高中高中生物 6.1 細(xì)胞增殖《細(xì)胞增殖》教案 新人教版必修1

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《細(xì)胞增殖》 教材分析： 本節(jié)知識重點講述細(xì)胞增殖的周期和連續(xù)分裂的過程，是教學(xué)大綱要求的重點和難點，在期終考試、學(xué)業(yè)水平測試和高考中占有重要的地位。本節(jié)課時細(xì)胞增殖的第一課時，主要包括兩個方面的問題：細(xì)胞周期和有絲分裂。細(xì)胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。有絲分裂包括概念、過程和意義。細(xì)胞增殖是一個十分復(fù)雜而又精確的過程，知識點比較抽象，應(yīng)該用多媒體課件給學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識，并建立主觀、理性的認(rèn)識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，以利于學(xué)生掌握和運用。教師應(yīng)該把重點放在有絲分裂的四個時期的特點和描繪染色體和DNA的規(guī)律曲線上，最后，總結(jié)有絲分裂的概念和意義。利用多媒體的形象展示，讓學(xué)生自主建構(gòu)模型，突出了探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)。 學(xué)情分析： 學(xué)生在第三章第二節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，這些知識為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此教師 應(yīng)該以其所知喻其不知，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生對細(xì)胞增殖的了解非常少，對于由受精卵發(fā)育成人體，一個細(xì)胞增殖為1014個細(xì)胞，學(xué)生知道其中有細(xì)胞的分裂和分化。但細(xì)胞分裂和細(xì)胞增殖是不同的概念，應(yīng)給學(xué)生解釋清楚。 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識方面： 1.簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性 2.概述細(xì)胞有絲分裂的過程 二、能力方面： 1.描繪曲線圖，解釋DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律 2.準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各時期的重要特征 三、情感態(tài)度與價值觀方面： 1. 通過自學(xué)、討論培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、合作能力和科學(xué)態(tài)度 2. 通過圖像的解讀和描繪曲線圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)新精神 教學(xué)重點： 1．細(xì)胞生長和增殖的周期性 2．真核細(xì)胞有絲分裂的過程 教學(xué)難點： 1．真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化 教學(xué)用具：PPT幻燈片、多媒體設(shè)備 課時安排：1 課時 教學(xué)方法：自學(xué)、討論、探究 教學(xué)過程： ＜導(dǎo)入新課＞問題探討： 展示大象和老鼠的圖片，提出問題：同學(xué)們，你們知道大象和老鼠的區(qū)別嗎？學(xué)生進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個體的差異，主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。展示植物幼苗發(fā)育到植株和小孩發(fā)育到成人的圖片，提出問題：在發(fā)育的過程中主要發(fā)生了什么變化？向?qū)W生提出問題人是由什么發(fā)育成的？答：受精卵。那么由一個受精卵發(fā)育成含有1014個細(xì)胞的成人，這中間經(jīng)歷了怎樣的過程?答：細(xì)胞增殖。學(xué)生再進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論：組成生物體的細(xì)胞數(shù)量在增加。那么哺乳動物如何由一個受精卵發(fā)育成一個擁有成千上萬個細(xì)胞的呢？帶個問題的思考進(jìn)入我們今天的課堂-----細(xì)胞增殖。 多媒體展示閱讀提綱： 1. 細(xì)胞周期的概念，包括幾個階段? 2. 有絲分裂的概念，包括幾個階段，各個階段具有什么特點？ 3. 了解有絲分裂的各個時期的圖形，總結(jié)每個時期的染色體和DNA 的變化規(guī)律，嘗試?yán)L畫變化曲線 4. 總結(jié)有絲分裂的意義 一、 細(xì)胞周期： 教師活動： 1.概念：細(xì)胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細(xì)胞分裂后會造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。 中期： 5%-10% 后期： 5%-10% 前期： 5%-10% 分裂期： 5%-10% 2.階段 分裂間期：90%-95% 末期： 5%-10% 5%-10% 5%-10% 學(xué)生活動：思考問題，小組討論，填寫學(xué)案 細(xì)胞周期： 細(xì)胞周期： 圓周法： 線段法： a b a b b 3.表示方法： 間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期。用兩種方法表示一個細(xì)胞周期。 間期 二、有絲分裂的過程： 教師活動： 1.分裂間期：細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動，強調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）。回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用動畫的形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。歸納為“ D復(fù)蛋合成單體” 前期 引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么？（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么？（遺傳物質(zhì)的平均等分） 學(xué)生活動：觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。 2.分裂期： 教師活動： 播放動畫，讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的動態(tài)過程有感性的認(rèn)識。 學(xué)生活動：閱讀課文，完成學(xué)案中填空，并對前期的特征進(jìn)行表達(dá)。 教師活動：前期：展示圖片，比較間期和前期的變化： 染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。 歸納為“膜仁漸失現(xiàn)兩體”展示圖片，明確姐妹染色單體、 染色體、染色質(zhì)、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關(guān)系 中期 。 學(xué)生活動：閱讀課文，完成學(xué)案中填空，并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。 教師活動：中期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀， 說出中期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，強調(diào)染色體的運動。 后期 歸納為“形數(shù)清晰赤道齊” 學(xué)生活動：閱讀課文，完成學(xué)案中填空，并對后期的特征進(jìn)行表達(dá)。 教師活動：后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀， 說出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變化。歸納為 “點裂數(shù)加均兩極” 學(xué)生活動：閱讀課文，完成學(xué)案中填空，并對末期的特征進(jìn)行表達(dá)。 末期 教師活動：末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀， 說出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，歸納為“兩消三現(xiàn)板成壁”。 教師活動：再次播放動物細(xì)胞有絲分裂動畫，進(jìn)行鞏固。 三、總結(jié)： 學(xué)生活動：畫出有絲分裂的各時期的圖片，染色體的形態(tài)，填寫 表格和畫出規(guī)律曲線 1.有絲分裂的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目的變化 末 期 后 期 中 期 前 期 分裂期 DNA 染色單體 染色體 數(shù)目 位置 形態(tài) 示意圖 間 期 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2.有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA含量的變化 4N 2N 數(shù)量 時期 染色體 DNA 分裂間期 前期 中期 后期 末期 3.有絲分裂的概念： 有絲分裂是指： 四．意義 細(xì)胞有絲分裂的意義：將親代細(xì)胞的 經(jīng)過 之后，精確地 到兩個子細(xì)胞中。由于染色體上有 ，因而在細(xì)胞的親代與子代之間保持了 ?？梢?，細(xì)胞的有絲分裂對于生物的 有重要意義。 ＜達(dá)標(biāo)檢測＞：詳見學(xué)案 板書設(shè)計：6.1細(xì)胞增殖 （一）細(xì)胞周期 （二）分裂過程 （三）意義： 1.概念： 間期：D復(fù)蛋合成單體 2.階段：分裂間期 前期：膜仁漸失現(xiàn)兩體 分裂期 中期：形數(shù)清晰赤道齊 后期：點裂數(shù)加均兩極 末期：兩消三現(xiàn)板成壁 作業(yè)布置： 必做題：課本P84 第1--4題 選做題：課本P84 第9題 教學(xué)反思： 一、引導(dǎo)學(xué)生圖解有絲分裂的各個時期的主要變化，提升理性認(rèn)識生物學(xué)常用圖解來解釋與闡述生命活動的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等。圖解是模型方法的應(yīng)用；模型能提供觀念與印象，將抽象的，不易觀察的有絲分裂變化過程以圖解的方式具體化、形象化，能起到化繁為簡，化難為易的作用，更有利于學(xué)生對有絲分裂的實質(zhì)的掌握。 二、多媒體動態(tài)演示有絲分裂課件，加深學(xué)生對有絲分裂過程的理解多媒體可見也是一種模型方法，是利用計算機技術(shù)將事物的本質(zhì)以理想化的方法建立的一種模型，能給學(xué)生一個更直觀、具體的視角維度，從聲、色、形及動態(tài)等多個方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對事物本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識。 三、用線段模擬有絲分裂中的主要行為變化，對已構(gòu)建的有絲分裂知識體系進(jìn)行自我評價和重建要完成這個模擬實驗，學(xué)生必需動腦動手，以這種外顯的方式來對自身已具備的有絲分裂知識進(jìn)行再評價，同時也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法與思想的教育。