查形式（設(shè)問方式） 1、 明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法？ 2、 結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的？ 3、 請(qǐng)從修辭的角度談某一句的妙處？ 請(qǐng)學(xué)生完成下面一題，并對(duì)照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。 (《全品》第136頁(yè)第一題) 歸納答題步驟： 1、 審清題干要求，明確答題步驟。 2、 指出運(yùn)用了什么修辭手法。 3、 結(jié)合詩(shī)句說明修辭手法是怎樣運(yùn)用的。 4、 指出該修辭有什么作用，表達(dá)了作者什么樣的情感。 三、鞏固訓(xùn)練 （一） 點(diǎn)絳唇?丁未冬過吳松作 【南宋】姜夔 燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略②黃昏雨。 第四橋③邊，擬共天隨④住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。 【注】 ①丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。 ②商略：商量、醞釀、準(zhǔn)備。 ③第四橋：城外的甘泉橋。 ④天隨：陸龜蒙自號(hào)天隨子，身處晚唐末世，舉 進(jìn)士不第，只好退隱江湖。 1．請(qǐng)從修辭的角度簡(jiǎn)要賞析詞的上片。（5分） 答案：略 師生活動(dòng)： 1、5分鐘四人小組疏通詩(shī)意，按照答題步驟歸納答案，每組派代表到黑板板書。 2、 師生共同點(diǎn)評(píng)答案，師結(jié)合答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。點(diǎn)撥比喻手法。 （二） 武陵春 李清照 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事休，欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟， 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。 1、 “只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 師生活動(dòng)： 1、 生5分鐘獨(dú)立完成 2、 師點(diǎn)名，生回答，師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點(diǎn)撥，鞏固答題方法，點(diǎn)撥擬物手法 （三） 登崖州城作 李德裕 獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。 　　此詩(shī)為詩(shī)人63歲被貶至海南時(shí)所作，詩(shī)人被貶之前官至宰相。 　　1、請(qǐng)從運(yùn)用修辭和抒發(fā)情感兩方面分析“鳥飛猶是半年程”一句的妙處。（4分） （四） 歲 暮① 杜甫 歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。 天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？ 濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚! 　?、俦驹?shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。 ②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)， 杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。 1、 第二聯(lián)除了運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？并分析其作用。（5分） （五）竹枝詞①二首 （其一） 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。 1、 詩(shī)的最后一句使用了什么修辭手法？表達(dá)了女主人公怎樣的情感？ 4、 課堂小結(jié)