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1、《小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題研究》階段性總結(jié)
12月,課題《經(jīng)典閱讀與提高學(xué)生讀寫能力的研究》被列入##市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題,課題編號(hào):115G8G046。我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下立即著手進(jìn)行研究,一年來,在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,初步領(lǐng)略到了課題研究的美好,現(xiàn)就一年來的研究,簡要總結(jié)如下:
一、主要研究工作
(一)對(duì)研究課題的深入認(rèn)識(shí)
##年12月24日,在實(shí)驗(yàn)小學(xué),我們迎來了##市教科所的魏耕祥所長、王志剛主任兩位專家進(jìn)行課題開題論證會(huì)。會(huì)上兩位專家認(rèn)真聽取了我們的開題報(bào)告,給予肯定的同時(shí),也高屋建瓴的提出了指導(dǎo)意見,主要意見有:⒈要有課題負(fù)責(zé)人,要
2、有參考文獻(xiàn)。⒉問題的提出:描述要中性,問題要有具體的表現(xiàn)。⒊在研究現(xiàn)狀與述評(píng)中要有述也要有評(píng)。⒋所要解決的問題中要解決讀什么?怎么讀的問題。⒌具體的目標(biāo)要再具體化,與課題聯(lián)系起來。⒍課題實(shí)施步驟第二階段時(shí)間短,分配不夠合理。
開題會(huì)后,我們課題組根據(jù)兩位專家的意見,精心修改了開題報(bào)告,并及時(shí)上報(bào)。在接下來進(jìn)一步的研究中,我們課題組覺得當(dāng)時(shí)提出的課題《經(jīng)典閱讀與提高學(xué)生讀寫能力的研究》在當(dāng)前現(xiàn)狀下,生命力還不夠強(qiáng),與校本教材、與我校開展的德育實(shí)踐活動(dòng)更好的融合會(huì)更具有研究性。因此,在專家指導(dǎo)下,我們把課題擴(kuò)展為《小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題研究》,使研究更具實(shí)效性、方向性、可行性。
3、開題會(huì)后,我們根據(jù)專家的意見,把結(jié)題時(shí)間由##年12月,改至##年12月。這樣我們就有更充足的時(shí)間來進(jìn)行課題研究,研究起來也更細(xì)致一些,取得的成果也更多一些。
(二)開發(fā)校本教材
為了更好的進(jìn)行研究,學(xué)校組織部分骨干教師進(jìn)行精心策劃與編纂,根據(jù)我校實(shí)際編著了《高青縣中心路小學(xué)國學(xué)誦讀叢書》,一套共5冊(cè),每冊(cè)書包括三大部分內(nèi)容。第一部分按一至五年級(jí)順序分別包括以“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”為主題的古典文章。 “仁義禮智信”是中國古代儒家歸納的五個(gè)最基本的倫理道德范疇。在今天,我們吸取其精華,賦予體現(xiàn)時(shí)代精神的新內(nèi)容。第二部分的國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容主要從《大學(xué)》《中庸》《老子》《論語》《
4、莊子》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《增廣賢文》《朱子家訓(xùn)》《千字文》等書中精選。第三部分是經(jīng)典名篇欣賞,是從古今的美文、詩詞中精選出來的,相信這些膾炙人口的美文一定會(huì)讓同學(xué)們唇齒留香,回味無窮。書中還相機(jī)穿插了部分生動(dòng)有趣、給人啟迪的名人讀書故事,目的是讓同學(xué)們從中享受到讀書之樂、讀書之趣,領(lǐng)悟到讀書之法、讀書之理。
經(jīng)過一年多的使用,根據(jù)課題研究的需要,根據(jù)學(xué)校德育品牌的建設(shè),我們將從今學(xué)期開始,對(duì)校本教材進(jìn)行修訂。主要進(jìn)行增刪工作。刪去的內(nèi)容主要是國學(xué)經(jīng)典部分,刪去那些比較難讀的句段,保留那些文質(zhì)兼美、適合學(xué)生誦讀的內(nèi)容。增加的內(nèi)容是在以“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”為主題的
5、古典文章的后面,增加了與本冊(cè)書、本課主題相關(guān)的古今中外小故事,文后還有指導(dǎo)學(xué)生行為的拓展題。這樣便于學(xué)生更好的讀懂原文,便于教師更好的進(jìn)行教學(xué),便于更好的進(jìn)行行之有效的德育實(shí)踐活動(dòng)。
(三)探索國學(xué)誦讀課模式
自校本教材編好以后,為有效推進(jìn)經(jīng)典國學(xué)誦讀,學(xué)校專門開設(shè)閱讀課對(duì)同學(xué)們的經(jīng)典誦讀進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)同學(xué)們誦讀經(jīng)典的興趣和能力。我作為課題組的負(fù)責(zé)人,首先執(zhí)教了一節(jié)國學(xué)誦讀研討課《程門立雪》,因?yàn)闆]有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,所以我們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的探討和研究,逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),形成了新模式。在##年的3月份,我們又開展了新的一輪國學(xué)誦讀課模式研究,課題組的每個(gè)成員都上了
6、一節(jié)研究課,之后我們集體評(píng)析,形成了兩種新的基本模式。一是以德育為主、誦讀為輔的誦讀課模式,二是以誦讀為主、德育為輔的誦讀課模式。
(四)多種形式的國學(xué)誦讀活動(dòng)
我們開展了豐富多彩的國學(xué)誦讀活動(dòng):一是利用每周一節(jié)的國學(xué)誦讀課,學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的內(nèi)容、寫法及好詞句,積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。二是每周一個(gè)課外活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生有滋有味的誦讀經(jīng)典。三是每學(xué)期舉行形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)經(jīng)典誦讀的進(jìn)行,如:經(jīng)典誦讀比賽、表演賽等等。期間,我校參加“扳倒井”杯慶五四國學(xué)誦讀活動(dòng)獲得縣第四名好成績,在市中華誦經(jīng)典誦讀活動(dòng)中或二等獎(jiǎng)。我兩次參加縣中華誦比賽,獲縣教師組第一名,市二等獎(jiǎng),指導(dǎo)的學(xué)生獲縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)。##年慶
7、元旦,以班級(jí)為單位進(jìn)行國學(xué)誦讀比賽。##年慶六一,以年級(jí)為單位進(jìn)行了國學(xué)誦讀節(jié)目展演。##年元旦,更是進(jìn)行時(shí)了形式多樣的國學(xué)誦讀比賽,歌舞、課本劇、小游戲等穿插期間。四是與德育活動(dòng)相結(jié)合,寓思想教育于誦讀之中。
(五)德育實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校結(jié)合“國學(xué)經(jīng)典誦讀”的“仁”“義”“禮”“智”“信”傳統(tǒng)美德教育,制定了《各年級(jí)養(yǎng)成教育主題目標(biāo)及達(dá)成措施》,例如,我們?cè)谂嘀矊W(xué)生做人的基本道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范方面,對(duì)于低、中、高三個(gè)年級(jí)分別賦予不同的教育內(nèi)容,低年級(jí):初步培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的好習(xí)慣,在力所能及的范圍內(nèi)照料自己的生活和學(xué)習(xí);教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中懂得尊敬他人、平等待人,與小伙伴和平
8、相處、互相幫助,尊敬自己的長輩;教育學(xué)生了解學(xué)校的一些基本規(guī)章制度,加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。中年級(jí):開始培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己生活的能力,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣,掌握一些基本的生活自理本領(lǐng)和簡單的家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)的技能;積極指導(dǎo)學(xué)生在參與社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)交往中,了解個(gè)人、集體、社會(huì)的關(guān)系,意識(shí)到尊敬他人、與人為善、幫助他人的重要性和快樂感;通過行為規(guī)范的內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高年級(jí):結(jié)合公益勞動(dòng)和適量技能的培養(yǎng),初步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的品德;對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)生活常識(shí)、社會(huì)公德教育,逐步提高學(xué)生自我管理、自我約束能力,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)
9、、生活和勞動(dòng)習(xí)慣;教育學(xué)生積極做到“在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子,在社會(huì)做個(gè)好公民?!比缓螅ㄟ^每月的德育主題教育活動(dòng)、“德育天地”欄目和各班班隊(duì)會(huì)等宣傳陣地,向?qū)W生積極滲透養(yǎng)成教育的重要性,并結(jié)合國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容,以年級(jí)為單位組織開展各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),以此來促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、取得的成績
自落實(shí)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”與“養(yǎng)成教育”協(xié)調(diào)發(fā)展的舉措以來,我校學(xué)生日常行為習(xí)慣日趨規(guī)范。很多孩子心性修養(yǎng)在悄悄變化,“刻薄語、穢污語、市井氣”難覓其蹤,校園里不文明的行為越來越少,經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù),精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。如今,國學(xué)誦讀活動(dòng)越來越受到全體師生和家長的歡迎
10、,它使學(xué)生的審美情趣不斷得以提升?!皣鴮W(xué)誦讀”已成為我校傳承中華文明,弘揚(yáng)民族美德的一種必不可少的思想道德教育手段,并逐步顯露“教育無痕”的理想境界,為學(xué)生發(fā)展和生活幸福奠定了堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ),使國學(xué)經(jīng)典誦讀真正成為了學(xué)生養(yǎng)成教育的助推器。
我校在“感恩父母”主題教育活動(dòng)中,以國學(xué)經(jīng)典誦讀為藍(lán)本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人之孝道,通過讀經(jīng)典、看電視、講故事、觀察體驗(yàn)、寫孝心日記等形式,讓學(xué)生在內(nèi)心深刻感受到孔子 “孝悌為仁之本”的深刻含義,并付諸行動(dòng),促進(jìn)了國學(xué)經(jīng)典誦讀與感恩教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生孝敬父母道德水平的德育目標(biāo)。
三、亟待解決的問題
⒈關(guān)于《國學(xué)誦讀》教材的修訂、國學(xué)誦讀課的模式。
⒉如何更好的開展國學(xué)誦讀活動(dòng),使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高?
⒊如何更好的與德育實(shí)踐活動(dòng)相融合?
我們相信:在專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)下,隨著《小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀與人文素養(yǎng)培植》課題的深入研究,更讓每一個(gè)師生、家長真正體會(huì)到“與經(jīng)典同行 厚文化底蘊(yùn) 提人生品位”的深刻內(nèi)涵。課題的開展,將在學(xué)生生命的長河里奠定他一生發(fā)展的文化根基;課題的開展,將培育學(xué)生們愛國主義精神,與世界交流中挺直中華民族脊梁。課題的開展,給學(xué)生的心靈點(diǎn)上一盞不滅的明燈,照亮學(xué)生的一生的心路歷程。