高三語文復習 古詩鑒賞-修辭教案

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古詩鑒賞-修辭 第一、二課時 教學目標：通過檢測，查找學生學生在學習中的不足。 教學方法：檢測法 教學內(nèi)容：測試仿真模擬題（二）（除作文外所有試題） 總結：參加考試人數(shù)： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時 教學目標：1、學生通過套題的訓練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學習應用答題技巧答題，進而提高成績。 2、及時發(fā)現(xiàn)學生不足，開展有針對性的訓練。 教學重難點：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學生審題答題。 2、關注高考知識點的鏈接，讓學生積累應試知識。 教學方法：講解法、歸納總結法 教學過程： 一、 成績總結，試題分析。 師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘） 二、 講解第一題《漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實觀照》。（10分鐘） 1、張冠李戴 2、范圍擴大與縮小，關注修飾范圍的詞語。 師生活動：1、教師公布答案。 2、學生找到答案選項在原文中對應的句子，并找出錯誤所在。 3、師生共同總結本題考察點。 三、講解古詩鑒賞題《別宋常侍》、《留別王維》 1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。 題目---作者----注釋----正文----意象----意境-----情感----手法 師生活動：教師提問，學生回答，教師板書。 別宋常侍 游人杜陵北，送客漢川東。 無論去與住，俱是一飄蓬。 秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。 別有相思處，啼鳥雜夜風。 留別王維 寂寂竟何待，朝朝空自歸。 欲尋芳草去，惜與故人違。 當路誰相假，知音世所稀。 只應守寂寞，還掩故園扉。 2、教師補充： 問題：1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？ 2、疏通兩首詩的詩意。 師生活動：1、學生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點。（4分鐘） 3、解決8題。尹詩的最后兩句是如何表達詩人思念之情的？請簡要賞析。 師生活動：1、師生共同疏通詩意（2分鐘） 2、教師實例分析第一首詩尾聯(lián)的手法。（4分鐘） 3、教師指定學生答題，及時糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘） 4、解決9題。這兩首詩均寫離別，表達的情感有何不同？請簡要分析(6分) 師生活動：教師指定學生分析回答。（4分鐘） 三、 實用類文本閱讀。 1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？ 2、解題《王小謨：75歲不失棱角》（2分鐘） 師生活動：指定學生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關注那些信息？ 3、解決試題。 師生活動：1、教師引導學生一起分析題干。（5分鐘） 2、學生找到相關信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)） 四、文言文閱讀 1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘） 2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學生積累在筆記本上。（5分鐘） 3、第6題，學生回到原文找對應的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘） 4、翻譯。 重點字詞：撫 軍機 徒 益 厲 穴 師生活動：1、教師板書兩個句子，學生分析推測知識點。（2分鐘） 2、教師帶領學生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘） 3、教師強調(diào)翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學生訂正自己的答案。（5分鐘） 五：作業(yè) 1、 把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。 2、 完成晨讀晚練第二周的精讀文言文 第五、六課時 鑒賞詩歌表達技巧——修辭 【教學目標】 1、明確詩歌常用修辭方法和定義 2、 明確高考試題命題點 3、 掌握試題解題思路和方法 【教學重點】 解題思路和方法 【教學方法】 講授法、歸納法、小組合作討論 教學步驟： 1、 真題體驗： 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹 飼悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 8. 這首詠梅詩中，作者用什么首發(fā)來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析（5分） 9詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分） 2、 表達技巧分類 1、 修辭方法：比喻、擬人、夸張、借代、雙關 2、 表現(xiàn)手法：襯托、對比、象征、渲染、烘托、比興、虛實結合 3、 表達方式：（一）抒情手法：直接抒情、間接抒情 （二）描寫方式：正、側面描寫、動靜結合、細節(jié)描寫、點面結合 觀察角度的變化、調(diào)用多種感官 4、 構思立意：開門見山、卒章顯志、以景結情、以小見大、抑揚、鋪墊 鑒賞修辭手法： 1、 明確概念： 指出下面詩句用了什么修辭手法？ 1、 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（用典） 2、 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。（設問） 3、 荷花入目憂愁熱，低面深藏碧傘中。（比喻） 4、 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（疊字） 5、 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。（擬人） 二、考查形式（設問方式） 1、 明確指出詩中使用了什么修辭手法？ 2、 結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的？ 3、 請從修辭的角度談某一句的妙處？ 請學生完成下面一題，并對照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。 (《全品》第136頁第一題) 歸納答題步驟： 1、 審清題干要求，明確答題步驟。 2、 指出運用了什么修辭手法。 3、 結合詩句說明修辭手法是怎樣運用的。 4、 指出該修辭有什么作用，表達了作者什么樣的情感。 三、鞏固訓練 （一） 點絳唇?丁未冬過吳松作 【南宋】姜夔 燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略②黃昏雨。 第四橋③邊，擬共天隨④住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。 【注】 ①丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。 ②商略：商量、醞釀、準備。 ③第四橋：城外的甘泉橋。 ④天隨：陸龜蒙自號天隨子，身處晚唐末世，舉 進士不第，只好退隱江湖。 1．請從修辭的角度簡要賞析詞的上片。（5分） 答案：略 師生活動： 1、5分鐘四人小組疏通詩意，按照答題步驟歸納答案，每組派代表到黑板板書。 2、 師生共同點評答案，師結合答案對學生進行點撥。點撥比喻手法。 （二） 武陵春 李清照 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟， 只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 1、 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”這兩句運用了什么修辭手法？請簡要分析。 師生活動： 1、 生5分鐘獨立完成 2、 師點名，生回答，師根據(jù)學生回答情況進行點撥，鞏固答題方法，點撥擬物手法 （三） 登崖州城作 李德裕 獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。 　　此詩為詩人63歲被貶至海南時所作，詩人被貶之前官至宰相。 　　1、請從運用修辭和抒發(fā)情感兩方面分析“鳥飛猶是半年程”一句的妙處。（4分） （四） 歲 暮① 杜甫 歲暮遠為客，邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。 天地日流血，朝廷誰請纓？ 濟時敢愛死？寂寞壯心驚! 　?、俦驹娮饔谔拼趶V德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。 ②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)， 杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。 1、 第二聯(lián)除了運用對偶的修辭手法，還運用了什么修辭手法？并分析其作用。（5分） （五）竹枝詞①二首 （其一） 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。 1、 詩的最后一句使用了什么修辭手法？表達了女主人公怎樣的情感？ 4、 課堂小結